《鱼市场的快乐》教学建议.docx

鱼市场的快乐教学建议鱼市场的欢乐课外拓展 西雅图简介 西雅图坐落于美国华盛顿州，是美国西北部重要工商业城市港口。临通连太平洋的普吉特湾。人口48.8万（1984），大市区（包括埃沃雷特）160万（1980）。美国西北部地区大贸易港，有巨大的海港设施，是去阿拉斯加和远东航空海运的门户。金融中心。始建于1852年。工业发达。波音航空公司总部工厂所在地，生产世界喷气客机总数50以上。其他有钢铁铝制品服装木材和木材加工纸浆罐头食品造船汽车装配等工业。渔船队和游艇基地。风景漂亮，东南有雷尼尔山国家公园，西有奥林匹克山公园。闻名旅游地。市南郊有西雅图-塔科马国际机场。有华盛顿高校（1861年建）等高等学校。 这里不是威尼斯，但到处可以见到蓝湖汪洋；这里不是赌城，却可以作着淘金的美梦；这里不是巴黎香榭大道，那咖啡飘香浪漫的气氛却丝毫不减；这里正是美国西北最喧闹的城市西雅图。想到西雅图这个城市，除了浪漫，实在也找不出更适合的字眼来形容它。曾经因为电影西雅图夜未眠而声名大噪的浪漫形象，并没有被当作是观光的号召，在市区也找不到相关的产品或是电影海报的图像标记。但是，西雅图所散发出来的气息还是脱离不开浪漫的味道，那是一股自然的呈现，没有经过媒体包装，也没有刻意炒作的商业文化。 追溯西雅图的历史，只有短短的150年，而且大部分的资料记录都是源自于拓荒者广场（PioneerSquare），一群移民客，在公元1851年从纽约来到西雅图，在靠近拓荒者广场的旁边登岸扎营，这群人被视为西雅图的拓荒者，因此，有很多街道都以他们的名字来命名作为纪念，例如DennyYeslerBellBoren等。西雅图位于华盛顿州普捷湾(PugetSound)，海岸线和湖岸线总长80公里。面积共有218平方公里，人口54万，而距离美国加拿大边疆113里(182公里)。 自远古时期就居住在北美地区的印地安人，靠着打猎和捕鱼为生，在深山林野中过着自给自足的部落生活，他们就是这儿的原住民，只不过他们的历史并没有记录在美国通史里。西雅图的拓荒者们，敬重这群许久居住在艾略特湾（ElliottBay）一带的度瓦米许（Duwamish）原住民族，就干脆将这块移民地的新生地命名为酋长席尔斯（Sealth）的名字，这中间因为一些口语误传，最终便成为Seattle，这就是西雅图市名的由来。 而主要名胜，最受欢迎的城市观光消遣点包括有西雅图中心和太空针派克市场开拓者广场，闻名的Nordstorm百货公司Starbucks咖啡等。喝咖啡，对于西雅图的人而言，是生活中再自然不过的事情，就好象是阳光空气花和水一般，是自然存在于日常生活中而不必赘述的一件事。尽管如此，走进西雅图，还是免不了为满街的Espresso而倾倒。从颇具国际连锁架势的StarbucksCoffee以西雅图干脆命名的TheSeattlesBestCoffee来势汹汹远从意大利入侵的TorrefazioneItalia以及受到日本媒体青睐的TullysCoffee，四种知名品牌，在西雅图这个浪漫的咖啡之都，纷纷各领风骚，占据了各个街头，以及重要的商场大楼购物中心或是机场及车站，都有其不同的风格与特色。此外，还有很多特性咖啡馆躲藏在各社区里不知名的街角，或是街头巷尾常常不奇然出现的EspressoBar，在西雅图，平均每一百公尺就会看到一个Cafe这样的字眼，多到数不清的咖啡店，让游客也看到傻眼。对于西雅图一词，人们可以很自由地窝在咖啡馆里冥想，可以撑把小伞随意的走在大街上扭腰摆臀。西雅图就是这样的深具格调，应当如何界定，就留给你来此渐渐体验唷。 鱼市场的欢乐教案之一 教学目标： 学问与技能： 1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解相互唱和、身手不凡在文中的意思。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导其次、三自然段的朗读。 3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。 过程与方法： 以读为主，创设情景，帮助理解内容。 情感看法价值观： 引导学生体验欢乐，学习鱼贩乐观的生活看法，同时也学会制造欢乐。 教学重点：联系生活体验鱼贩创建的欢乐 教学难点：理解鱼贩为什么能欢乐生活的源泉：把苦日子过甜。 教学打算： 收集查阅有关派克市场的图片文字资料。 教学时间：一课时 教学过程： 一. 赠送名言，质疑激趣 1.赠言：今日夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容： 并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽视了生活本身。与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。-一般鱼贩 2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。 预料问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？一般鱼贩说的话也能叫做名言？ 3.揭题：孩子们真会思索，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫鱼市场的欢乐。 二学习课文，领悟道理 （一）整体感知课文 自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。 （二）释疑悟道 1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家成天都在埋怨什么？请你谈谈 请你将每天换一个词，来谈谈。 换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就起先埋怨： 换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快； 师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了生活亏待自己意思。 2. 你认为他们的埋怨有道理吗？没有道理，期望太高。 3. 这样埋怨下来，生活变更了吗？想要的依旧没有，得到了糟糕的心情。 4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其不如选择后者。 5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：苦痛、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。 6.练读：变更了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为 当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满意不了别人的要求，于是 当夏天，鱼简单坏掉时，他们想 7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能变更生活的本身，但我们可以变更心情，欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不快欢乐乐地过好每一天呢？引读于是，他们不再埋怨 8.从把卖鱼变成一种好玩的嬉戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是怎样地在工作吗？ 三体验欢乐 （一）体验欢乐 1.再读课文，用笔勾画写鱼贩别出心裁的工作方式的句子。 2.全班沟通。 3.指导体会句子的意思 A他们面带笑容，像合作极好的 你读了这名话后体会到什么？（好玩，好玩、很开心）把这种感觉送句子中去读。 B大家相互唱和 你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做嬉戏一样的工作使人心情开心。 C大伙练久了，人人身手不凡 抛鱼接鱼的动作娴熟，美丽，可以表演具有欣赏性。 每个想出了很多吸引顾客的招数： 角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕； D鱼贩经常邀请顾客参与接鱼嬉戏 E鱼贩已经习惯了给 小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理询问员。 （二）小结：鱼贩们的新颖招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创建出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩嬉戏一样欢乐，这奇迹是买鱼是一种欢乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是（批注在书上） 人们为什么喜爱到这市场里去？参观市场，享受欢乐；参与嬉戏，体验欢乐；沟通谈话，获得欢乐，在买鱼的同时将欢乐打包带回家去。 三、学写名言、制造欢乐 一个一般的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，老师先来一句：唱着歌生活。 你行吗？可以在落款处加上：将来的XX家XXX。 鱼市场的欢乐教案之二 教学目标 1自主学会本课的生字词。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，留意积累语言。 3联系上下文或生活阅历，理解和运用本课的新词；能品尝文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们华蜜生活的欢乐。 4培育学生面对生活主动乐观的看法，激发学生在生活中传递欢乐的意识。 教学重、难点 能正确、流利、有感情地朗读课文；能品尝文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们华蜜生活的欢乐。 教学打算 老师：打算与课文相配的插图。 学生：留意课前视察旁边的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。 教学时间 2课时。 教学过程 一、结合实际，谈话导入老师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？ 学生各抒己见。 今日，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。 二、学习课文 1自读课文，读通课文。 （1）学生自读课文，留意读准字音。 （2）学生反馈读课文的状况。 （3）同桌分段轮读课文，留意读通课文。 2细读课文，理解课文。 （1）老师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很欢乐）你从哪里知道的？ （2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。 （3）沟通感受（依据学生的回答相机学习课文相应部分）。 鱼贩们的欢乐： 那天，天气不是很好，但市场并非这是多么和谐的生活，充溢乐趣和欢乐。 A指导朗读，感受鱼贩充溢乐趣和欢乐的生活，体会鱼贩的欢乐心情。 B鱼贩们过着和谐的生活，还可以说过着的生活。 与其每天埋怨沉重的工作鱼贩们创建出了鱼市场中的奇迹。 A鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？ B一个创意接着一个创意，你能说说他们会怎样创建性地工作吗？ C采纳多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。 顾客的欢乐： 这样的工作气氛还影响了旁边的上班族心里好像也会悟出一点道理来。 A从哪些地方可以看出顾客是欢乐的？（抓住重点词语理解） B心里好像也会悟出点道理来，悟出什么道理？ C指导朗读，感受顾客的欢乐之情。 3品读课文，观赏课文。 （1）老师：自己再自由读课文，看看你特殊观赏哪些语句，有感情地朗读出来。 （2）学生自己有感情地朗读课文。 （3）朗读沟通。 三、拓展延长 老师：同学们，莫非生活中就只有鱼市场有欢乐吗？想想，哪里还有欢乐？ 补充：的欢乐（学生沟通）。 老师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，主动地享受学习、生活，那咱们到处都会拥有欢乐。 四、作业 1写生字。 2仿写：的欢乐。 优质课鱼市场的欢乐教学设计 教材简析： 本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特别的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。其次段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，呈现了一幅鱼贩们充溢乐趣和欢乐的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样欢乐生活的缘由。第四段主要写鱼贩们把自己的欢乐传递给旁边的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者简单与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生主动乐观地对待生活的看法，激发学生在生活中传递欢乐的意识。 教学目标： 学问与技能 1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“相互唱和、身手不凡”在文中的意思。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导其次、三自然段的朗读。 3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。 过程与方法 以读为主，创设情景，帮助理解内容。 情感看法价值观 引导学生体验欢乐，学习鱼贩乐观的生活看法，同时也学会制造欢乐。 教学重点： 联系生活体验鱼贩创建的欢乐 教学难点： 理解鱼贩为什么能欢乐生活的源泉：把苦日子过甜。 教学打算： 收集查阅有关派克市场的图片文字资料。 教学时间： 一课时 教学过程： 一.赠送名言，质疑激趣 1.赠言：今日夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容： 并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽视了生活本身。与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。-一般鱼贩 2.质疑：读一读，有什么问题吗?引导孩子进行批注。 预料问题：生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?一般鱼贩说的话也能叫做名言? 3.揭题：孩子们真会思索，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫鱼市场的欢乐。 二.学习课文，领悟道理 (一)整体感知课文 自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。 (二)释疑悟道 1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家成天都在埋怨什么?请你谈谈 请你将每天换一个词，来谈谈。 换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就起先埋怨： 换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时，鱼又坏得快; 师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。 2.你认为他们的埋怨有道理吗?没有道理，期望太高。 3.这样埋怨下来，生活变更了吗?想要的依旧没有，得到了糟糕的心情。 4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗?讲解与其不如选择后者。 5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：苦痛、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。 6.练读：变更了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为 当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满意不了别人的要求，于是 当夏天，鱼简单坏掉时，他们想 7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能变更生活的本身，但我们可以变更心情，欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不快欢乐乐地过好每一天呢?引读“于是，他们不再埋怨” 8.从“把卖鱼变成一种好玩的嬉戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗? 三.体验欢乐 (一)体验欢乐 1.再读课文，用笔勾画写鱼贩别出心裁的工作方式的句子。 2.全班沟通。 3.指导体会句子的意思 a他们面带笑容，像合作极好的 你读了这名话后体会到什么?(好玩，好玩、很开心)把这种感觉送句子中去读。 b大家相互唱和 你体会，他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做嬉戏一样的工作使人心情开心。 c大伙练久了，人人身手不凡 抛鱼接鱼的动作娴熟，美丽，可以表演具有欣赏性。 每个想出了很多吸引顾客的招数： 角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕; d鱼贩经常邀请顾客参与接鱼嬉戏 e鱼贩已经习惯了给 小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理询问员。 (二)小结：鱼贩们的新颖招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创建出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩嬉戏一样欢乐，这奇迹是买鱼是一种欢乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是(批注在书上) 人们为什么喜爱到这市场里去?参观市场，享受欢乐;参与嬉戏，体验欢乐;沟通谈话，获得欢乐，在买鱼的同时将欢乐打包带回家去。 四.学写名言、制造欢乐 一个一般的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，老师先来一句：唱着歌生活。 你行吗?可以在落款处加上：“将来的xx家xxx”。 小学四年级下册语文鱼市场的欢乐练习题 一、我会拼，我会写。 鱼市场(kn)_)称鱼(xng)_)味刺鼻，鱼(fàn)_)们却不感到吃(ku_)，他们没有(yu)_)伤。市场气(fn)_)热情，生意兴隆。 二、选择带点字的正确读音。 1.与我们一同随行(xnghng)的同行(xnghng)挚友许多。 2.鱼贩们相互唱和(huòhé)，显得很和(huòhé)睦。 3.这首音乐(yuèlè)旋律美丽，导演很乐(yuèlè)意。 三、查字典练习。 “午餐”的“餐”字查音序_，再查音节_，可以组词_ “埋怨”的“怨”字的部首是_再查_画，组词_ 四、选择恰当的词语填在句子中。 欢快开心 1.鱼市场传来了鱼贩们()的笑声。 2.鱼贩们()的心情在做生意。 埋怨埋怨 1.大家成天都在() 2.妈妈()我这次没考好。 欢乐的小燕子教材建议 欢乐的小燕子 教学目标 1.学会本课生字新词。 2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述依次。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 教学打算 老师：生字新词卡片，燕子标本或燕子闹春挂图，表现欢快心情的音乐带。 学生：利用各种途径搜集有关燕子的资料。 教材建议 活泼的小燕子，带着春光，向我们飞来。小巧玲珑的体态，清亮圆润的啁啾声，多么可爱；在如烟如雾的雨丝里穿来穿去，在瓦蓝干净的天空中斜飞，多么欢乐。奶奶在靠近房梁的墙上钉小竹桩，放新瓦片，给燕子筑窝；燕子轻言细语地说：不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住；我欢乐地对着燕子喊：你们住吧！好一幅人与燕密切无间、和谐相处的生动画卷！全文语言美丽、文字清爽，充溢童真童趣，在语感培育和人文熏陶诸方面都有丰富的养分。 可以从把握小燕子的特点去感受小燕子的欢乐:小燕子的外形特征，小燕子的翱翔特点，小燕子歼灭害虫的本事。 本课的教学重点是边读边思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 建议本课用12课时。 华山的险教学建议 教学目标 1.运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。 2.借助批读语，理解课文内容，感受华山之险,体验作者表情达意的妙处。 3.试着自己进行批读。 教学打算 师生共同搜集有关华山的图片和文字资料。 教学建议 五岳归来不看山，华山便是这五岳之一，它以险而天下闻名。而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地呈现出了它那非同一般的险，让我们随着他那细腻生动的描写，同游华山，品尝险味。 本文共有4段，第一段是全文的总起句，开宗明义，干脆点出了华山的特点险。其次、三段详细地向我们呈现了华山的险。其次段在简洁地介绍了自己巡游的时间、路过的景点后，重点写了巡游路上所看到的险。作者在平缓的路上，虽短暂未感到险，却看到了险：峰险、路险，天空在峰林的争雄世界里也变为一条线。接着，直写其路险，由山路的变形、蜿蜒，进而到无路，别有天地，给我们呈现了他干脆感受到的路之险。第三段是全文的重点。同样写险，但这险比前一段更进一层，险得够味，是名副其实的天下险。作者抓住了两个地方，一个历来是游人谈险色变处苍龙岭，作者从沟壑之深、山风之大、游人当心之程度，突现了此处之险。其次处是老君犁沟，路窄，路斜，两边还空荡荡，写出了所见之险。但作者的点睛之笔却在后面，他通过写游人突显了山之险：眼睛不敢看，神态惊慌，动作当心，中途退缩，手脚并用最终一段给我们呈现登峰之后的满意和开阔，让人心头不仅为之一爽。 本课把华山的险层层深化地呈现得淋漓尽致，引导学生赏句、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中。与此同时，揣摩文章的写作依次，感受作者的细腻描写。 建议本课教学用12课时。 珍贵的缄默教学建议 1课前老师可了解一下学生与父母是否相互庆贺生日、以什么方式、送什么礼物等状况；可让学生留意父母是如何关切、爱惜自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。 2激励学生用自己喜爱的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，霎稚拙为翘舌音，烦犯为前鼻音，应留意指导读准字音；稚恰可与唯哈比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写贺顾烦，贺的下半部是贝，顾烦右边是页，要留意三者之间的联系；快速达，有相同偏旁之；婆议达为形声字；恰犯议结构上都是左小右大，书写时应多加留意；对稚和享字应留意各部分的比例。 3本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较简单进入情境，也简单受到感染，可采纳读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比剧烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们仔细视察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡这极为宝贵的东西会是什么呢?意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培育孩子边读边思索的习惯。 4对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，依据生活阅历想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如异口同声一片确定的回答声；傲慢神气十足瞻前顾后；越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子爽性站了起来欢乐地交谈。 为帮助理解体会缄默的珍贵，先引导理解没有人举手和没有人说话之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈庆贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的改变：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和庆贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很喧闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈庆贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活阅历想一想，为什么大家都缄默了，两相对比之下，学生比较简单明白：因为大家相识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己庆贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈庆贺生日，甚至不知道他们的生日。 我静静瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。可引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们可爱呢?为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中?引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就相识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要找寻的那极为珍贵的东西，可以在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。 像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。可以先让学生想象一下孩子们缄默时的所感和所想，如，孩子们在想：是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈庆贺生日呢?现在知道我该为爸爸妈妈庆贺生日了，可我该怎么做呢?老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而缄默了；当老师说怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢时，其实是提示他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领悟到了这一点，心情慢慢放松起来，于是教室里又喧闹起来。课文最终三段可以联系本班学生的实际状况，结合文后泡泡进行教学，为综合性学习活动奠定基础。对重点句只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。可结合家长会上爸爸妈妈的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不得的事，而是能够让他们感受到你的关切和爱。 课文最终一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。可先引导学生回顾全文，理解这一片缄默给了我多大的享受的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上默默无语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了胜利的欢乐。 最终可从这一片缄默导向课题珍贵的缄默，引导学生体会课题的含义，升华情感。缄默的珍贵，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的欢乐等。 5朗读要引导学生把握住孩子们情感的两次起伏，读出心情的改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，知道!知道!孩子们异口同声地回答。当然庆贺了他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后；那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了等等。 6课后思索练习其次题可以先结合课文中的相关段落，引导学生探讨，如，我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西；我静静瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中这一片缄默给我了多大的享受啊等等。然后让学生结合生活实际议一议，重点让学生懂得如何关切父母，关爱别人。 7本次综合性学习活动，内容与课文亲密相关，可结合学生实际支配。主要提示了两方面的内容：一是让学生通过了解详细事例，体会爸爸妈妈对自己的爱；二是引导学生想想该怎样回报父母的爱。教材提示了活动的方法：可以是向亲人和邻居了解，可以在日常生活中进行视察。向别人了解可以登门探望，也可以通过电话或其他途径。应指导学生，探望应当事先约好时间、地点；电话访问也要留意对方当时是否有时间，是否便利回答等。了解事例目的在于体会父母亲对自己的爱，所以事例不肯定是自己生病或者过生日时这种特别状况下的，还应当包括父母在日常生活中对自己的照看，而后者尤为重要。支配活动时，应当引导学生留意视察父母平常的辛苦，让学生真正从心灵上感受到父母对自己的爱。可以提示学生在视察的过程中不拘形式地写下自己的见闻和感受，尤其是最受感动的内容。 另外，可以让学生在课外阅读中留意并收集描写父母之爱的作品。同步阅读结合本单元专题，选编了相关的文章，在教学中可敏捷支配学生阅读，有助于综合性学习活动的开展。 活动过程中，老师应主动参加其中并适当地进行指导，刚好发觉问题，赐予点拨订正；留意对学生的活动刚好进行评价，对学生有创意的想法或做法，应赐予激励，以调动学生的主动性。假如条件具备，可以在汇报本次综合性学习的成果时，把学生的父母请到学校，共同沟通。附阅读材料：妈妈的礼物方崇智有个孩子，在他诞生的那天，妈妈就离开了人世。从今，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就特别难过：啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!一天，这孩子想起这件事，又难过地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关切地问：孩子，你哭什么?孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，肃穆地说：孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最宝贵的礼物，你应当珍惜才对!那我怎么会不知道?孩子惊诧地问。老人摩挲着孩子的头，语重心长地说：首先，妈妈从你诞生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这莫非还不够吗?孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：不仅如此，妈妈还给了你光明的眼睛，让你去视察世界；给了你聪慧的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，莫非还不够吗?孩子听着，陷入了深思。老人又说：孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充溢热血的心，那，是为了让你珍惜生活去酷爱这个世界! 天上的星星教学建议 天上的星星 教学目标 1.自主学会本课生字。正确读写无聊陡然灼灼的目不暇接蓦地天际海角榆树面面相觑不得其解萎靡不振等词语。 2.联系生活实际，留意和文本的对话，把自己的体会批写出来。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句，观赏繁星满天和月明星稀的景象。 教学打算 老师：搜集繁星满天和月明星稀时的图片。 学生：视察星星。 教学建议 课文的题目给人以许多美妙的遐想，星星是留在作者记忆中关于家乡迷人的印象、关于童年美妙的回忆。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真实状物的技巧。课文先写了我们小时候新奇地数星星，望见繁星满天，愉快地向星星招手；接着写了月明星稀让我们大吃一惊，可怜这些萎靡不振的星星；最终写了我们无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的隐私。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的宠爱之情。 作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比方的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个淘气的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，事实上写出了许很多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒芜的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了喧闹的星空中星星们的各种形态。 批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思索，随文旁批。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的美丽，积累语言。老师除了要引导学生有感情地朗读外，还可以激励学生把喜爱的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。 本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象繁星满天月明星稀的景象，体会作者对家乡星星的宠爱之情。 建议本课用12课时。 燃料的家庭教学建议 燃料的家庭 教学目标 1.默读课文，了解燃料的种类及特征。 2.感受作者用通俗易懂、充溢趣味性的语言为我们介绍燃料的分类、特点以及用途。 3.了解分类、说明、比较、抓特点等说明方法。 教学建议 课文分别为我们介绍了固体燃料、液体燃料和气体燃料等燃料家庭成员的名称，以及各个成员的特点、用途。 全文共14段，条理清晰，层次分明，采纳了总分总的叙述形式。第1段总写燃料依据不同的形态可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料。第2至11段，主要介绍了木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭、木炭和焦炭等固体燃料的特点及用途。第12段，介绍了煤油和汽油这两种液体燃料的用途。第13段，介绍了煤气和自然气这两种气体燃料的特点、用途。第14段，总写了燃料在现代化建设中的重要作用。 这是一篇典型的科学小品文，本文以燃料的家庭作为题目特别富有新意，把工业、生活中常用的燃料当作了一个家庭，能吸引读者，勾起读者阅读的爱好。全文运用拟人的手法，把燃料的不同形态这样的专业术语写作各色各样的人物不同的性格；把木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭这几种固体燃料称作五兄弟，老大、老二、老三、老四、老五的排行不仅增加了读者的阅读爱好，还奇妙地介绍了这五种固体燃料之间的关系。精确的用词，生动形象的表达，把原来枯燥的科普学问变得充溢了趣味性，读者在阅读的过程中不仅了解了燃料的相关学问，还受到了情感的陶冶和艺术的享受。 选编这篇课文的目的，一是接着引导学生了解说明文的表达方法，学习作者精确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解燃料的分类，各种燃料的特点、用途，了解其在现代化建设中的重要作用，激发学生留心视察生活和酷爱科学的爱好。 教学本课的重点是了解燃料的分类，各种燃料的特点、用途，学习作者说明事物的表达方法，激发学生酷爱科学的爱好。 建议本课用1课时。 毕升的幻想教学建议 毕升的幻想 教学要求 1.利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。联系上下文和自己已有的积累，理解生字词的意思。 2.理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响，联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。 教学打算 老师：搜集有关毕升的资料。 学生：搜集有关中国古代四大独创的资料和相关的故事。 教学建议 毕升，一个书坊里一般的印刷工，他却有一个幻想：用便捷的印刷术取代传统的笨拙的雕版印刷术。为了这个幻想，他不断地思索，不断地实践，在一次偶然的提示后，通过努力，实现了自己的幻想，独创了活字印刷术一个造福于世界文化的宏大独创。 读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：幻想的实现在于实践，在于执著的追求。 全文共有8段，第16段告知我们毕升独创活字印刷术那一波三折的过程：若有所思困扰吃不下饭，睡不着觉机械深思好多次冥思苦惦念念不忘自言自语这些词语揭示了艰苦而又执著的探究过程。 这一部分作者的表达方式新奇，奇妙运用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升若有所思的人物形象上，第2段告知读者毕升的身份和思索的缘由；第3段再次把读者的目光引到毕升深思的眼睛里，然后在第4段告知我们毕升已经验过的种种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。 第78段告知我们毕升的活字印刷术胜利后的好处以及对世界文化的巨大贡献。 全文以朴