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第一册化学式第一册化学试验基本操作 第一课时 教学目标：1.了解化学试验的基本要求，相识化学试验的常用仪器。 2.激发学生肃穆仔细科学的看法. 重点：常用化学仪器的名称、用途 难点：常用化学仪器的运用留意事项。 教学方法：讲解并描述、演示。 试验打算：各种常用化学仪器 教学过程： 一导入：以化学是一门以试验为基础的基础自然学科为题，导入新课。 二授新课： 1结合课本P191内容，讲解、强调化学学生试验的要求。 2结合实物，讲解并描述一些常用化学仪器的名称、用途和留意事项： 试管试管夹 玻璃棒酒精灯 胶头滴管与滴瓶铁架台 烧杯量筒 集气瓶漏斗 长颈漏斗锥形瓶 蒸发皿导气管 其它仪器 三、简要进行课堂小结。 四、巩固练习： 比照课本图3、图4，说出这两个试验中所用到的各种仪器的名称。 其次课时 课题：药品的取用 教学目标：1.了解取用药品的留意事项,学会正确取用药品的基本操作. 2.培育学生仔细、细致的良好习惯。 3.培育学生试验操作实力. 重点：固体药品与液体药品的取用方法 难点：滴管的运用方法。 教学方法：讲解、试验 试验打算：固体药品、液体药品、药匙、镊子、小纸槽、滴瓶、胶头滴管、 教学过程： 一老师授新： （一）药品的取用： 1讲解要留意的事项； 三不原则； 节约药品原则； 用剩药品的处理方法。 2操作原理（老师边讲解边演示）： 取用粉末状固体的正确方法； 取用块状固体的正确方法； 取用液体药品的正确方法； 用量筒量取肯定体积液体的正确方法； 滴管的运用方法； 浓酸浓碱的运用留意事项; 二、学生操作练习： 1练习用小纸槽取用少量粉末状固体。 2练习用镊子将块状固体装入试管中， 3用50mL量筒取45mL水； 三、简要进行课堂小结。 第三课时 课题：物质的称量与加热 教学目标：1.驾驭称量化学物质的方法;了解物质加热应留意的事项。 2.培育学生仔细、细致的良好习惯。 3.培育学生试验操作实力. 重点：天平的运用。 难点：物质加热的留意事项。 教学方法：演示试验、讲析法 试验打算：托盘天平、试管、酒精灯、试管夹、蒸发皿、烧杯、石棉网 教学过程： 一复习：1.运用量筒时,应怎样读数? 2.浓硫酸不慎沾到皮肤上,应怎样处理? 二授新课： （一）物质的称量 1讲解托盘天平的结构。 2讲解托盘天平的运用方法： 调整平衡；两盘垫纸；左物右码；读数；复位。 （强调）加砝码的依次：先大后小，最终移游码。 对易潮解的药品，不能干脆放在纸上称量，应放在玻璃器皿里称量。 (二)物质的加热: 1.讲解酒精灯的运用方法: 点燃与熄灭的方法; 添加酒精的方法; 酒精在桌面上着火燃烧的处理方法; 两个肯定禁止. 2.加热的方法: 运用外焰加热; 正确选用仪器; 防止加热过程中仪器的裂开; 给固体物质加热的方法; 给液体物质加热的方法. 三、简要进行课堂小结。 四、巩固练习： 1.某同学在称量固体物质时,读数为9.4克,称量后发觉错把物体与砝码的左右依次放颠倒了,已知1克以下用游码,则被称量物的实际质量为克. 2.在下列状况下,应怎样接着操作? (1)调整天平平衡的过程中,若发觉指针偏左,.; (2)在称取5克食盐的的过程中,若发觉指针偏左,.; (3)在称量某未知物质质量的过程中,若发觉指针偏左,. 第四课时 课题：气密性检查、过滤、蒸发、仪器的洗涤 教学目标：1.了解仪器的连接和洗涤的基本学问,驾驭气密性检查、过滤、蒸发等基本操作。 2.培育学生试验实力. 重点：过滤和蒸发 难点：过滤和蒸发的操作要点 教学方法：边演示边讲解 试验打算：一套制取气体的装置；过滤及蒸发试验装置 教学过程： 一导入：从加热碱式碳酸铜的试验，谈话导入新课。 二授新课： （一）仪器的连接： 1把玻璃管与胶皮管连接的方法； 2把玻璃管插入橡皮塞的方法； 3把橡皮塞塞入容器口的方法； （二）检查气密性的方法： （三）过滤和蒸发： 1过滤器的制作： 2过滤操作的基本要点：“一贴、二低、三靠” 滤纸紧贴漏斗壁； 滤纸边缘低于漏斗口边缘； 漏斗中的液面低于滤纸边缘； 倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒； 玻璃棒的下端轻靠滤纸的三层处； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 3蒸发： 加热过程中要不断用玻璃棒进行搅拌，防止液体局部过热而飞溅； 当蒸发皿中出现较多量固体时，即停止加热，利用余热蒸干。 （四）仪器的洗涤： 水洗振荡的方法、运用试管刷刷洗的方法。 碱洗洗涤油污； 酸洗洗涤不溶性盐或氧化物。 三、简要进行课堂小结。 四、巩固练习： 1在检查装置的气密性时，应先；后。 2在过滤操作中，玻璃棒的作用是。 3蒸发过程中，用玻璃棒不断搅拌的作用是；当时，即停止加热。 4当试管内壁上附有难于水的盐或氧化物时，怎样洗涤？ 当试管内壁上附有油脂时，怎样洗涤？ 第一册质量 一、教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲解并描述力学学问。跟前面几章简洁的物理现象相比，学问的讲解并描述深化了一步。在实力培育方面，除了接着留意提高学生的视察、试验实力外，在讲解并描述概念和规律的过程中，更应留意培育学生初步的分析、概括实力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维实力。就本章而言，涉及到两个常用的物理量-质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应驾驭的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。就本节而言，相识质量及其测量仪器，特殊是学习运用学校试验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所打算的。因此，本节是基础的一节。2、教学目标1学问目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。2实力目标：会调整天平平衡；会运用游码；初步学习用天平称固体的质量；培育学生将学到的物理学问及技术与生活亲密联系的意识。3方法目标：接着学习从现象动身，经过分析、比较得出结论的探讨方法；接着学习运用关键词归纳法归纳文段要点；初步学习试验探究法发觉事物内部规律的学习方法。4德育目标：在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想；在试验过程中渗透实事求是的辩证唯物主义思想；二、教学重点和难点虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关试验的不行或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的运用。三、教学方法质量：现象归纳法、练习法；质量的测量：试验探究法、关键词归纳法。四、板书设计：一、质量1、质量-物体中所含物质的多少叫做质量2、单位：(1)通用单位：千克-kg(2)常用单位：吨-1t=_kg克-1g=_kg毫克-1mg=_kg3、测量：(1)工具：试验室用-托盘天平(2)托盘天平的运用：方法：天平平台放，游码零刻线；平衡螺母调，指针中线指；左物右码放，砝码游码和。留意事项：称量、镊子、干燥、清洁 第一册杠杆 （一）教学要求 1知道什么是杠杆。能从常见的工具中分辨出杠杆。 2知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。 3理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简洁的问题。 （二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。 学生分组试验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。 （三）教学过程 一、新课引入 由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。 老师指出，常用的简洁机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。 由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图13#0;23、图13#0;24，图13#0;25说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。 “板书：第十三章简洁机械一、杠杆” 二、进行新课 1什么是杠杆？ 提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？ 学生探讨，老师总结并结合课本图13#0;2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。 老师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。 视察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。视察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。 板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能围着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。” 2描述杠杆的几个有关名词术语 (1)老师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语：” 支点：杠杆（撬杠）围着转动的点，用字母O标出。 动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。 阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。留意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不肯定相反。 动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。） 老师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后运用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。 (2)以课本图13#0;2丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。老师巡回指导。 (3)讲评。如有不足之处予以订正。 3探讨杠杆的平衡条件 (1)老师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日探讨杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。 (2)试验目的：探讨杠杆的平衡条件。 (3)学生阅读课本中探讨杠杆的平衡条件试验的课文。并检查试验器材。 (4)提问：步骤1，为什么调整杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调整钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？ 要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值干脆读出。 提问：试验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？ 要求学生答出。 提问：课本记录试验数值的表格中力和力臂的单位是什么？ 要求学生答出是牛和厘米。老师指出，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，通常用牛·米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。） (5)学生试验，试验数值记录在课本表中老师巡回指导。试验完毕，整理好器材。 (6)总结：由多个小组报告，依据试验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。 板书：“3杠杆的平衡条件 动力×动力臂=阻力×阻力臂 上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，假如动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。 三、小结重点学问 (1)什么叫动力臂？什么叫阻力臂？ 画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。 老师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，老师巡回指导，最终进行讲评。 各杠杆示意图如图1所示。 (2)杠杆的平衡条件是什么？ 四、布置作业：本节课之后练习1、2、3题 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页