小学一年级下册语文《美丽的小路》说课稿.docx

小学一年级下册语文美丽的小路说课稿小学一年级语文教案：漂亮的小路 一、设计意图： 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与好玩的童话故事结合，生动好玩，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注意实效，注意在朗读中感悟。让学生喜爱哪个角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读实力。 2、实践中运用。用我做校内美容师的实践活动使学生进一步懂得文中所告知我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延长恰当好处 3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜爱的识字方法。 二、学习目标 1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 三课前打算：实践活动我做校内美容师课前调查并记录：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 四、教学流程 （一）识字写字 本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜爱的识字方法。 检查学生已经相识本课哪些生字，让相识的学生作小老师，用自己相识的方法教大家相识，老师再从旁指导。 依据反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 可依据每个字的特点，实行不同的方法识字。如： 熟字加偏旁：两辆争净干赶 形近字比较：堆推千干 反义词比较：先后快慢 同音字比较：九久鸡积 多媒体课件协助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小挚友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。 让学生说说为什么“路”是足字旁。 5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法： （1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙； （2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要留意以下两点： （1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远； （2）中间一横右边要出头； （3）竖钩要写正、写直。 （二）朗读感悟 创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解本课写了一个什么故事。 学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜爱哪个？ 比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。 分角色朗读：喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜爱。读不同角色和叙述性语言的学生相互之间留意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。 老师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？ 分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。 小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的。 想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说什么呢？可仿照课文中的句子说话，更激励说出与课文不同的句子，激励说出跟别人不同的句子。 （三）实践活动 我做校内“美容师” 第一步：可依据表一调查并记录 表一： 我们的校内漂亮吗？ 我们校内里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步：可依据表二作安排，再按安排主动为校内“美容”。 表二： 我给校内作“美容”安排 我为校内“美容”已经做的事 五、作业 1、欢乐加减： 走+干=（）（）己=走 足+各=（）+争=（） 真好玩！这样的题，我自己也能出几道。 2、看我俩长得像吗？请你给我们找个挚友吧？ 赶（）（）堆（）（） 起（）（）推（）（） 3、你能找出几个答案。 （）的小路（）的小路（）的小路 （）的小路（）的小路（）的小路 4、读一读下面的儿歌。 请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。 你喜爱吗？漂亮的环境靠大家一起爱护，让我们在木牌上写句话来提示大家： （1） 人教版小学语文一年级下册漂亮的小路教学设计 教学目标 1相识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时支配：两课时 课前打算：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程 教学案例(一) 细河区四合路小学郑清颖 第一课时 一、激发爱好，引入新课 今日老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习爱好) 二、初读课文，学习生字 1学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 2老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字实力，合作学习实力。) 三、朗读感悟 1让学生边看多媒体动画边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读) 3老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通) (4)读第八自然段鸭先生的话，探讨思索：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)老师相机进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。) 五、巩固识字，指导写字 1出示字卡，开火车读。 2做嬉戏，猜字谜。 3以四人为一组沟通识字的方法。 4出示田字格中的生字认读。 5学生视察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7独立完成剩下的写字练习。 其次课时 一、巩固生字(摘五彩苹果) 小挚友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想接着学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，老师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好挚友，老师真替你们兴奋。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。 1检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2师：漂亮的小路找回来了吗?我们接着学习912自然段。 3指名读912自然段，老师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏实力。 4学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎么找回来的?老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 师范读自己练一练 三、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、仿照小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。 (让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和创建力。) 四、拓展延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢? 2在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办? 3开展“我做校内美容师”的活动。 一年级语文下册漂亮的小路教案 【学习目标】 1、相识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学环节】 第一课时 一、激情入境 1、这节课，老师先要带小挚友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢! (课件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路) 2、(同学观赏后)，问： 美吗?把心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧!自身先试着说说这儿的漂亮景色。 沟通： 师生一起评议，和时激励褒扬那些擅长视察、擅长运用平常积累词语的同学。 3、读读课文的第一段： 要是你住在这里，会怎么想? 指名读齐读。 4、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。 (课件展示课文余下的内容) 5、想不想扮演课文中的动物挚友，来扮演课文? 那先得把课文读正确，读通顺，读懂。 每颗心都有观赏美追求美的需求。开头带领同学感受漂亮的小路，说说读读议议，在美的情境中感受同学语文的乐趣，最终课件展示课文内容，生动好玩味性，贴近儿童，激发他们学习语文的主动性。 二、初读课文 1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。 2、沟通： 哪些字难读?你相识了哪些字?怎么记的? 还有哪些地方不明白? 3、激励同学自告奋勇分段读课文： 夸一夸： 说说他哪些读得好。 帮一帮： 他哪里还不够，要加油。 4、自身再认仔细真地读一遍。 5、信任自身“我能行”的小挚友，上台读自身最有驾驭的一段。 激励是充足发挥人的作用的因素，它调动同学自我提高的内驱力，主动主动地参加学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。 三、朗读感悟 1、课文中有哪些动物呀? 2、你想读谁的话呢? 选一个自身最喜爱的角色仔细读读读，要动脑筋，读出感情。 3、角色朗读课文，评议。 (评议时引导同学留意小动物们的动作、句末的标点，正确驾驭句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。) 4、小组合作： 分角色扮演读。 老师巡察，并参加其中一组演读。 此环节的实际充足体现了同学学习的自主性。在此，老师还要充足发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，老师依据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。 其次课时 一、扮演展示 1、邀请第一组小挚友上台扮演，其他小挚友留意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗?为什么? 评议时还是结合课文语言。 评后再练读。 2、他们是怎样去找漂亮的小路的?哪一组上台扮演? 3、再请一组扮演、评议。 放开对小挚友不放心不信任的灌输和牵引，还教化以朴实的面目，小挚友的学习过程应当是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了酷爱这样的愉悦情感，就等于手持获得学问的长缨。扮演展示了同学对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与特性化的理解。 二、复习巩固 1、游园活动：(课件) 读一读词语，花儿奖给你： 先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋 推车一辆车赶快不久干净惊奇 2、读一读，说一说： 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了? 我肯定要把漂亮的小路找回来! 自由读： 体会不同的语气。 指名读。 齐读。 增加生字词语的复现，让同学学得更扎实。 三、指导写字 1、视察： 说说如何记住“明”、“起”、“净”。 2、仿写并提示要领： 先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。 干：其次笔比第一笔稍长。 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡察。 4、展示、点评。 此处的视察和比较是培育同学良好习惯的契机。在视察中观赏祖国文字的美，感受写好此字的要领;而写后比较是对自身学习效果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。 四、课外作业 1、回家把故事讲给大家听。 2、准备如何为学校“美容”? 3、晨会课进行环境维护的宣扬，同学打算收集相关资料。 拓展语文课程资源，把净化学校、环保学问收集宣扬引入语文学习的园地，拓宽了同学的学习空间，供应了学习、展示的舞台。 小学一年级语文教案漂亮的小路教案 学习目标 1相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点 学会生字，朗读课文，有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学难点 分角色朗读课文。 课前打算 1学生自制生字小卡片一份。 2课件：a文中的重点句。B动画。 3头饰：鸭、兔、鹿。 教学时数 两课时 第一课时 教学内容 识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学重点 识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学难点 第八自然段 教学过程 一激情导入 （出示课件：一辆能启动的火车）小挚友们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢？咦！听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是漂亮的小路。（全班齐读课题） 二初读感知 1学生边看多媒体动画，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。 2自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3学生质疑：哪些字发音有困难？对课文有什么不明白的地方？ 三再读课文 1个别读。 2夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和后鼻音的字。 3学生自己再练读一遍。 4全班齐读。 5展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 四认记生字 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 六学习课文第一至八自然段 1想像说话：（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？（激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子） 2小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3指导朗读 a朗读句子：“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气”) b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句.(课件出示：“漂亮的小路怎么不见了？”) c分角色表演读. 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读.再评一评谁是最佳演员 五布置作业 1把课文每一个8自然段读给家长听。 2把课文第三部分12自然段读通顺，思索：漂亮的小路是怎样找回来的？ 其次课时 教学内容 学习912自然段，指导写字。 教学重难点 接着学习课文，指导写字，有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学过程 一复习导入 1学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2漂亮的小路找回来了吗？ 二学习912自然段 1复习这几个自然段的生字词。 2学生自由读912自然段。 3小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的？ 4全班沟通。 5指导朗读： 表演读第9自然段。 分角色朗读第1012自然段。（读出兴奋的语气） 分角色表演读第18自然段。（配上动画课件）评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。 三、演一演 谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）其它同学读旁白，（表演精彩我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。 四、绽开：漂亮的校内 （1）现在是什么季节你看到的春天是什么样的。生：自由回答。（2）在这漂亮的春天里我们的校内也特别的漂亮，假如我们想让校内更美，我们应当怎样做？（小组探讨，给大家出出办法，派代表、说一说）。 五、指导写字 1学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2学写“先”、“干”二字。 视察田字格中的“先”、“干”，学生自己发觉重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长点右边短点），最终一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。 “干”其次笔“一”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。 3老师范写，学生练写。 4展示学生的写字本，师生共同点评。 练习设计： 把这个故事完整地讲给家人听。 板书设计： 漂亮的小路 花花绿绿五彩缤纷 积累垃圾苍蝇 清扫浇水洗澡 教学后记： 漂亮的小路课后提示朗读课文，分角色演一演。教学时在学生整体把握课文内容，了解了小路的改变过程后，我让学生练习表演，相互评议。这样通过表演活动，学生读懂了课文，对课文中详细的描写有了较深的感受，在情境中练习了朗读和表演。 大部分学生懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。我抓住“漂亮的小路”的“失”与“回”比照感悟，让学生在品尝语言中受到了情感熏陶。 一年级语文漂亮的小路教案 【教学目标】 1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【教学时数】 2课时 【教学打算】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学过程】 第一课时 一、激发爱好，引入新课 今日老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习爱好) 二、初读课文，学习生字 1.学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 2.老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3.认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字实力，合作学习实力。 三、朗读感悟 1.让学生边看多媒体动画边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读) 3.老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4.分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通) (4)读第8自然段鸭先生的话，探讨思索：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)老师相机进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。) 五、巩固识字，指导写字 1.出示字卡，开火车读。 2.做嬉戏，猜字谜。 3.以四人为一组沟通识字的方法。 4.出示田字格中的生字认读。 5.学生视察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7.独立完成剩下的写字练习。 其次课时 一、巩固生字(摘五彩苹果) 小挚友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想接着学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，老师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好挚友，老师真替你们兴奋。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。 1.检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2.师：漂亮的小路找回来了吗?我们接着学习912自然段。 3.指名读912自然段，老师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生 人教版小学语文一年级下册教案漂亮的小路教后感 在学习第11课漂亮的小路（小学一年级语文下册）之前，我结合学生的学情仔细地备了课。特殊是识字教学中如何引导学生借助以前学过的多种识字方法自主识字进行了细心的设计。这一课的生字可以用多种方法来分类识记：用熟字加偏旁的方法识记“积”“袋”“辆”“净”“怪”“慢”（在语文园地二的“展示台”活动中我了解到学生在动画片中已经相识了“圣”和“曼”）；用熟字减偏旁的方法识记“先”（选）；熟字换偏旁的方法识记“推”（堆、谁）；“干”和“赶”这两个生字可以对比记忆；而“鹿”字可以利用多媒体让学生观看从鹿的样子到“鹿”字的小篆，再到它的楷书的演化过程来记忆字形。 一上课，我就干脆导入板书课题，一边写一边想，这节课学生肯定能把生字记得很牢。写完后我刚要让学生齐读课题，就望见有几个同学举起了手，还有一个同学用手指着黑板。莫非我写错字了？我回头一看，果真我把“漂亮的小路”写成了“漂亮的小鹿”。确定是我课前脑子里光想着“鹿”字的演化过程，才会下意识地写成这个“鹿”。“鹿”和“路”同音，但形和义都不同。何不趁此机会让学生学会区分同音字？ 于是，我有意问道：“你们发觉了什么问题？牟婧聪同学起来说说。” “老师，你把鹿写错了，不是这个鹿，应当是那个路。” 虽然我也明白她的意思，但我有意问：“哪个路呀，我听不明白。你能说得更清晰些吗？” 看着她紧皱的眉头，我示意她坐下，然后对同学们说：“谁能帮帮她？” 纪东兴立刻站起来，他一边指着黑板一边说：“老师，你写的这个鹿指得是一种动物，比如长颈鹿的鹿就是这个字，课文题目上的路应当是道路的路，公路的路，因为路是用脚走出来的，所以它的左边有个足字旁。”他一边说着还一边做着走路的动作。 听到他如此详尽而清晰的回答，我满足地笑了，指着题目上的“鹿”字，说：“同学们，李老师把脚下走的小路写成活蹦乱跳的小鹿真不应当。”我把题目上的“鹿”字改成“路”，接着又在黑板的一边将这两个同音字写上：“同学们，这两个字读音相同，但是所表达的意思却不同，而且从字形上看，也不同。路是用脚走出来的，所以它的左边有个足字旁。而鹿字则是由它的样子演化来的。”说着我提前播放了“鹿”字的演化过程，学生们爱好十足地观看着，记住了这个生字。 看到同学们已经记住了这两个字，我接着予以总结：“同学们，像这样读音完全相同但字形和意思都不同的字就叫同音字，假如不会区分的话，就会向老师那样写错别字。我们真应当感谢纪东兴同学，他不但帮老师改正了错字，让我们记住了这两个字的不同，还教给我们区分同音字的方法，那就是从字形和意思上来区分。” 从那以后，再遇到同音字的时候，学生们总能自觉地进行区分，还有的将遇到的同音字贴到课外识字本上并组词。没想到我的一次误笔，竟能让学生在识字的同时学会了留意区分同音字。有时我们老师会在课堂上出现一些小错误，我们不但要正视这些错误，还要充分挖掘它的价值，说不定它就会给你带来意外的收获！ 编辑短评：课前作充分打算，课上进行敏捷调整；何为依学定教、顺学而导，刘老师为我们供应了很好的范例 一年级漂亮的小路教案 【教材简析】 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。 【学习目标】 1、相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【过程与方法】 通过了解鸭先生、兔姑娘、鹿先生使变脏的小路复原了漂亮的过程，学习理解词句的意思以及读出陈述、疑问和感叹等不同语气的方法。 【情感、看法与价值观】 使学生懂得整齐漂亮的环境是靠每个人的行为换来的，教化学生要养成良好的卫生习惯。 【教学重难点】 1、重点： 相识14个生字，会写6个，正确流畅地朗读课文。 2、难点： 学习第8自然段。 【课时支配】 2课时。 【教学流程】 第一课时 一、激情导入 小挚友们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(翻开书45页)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢?这个故事就是漂亮的小路。 (全班齐读课题) 二、初读感知 1、学生边看图，边听老师范读： 说说本课讲了一个什么故事。 (初步了解) 2、自己练读： 标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑： 哪些字发音有困难? 对课文有什么不明白的地方? 三、再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮： 引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台： 再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 四、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字沟通： 学生自主识字，谈自己的识记方法。 五、学习课文第一至八自然段 1、想像说话： 假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢? (激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议： 漂亮的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢? 3、指导朗读： 朗读句子：“啊，多美的小路啊!” (读出赞美的语气) 学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句： “漂亮的小路怎么不见了?” 分角色表演读： 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，在全班表演读。 再评一评谁是最佳演员。 六、布置作业 1、把课文第18自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺，思索： 漂亮的小路是怎样找回来的? 其次课时 一、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段，读后组织评议，评议的重点： 感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。 2、漂亮的小路找回来了吗? 二、学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组探讨： 漂亮的小路是怎样找回来的? 4、全班沟通。 5、指导朗读。 三、实践活动 你准备怎样为学校“美容”?为此做一件实际意义的事。 四、指导写字 1、学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、老师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 五、布置作业 把这个故事完整地讲给家人听。 【板书设计】 11漂亮的小路 不见了又出现了 兔姑娘走皱说提洒浇 鹿先生走捂说 鸭先生叫推拿扫 一年级下册漂亮的小路教学设计 漂亮的小路教学设计 【课前透视】 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知学生要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。老师要抓住漂亮的小路的失与回比照感悟，让学生在品尝语言中受到情感熏陶。 【教学目标】 、相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。 、抓住描写漂亮的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。