小学一年级语文上册《zhchshr》教案设计.docx

小学一年级语文上册zhchshr教案设计人教版语文一年级上册zhchshr教案设计 小学 年级语文上册zhchshr教案设计 【教学目标 】、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。、能照书在四线格正确写声母zhchshr。、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给一般话正音。【教学重点、难点】、认清声母与整体认读音节的形。、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给一般话正音。【教学过程】 、复习 知，导入 1抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小挚友，昨天，我们相识了几个 挚友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2指名读，齐读。z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小挚友读得这么好，老师要给大家 个嘉奖，讲个故事好不好?出示情境图。二、视察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1师：故事发生在 个漂亮的大森林里，是什么时间?（引导视察太阳）生：日出时师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生： 头狮子和两只猴子2师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只猛烈的狮子想要干什么?生：吃小猴3师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用 根树枝把这只小猴救上了树。4师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今日要学习的4个声母zh、ch、sh、r，老师板书 题。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1学习语境歌老师把刚才的故事，编成了 首好听的儿歌，想听 听吗?老师范读儿歌 轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。想学 学吗?师生共同读儿歌。2联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习小挚友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，假如老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?让学生以小组为单位，依据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发觉了什么?说说在读字母时发觉了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读(提示学生发音时要轻而短)采纳多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)四、教学zhi，chi、shi、ri1教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小挚友想的方法真不错， 下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今日的 挚友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了 个特别的挚友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试 试。(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响 些长 些。(5)集体练读。2练习四声，出示：zhichishiri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。开火车读出示：zhchshrzhichishiri及它的四声(4)选音组词。五、 堂小结1小挚友，今日我们又交上了几个 挚友，兴奋吗?六、布置作业1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。2、抄写音节各 遍。 小学一年级语文上册zhchshr优秀教案教学设计 、教学目标 ： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能精确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhichishiri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、相识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在 定的语境中运用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 二、教学重点： 使学生能够驾驭zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说 句话。 三、教学难点： 使学生能够初步连起来说 句话。r的发音比较难驾驭。 四、 时支配：2 时 时 教学目标 ： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说 句意思完整的话。 教学过程： 、复习检查。 1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要留意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìssszécùzc等音节，做摘果子嬉戏。 二、明确教学目标 。 今日接着学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（老师手心向上，指尖稍稍翘起。） 三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）老师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在 起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zhzhi对比读。 2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家打算好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch） （4）谁会念s后面有翘舌音 志h的声母（指sh）？ （5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 （6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想 想后面两个应当怎么读？（读得又响又长。） （7）对比读：zhzhichchishshi 3、教学r和ri。 （1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。）太阳照射大地，太阳用 个字说是日，日读成 声，再轻短 些，就是声母r，板书r。 （2）老师示范读、领读、齐读、开火车读。 （3）怎样记住r，教顺口溜： 轮红日rrr，小苗发芽rrr。 （4）rri对比读。 四、指导书写，并书空。 声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 语文一年级上册zhchshr教案 小学 年级语文上册zhchshr教案设计 教学目标 ：1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，精确书写。2、能精确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。3、学会zhi、chi两个整体认读音节。教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读教具打算：1、视频展台2、 文插图及字母卡片和“红苹果”奖品3、三线格小黑板 时： 复习导入1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经相识了许多拼音挚友，那现在你们想不想请它们和我们 起来玩呢？2、师：你们看我们的老挚友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。二学习zh、ch1、师：老同学已经平安送回家了！瞧， 挚友又来了！今日我们还要相识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你相识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟识，我们有 个好方法，你们看！（视频展台）学生视察图片。3、师：谁告知老师图上画着谁？她在干什么？（ 个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短 点，这就是我们今日要学习的声母zh的发音。4、师范读示范发音。5、学生练习发音（同位互读、指名读）6、师：（视频展台）这幅图多好玩啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今日要学习的声母ch的发音。7、师范读示范发音。8、学生练习发音（同位互读、开火车读）三记忆字形，指导书写1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用 个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）2、师：同学们，你们发觉了吗？今日我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不 样，它们的家也不 样了。3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四 中休息（自编律动操）五教学zhi、chi1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的挚友，它们恒久也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读 读，抽读卡片。六拼音练习1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）2、每个苹果上都有 个拼音，你们 定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。3、小组四人练习拼读。4、指名到台前拼。获得“红苹果”七 堂小结：这节 你学会了什么？（学生自由发言）板书设计：zhchshr 小学一年级语文上册识拼音zhchshr精品教案教学设计 人教版 年级上册汉语拼音教学设计 zhchshr 教学目标 1.、4个声母，能读准音、认清形、正确书写。 2.练习直呼、和单韵母组成的音节。 3.学会、4个整体认读音节。能够区分这4个整体认读音节与声母、在读音、形体和用法上的不同。 4.相识汉字“桌.纸”两个字。 教学重、难点 重点：学会声母、和整体认读音节、。 难点：1.区分、和、的发音与用法的不同。 2.辨别平舌音、和翘舌音、发音的差异。 教具打算 相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本 音节词语的卡片。 前打算 1.关于本 的多媒体 件。（老师） 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。（老师） 时支配2 时。 教学过程 时 、复习 知，导入 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个 挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。 设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为 的学习奠定基础。 二、学习 ，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 （1）（出示情境图）老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和 本中的情境图。） （2）请学生上台摆卡片。 （3）学生说说这样摆放的理由。 （4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。） （5）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 （6）师生共同做嬉戏：听音举卡片。 （7）学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch； 只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 （1）老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。（老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。） （2）请四个学生上台写。 （3）老师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。） 出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 老师指名读。 学生选音组词。 3.练习巩固。 （1）嬉戏：魔力耳。 首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的 个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比 比，看看谁得的“”多。 （2）嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形嬉戏） 小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。（师读声母，生做嬉戏） 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。 （1）老师带领学生 起拼读音节。（老师范读、学生个人读） zhzhèzhùzhuzhuzhí chá？ch？ch？chu？chu？ch sh？shè？shù？shu？shu？sh 苏教版小学一年级语文zcszhchshr教案 一年级语文科目集体备课教案 课题：7zcs 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。重点难点：1、zcs的发音。2、三个整体认读音节课前打算：教学挂图字母卡片教学过程：一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1、看情境图你从图上看到了什么？相机出示zicisi。2、听语境歌。学生试编语境歌。告知学生黑板上的三个字母就是我们今日要学习的内容。二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi1、教学声母z，音节zi（1）教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告知学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。老师范读三遍。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。老师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。老师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。2、教学声母c，音节ci（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。老师范读。齐读，开火车读。（2）教学c的字形及书写方法。说说c像图上的什么？自编顺口溜。老师范写。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci及其四声。出示ci。学生试读，老师订正。用ci的四声组词。3、教学声母s及整体认读音节si（1）教学s的读音。出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。老师范写。学生描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。方法同上。练习用si的四声组词。三、巩固练习1、抽读字母卡片zcs。2、抽读整体认读音节卡片zicisi。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 一年级语文科目集体备课教案 课题：7zcs 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。重点难点：能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。课前打算：卡片教学过程：一、复习检查二、教授新课1、教学zcs与a的拼音。（1）练习自由拼读。（2）指名拼读音节。2教学zcs与u的拼音。3、带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。4、带调拼读双音节词。（1）出示拼音词。（2）指名分析每个音节并拼读。（3）两个音节连起来是什么词？（4）指名连词读。四、巩固练习练读书上的拼音词。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 年级语文科目集体备课教案 课题：8zhchshr 本课初备 课时 共3课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：读准zhchshr的音，认清形，正确书写。重点难点：读准整体认读音节zhichishiri的音课前打算：卡片教学过程：一导入1出示：zcsZhchshr2指名读平舌音zcs。揭示zhchshr是翘舌音，和zcs要分清。二新授1看图：图上画了些什么？2教儿歌：一轮红日上山头（r），狮子想来吃小猴（shch）.树上同伴有方法，伸下树枝来搭救（zh）。3教声母zhchshr.(1)老师范读，学生仿照练读。告知学生：发zhchshr时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音zcs区分。（2）学生练读、比较。（3）看图记形。4教整体认读音节zhichishiri。5巩固练读，嬉戏：找伙伴。三指导书写。1老师范写。2学生描红、临写。练习写音节zhichishiri。四课堂小结。五布置作业。抄写音节。板书设计：8zhchshr练习设计：教后记： 参与备课人员 一年级语文科目集体备课教案 课题：8zhchshr 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1巩固四个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。2能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词。重点难点：能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词。课前打算：挂图、拼音卡片。教学过程：一复习。1出示声母zcs并与zhchshr比较读音。2出示整体认读音节：Zhichishiri二新授1自己依据老师教给的方法，自由读音节。2指读，开火车读、全班读。3学习拼音词。（1）出示课本图1：图上画了什么？出示：zhishu（2）谁会读这个音节词。（3）shu是怎么组成的？板书：sh-u-shu（4）抽读、开火车读、全班齐读。（5）依上列方法教授下面的几个音节词。richurechachushizhizhu（6）看图识音节三、巩固读音练习1、出示音节卡片，开火车抽读。2、找挚友嬉戏。四、课堂小结。五、布置作业。板书设计：8zhchshr练习设计：教后记： 参与备课人员 一年级语文科目集体备课教案 课题：8zhchshr 本课初备 课时 共3课时,本课第3课时 个人复备栏 教学目标：学习三拼方法，能正确认读10个三拼音音节，能够直呼音节，会读拼音词。重点难点：学习三拼方法，能正确认读10个三拼音音节，能够直呼音节，会读拼音词。课前打算：卡片教学过程：一、复习二、学习三拼音。1、出示：sh-u-o-shuo2、细致看看：shuo这个音节由几个部分组成？这个音节由三部分组成，之间的u我们叫它介母。由声母、介母、韵母三部分组成的音节，叫三拼音节。3、演示：指导拼读方法。4、教10三拼音节。Jiaguaduohuo-三、看图拼读三拼音节。1、出示图：图上画了什么？2、出示：huaduo3、指名读。四、巩固练习。五、课堂小结。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员一年级语文上册zhchshr学案苏教版 一年级语文上册zhchshr学案苏教版 教材分析： zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易犯难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教化。 教学目标： 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的四声。 教学重难点： 声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。 教学打算： 挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。 教学过程： 一、复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si 小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？指名读，齐读。 2、z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）小挚友读得这么好，老师要给大家一个嘉奖，给你们看一幅美丽的图画好不好？ 二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r 1、看图：图上画了些什么？ 2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r 3、教声母zh、ch、sh、r （1）学生试读，老师正音，范读，学生仿照练读。 告知学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音zcs区分。 （2）学生练读、比较。 （3）看图记形：弯曲树枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍狮子shshsh，树干有杈rrr。 4、课中嬉戏：请你跟我这样做。 三、教学zhi、chi、shi、ri 1、教学zhi、chi、shi、ri的读音 （1）小挚友用边读边想的方法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今日的新挚友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特别的挚友，大家请看。 （2）出示：zhi、chi、shi、ri。 （3）谁会来当小老师读？试一试 （4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。 （5）集体练读。 2、练习四声，出示：zhichishiri及它的四声 （1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ （2）自由练习，同桌检查。 （3）指名读。 （4）选音组词。 四、指导书写 1、老师范写。 2、配乐，学生描红、临写。 五、小结课文，布置作业 这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，老师观赏同学们的精彩表现！课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。 小学语文一年级上册项链教案设计 小学语文 年级上册项链教案设计 【教学设想】 主要是想借项链的故事，通过马蒂尔德这个典型人物形象的分析，帮助学生树立正确的人生观和价值观，懂得真善美的人生该如何去经营。设置探讨三重缘由和三重启发，重在让学生深层次挖掘文本，并最终走出文本，走向生活。 【三维目 】1、分析马蒂尔德悲剧人生的三重缘由。 2、探究莫泊桑作品的三重启发。 3、培育学生主动生活和学习的正确人生观和价值观。 【教学重难点】1、逐层研讨分析三个缘由。2、对比找寻人生启发。 【教学方法】探讨式、对比式、启发式 【 时支配】 时 【教学过程】 、 导入 有人这样说过：最宏大的艺术家并不是创作得最多的艺术家，而是启发得最多的艺术家他留下很多东西让我们去追索，去说明，去探讨。今日我们就 起来学习世界短篇小说之王莫泊桑的 部作品项链，透过他的文字，我们原委能有哪些启发和收获呢？（板书：题目） 二、 推动 1、小说究竟讲解并描述了怎样 个故事呢？ 提示：关注 8页的倒数 三段，我们能捕获到哪些信息？ 信息 ： 个高嗓门说话，不留意形象的看上去很老的女人形象。 信息二：曾经的 次晚会上马蒂尔德是漂亮动人，受人欢迎的。 信息三：只需微乎其微的 点小事就能把你断送或者把你挽救出来！ 提炼词语： 个女人、 串项链、 场晚会 原委十年前的那个晚上发生了什么事情，请同学用简洁的语言复述故事的经过。 明确：得-借-失-赔-还-识 马蒂尔德 生的悲剧概括： 夜风光，十年青春。（板书） 2、分析悲剧的缘由 项链成了这曲悲剧的干脆缘由，全部的故事都围围着它绽开，它在这里起了线索的作用。 可是我们再想想，她为什么要借项链？晚会上非要佩戴项链吗？鲜花也很好啊，她为什么没有接受丈夫的看法？ 在阔太太面前显得穷酸相。项链能抬高自己的身价，是她的虚荣心在作怪。她的虚荣心在文中还有哪些详细表现？（悲剧缘由之二，个人缘由） 开头：马蒂尔德的幻想与苦痛；拿到请帖时：难过生气愤怒流泪； 晚会日期接近：忧虑担心焦躁；借项链时：顾虑迟疑；晚会上：沉醉换了满足。 俗话说：“性格确定命运。”所以与其说是项链变更了她的命运，不如说是她的虚荣心、贪图享乐让她 步步走上了艰辛的生活。没有她的虚荣心，就没有这么多巧合。 她的这种人性的劣根是与生俱来的吗？是什么滋长了她的仰慕虚荣和贪图享乐？是社会。她原委生活在 个怎样的社会环境？她的身边生活着 群怎样的人？（社会缘由） 这种性格的产生是有着典型的环境背景的。 她没有陪嫁财产，没有可以希望得到的遗产，也没有任何方法让 个有钱的风光的男子来结识她，了解她，爱她，娶她。她只好嫁给了教化部的 个小书记员。有钱才能进入上流社会。 她丈夫从半夜起就在 间宁静的小客厅睡着了，客厅里还躺着另外三位先生，他们的太太也正在尽情快乐。当时的社会氛围 马蒂尔德的幻想；全部的男宾都留意她；路瓦栽拿回请帖满脸得意之色；想要请帖的人许多；她的挚友假项链买个昂贵的盒子抬高身价。十九世纪资本主义社会上流社会奢侈的生活 总结：以上我们分析了马蒂尔德悲剧的缘由，项链作为全文的线索值得我们去回味。那么什么是“项链”呢?“项”就是颈项，就是颈项。项链，就是套在颈项上垂挂胸前的装饰品，多用金银、珍宝或珠玉制成，价值昂贵。用鲁迅先生的话来说“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们似乎是富贵的象征，其实是苦难的 记。”可以说，主子公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。 三、 探究 1、然而在这场变故中，马蒂尔德有没有收获什么呢？（学生探讨） 明确：勤劳、简朴、坚韧、担当、爱情、平和的心态。十年还债，她用坚韧的性格，谱写了 曲令人赞美的英雄之歌；十年艰辛换来自己灵魂的升华；十年悲苦让玛蒂尔德走出了虚幻的迷雾，回到了实实在在的生活，收获了 份相濡以沫的爱情 条项链的故事让 个女人得到了启发，获得了重生，找到了自我。 2、受到到启发的只有马蒂尔德吗？回首这节 的内容，我们原委收获了什么？（学生练笔写感受） 示例：真善美的人生；平平淡淡才是真；洗去铅华，返璞归真 3、我们的启发仅限于此吗？为什么会有玛蒂尔德这个不朽的典型形象，这个故事为什么会如此耐人寻味？ 明确：作者的写作技巧。 波三折的故事情节，戛然而止的留白艺术，意料之外、情理之中的笔法。 四、 总结 虽然结尾处戛然而止，告知我们那是 串假项链，但是在这部作品中我们仍旧找到了真正的钻石，弥足宝贵，熠熠生辉，那就是莫泊桑字里行间留给我们的启发，有写作的启发，空白艺术的回味无穷，有人生的启发，生活的实在与担当，让我们怀揣着这份收获，更好地投入写作，更热忱地投入生活！ 小学一年级语文上册aieiui教案设计 小学语文 年级上册拼音aieiui教案设计 、教学目标 1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。 3.培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教具拼音卡片 四、教学时间 时 五、教学过程 （ ）学习复韵母ai 师：小挚友相互看 看，你前后左右都挨着谁？自己先说 说，然后告知我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在 起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远 点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成 的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。） 师：今日，我们就来学习汉语拼音 九 ，学习三个复韵母aieiui。 （1）师范读ai。教发音方法：先发的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向滑动， 口气读成ai。 （2）学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查订正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比 比，好不好？（学生扳手腕竞赛。） 师：（喊加油）刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短 点就是我们今日学的 二个韵母的发音。 1.师写 师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加 点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来 次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3.教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4.在语言环境中进行四声练习。 5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1.打电话的小嬉戏 师：小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小挚友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这 班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了aiei。 师：还有 个吧？ 师：对，还有 个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3.发音方法：先发的音，接着发i的音，中间气不断。 4.四声练习。 5.说话或组词，其中有ui的音。 6.师：快打电话告知妈妈， 共学了三个复韵母aieiui。 7.拼读音节。 （四） 中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1.学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。 3.读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和学生 起总结） 师：这 ，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小挚友又学了好多学问，庆贺你们。 小学一年级语文上册aoe教案设计 汉语拼音 时教案 拼音汉语拼音 【教材分析】 aoe是小学语文 年级