小班科学主题《我来摸一摸》反思.docx

小班科学主题我来摸一摸反思中班科学活动教案 我也来造桥 活动目标： 1.尝试利用替代物来构建纸桥。 2. 探究使桥面坚固的方法，并进行记录。 活动打算： 替代物若干（如：厚薄不一的纸、积木、纸杯、书、纸盒、塑料瓶等） 记录表 笔 桥的图片若干前期阅历打算：视察并探讨过桥，对桥的功用及种类有所相识 活动流程： 一、各种各样的桥。 和孩子一起回忆我们相识及望见过的桥。（对桥的构建部分、各种造法更清楚的相识，为后面的造纸桥做下铺垫） 1.上次我们通过视察、收集资料相识了很多桥，你们还记得吗？（在老师象征性的提问下，出示桥的图片）如：有一座桥，横跨浦西与浦东，桥面就象大旋涡，说说是什么桥呀？-南浦大桥 2.桥为我们的生活带来了很大的便利，所以我们更要感谢这些造桥的人们，那今日你们想不想也来当一回造桥人呢？ 二、造纸桥。 1.介绍材料。 看看我们造桥有些什么材料，可以怎么运用呢？（请个别幼儿说说自己的造桥想法） 2.激励幼儿运用所供应的材料进行构建。 （1）桥面要坚固，比比谁的桥面载重多。 （2）依据记录表记录下实践的过程及结果。 （3）可尝试运用不同材料构建，看看你会发觉什么小隐私。 3.沟通与共享。 （1）请个别孩子来展示作品，并说说依据记录的内容说说栽重量。 （2）小结：你们看了小挚友的演示，及自己的实践、操作，发觉了什么小隐私或小问题吗？ 平面桥及弓形桥的载重量。 厚的桥面与薄的桥面的栽重量。 4.大家来动脑，怎样使薄的纸也和厚纸桥面栽重一样呢？ 活动延长： 我们将把这一问题带入区域活动中进行探究解决 小班科学落叶飘飘主题活动 主题成立的价值： 追随着舞蹈的树叶，保藏树叶、制作树叶蝴蝶、用树叶进行装饰、视察了解各种树叶的叶脉、用树叶创建新的形象，并找寻风和落叶的微妙关系 正是在这种充溢爱好的活动中，幼儿建构着自己的认知结构，发展着自己的才智，激发起酷爱自然和酷爱生活的情感。也正是在落叶这一情境脉络的活动中，幼儿克服着自己认知、表达的局限，突破自己原有的水平，进入自觉的、主动的学习状态。 内容选择的依据： 秋天到了，落叶慢慢落下，秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵自然地契合。丰富多样的树叶又给幼儿供应了探究、发觉、表达的广袤空间，激发酷爱自然和生活的情感，同时发挥成人启发、引导作用，提升幼儿原有阅历，逐步养成擅长视察、擅长思索与探究的习惯。 主题达成的目标： 1、让幼儿初步了解树叶有大有小，形态也各不一样。 2、引导幼儿讲解并描述树叶的特征，培育幼儿的想象力及语言实力。 3、视察叶脉，了解叶脉的长短及相互关系，以长短不同，直斜各异的线条表现叶脉。 4、让幼儿以落叶为载体，从中学习更多的学问。 5、让幼儿感受了秋天的美，落叶的多姿多彩，萌发幼儿酷爱大自然的情感，也提高了幼儿的动手实力和表现实力 幼儿园中班科学教案：我来帮你 活动目标： 1、在帮助小蚂蚁点点的过程中有爱好的探究使物体变长。 2、情愿较清晰的表达自己运用的连接方法。 活动打算： 回形针、吸管、纸条、布条、橡皮泥、固体胶、夹子、双面胶。 活动过程： 一、出示两只小蚂蚁，点点和小黑。 今日老师给你们带来了一个带问号的故事，带问号故事的小主子是谁呢？请你们用黑宝石一样的眼睛看看，哎，这是点点：小挚友们好，点点好，跟新挚友打招呼要记住挚友的名字，点点还带来了它的好挚友小黑：小挚友们好，小黑好，真好，跟新挚友打招呼能记住挚友的名字，点点和小黑是好挚友，你们有好挚友吗？有，你们都有一起玩一起嬉戏的好挚友。 二、讲故事 点点和小黑它们住在一棵大树的树洞里，当凉风吹起的时候，两只小蚂蚁确定去树梢上看风景，树梢是树的哪里？树梢是大树的最顶尖上，他们你帮我来，我帮你，嘿呦，嘿呦，小挚友一起给他们加油，加油，加油，（爬到中间的地方停下来）。感谢你，我有许多好挚友是中四班的。嘿哟嘿哟它们最终爬到了树梢，它们站在树上放眼望去，哎呀，好美的景色啊，我说过这是个带问号的故事，问题来了，点点和小黑可能看到了什么漂亮的景色？你认为什么景色是最美的？请个别幼儿回答。（幼儿回答刚好点评）小结：点点激烈的向前跨了一步，哎呀，咕咚，它从树上怎么样了呀？掉到了小池塘里，小黑着急的看着它的挚友：救救我，救救我。小黑呢也特别焦急地说：我会来救你的。危难时有时候身边的东西就能起到救助的作用，它拿起身边的树枝说：我来救你，我来救你，（拿起树枝提问）提问：小挚友看怎么样啊？个别幼儿回答：太短了，太短了。你同意他的观点吗？怎么办呢？ 三、幼儿操作探究 1、现在你们也是点点和小黑的挚友，你们也要帮助它。老师为你们打算了好多的材料，你们可以想方法使它们变长，长到可以救点点，你们情愿吗？ 2、幼儿操作 3、幼儿沟通；你是用什么方法把什么变长的？ 四、在背景的下，孩子边整理材料边结束活动。 大班语言活动教案 盲人摸象 活动目标： 1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话；理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 2、主动参加视察、揣测及探讨活动，大胆的用完整的语言表达自己的看法。 活动打算： 1、大象的图片（已分割成几个部分） 2、盲人摸象故事动画。 3、PPT课件。 活动过程： 一、活动导入。 今日，有一位动物挚友来到了我们大三班，猜猜看，它是谁呢？ 1、视察大象的部分图，大胆地进行揣测。（出示身体）提示语：你觉得它是谁？还可能是谁呢？ （在幼儿揣测的过程中，老师赐予适当的反馈，激发幼儿参加性、主动性。）再出示尾巴，请幼儿进行揣测。 它究竟是谁呢？我们来看一看！（拼出完整图像-大象） 2、引发思索，初步铺垫：为什么刚起先没有看出是大象的呢？ 集体小结操作获得的直观阅历：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清晰了。 二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。 今日老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫盲人摸象出示ppt，幼儿认读。 请幼儿说说什么叫盲人？学一学盲人是怎么看东西的？（摸） 1、播放ppt1,老师讲解并描述开头部分街上发生了什么事？ 2、播放PPT（2） ，老师接着讲解并描述故事。 （1）提问：第一个盲人摸到了什么？他觉得大象是什么样子的呢？是怎么说呢？为什么他会这么认为呢？ （2）幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。 3、播放PPT3，引导幼儿视察讲解并描述并揣测故事情节的发展。 （1）看，其次个盲人摸到了大象的哪里？他又会认为大象是什么样子的呢？会说什么？ 为什么你会这么认为呢？ （2）老师操作课件并讲解并描述故事内容。 （3）提问：故事里的盲人是怎么说的？ （幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。） 4、播放PPT4，引导幼儿自由结伴视察、探讨。 （1）提问：第三个盲人摸了大象的哪里？他会认为大象是什么样子的？会怎么说呢？ 先请幼儿和旁边的小挚友相互说一说，再请个别幼儿说。 （2）幼儿揣测后老师操作课件并讲解并描述故事。 （3）幼儿集体学一学、说一说。 5、播放PPT5，引导幼儿视察后干脆推理讲解并描述。 （1）提问：第四个盲人摸了大象的哪里？他会认为大象是什么样子的？会怎么说呢？ （2）干脆请幼儿揣测并讲解并描述盲人说的话。 （3）老师操作课件引导幼儿集体讲解并描述。 6、播放PPT6，老师讲解并描述故事结尾。 看，盲人们还在争吵呢，假如你在旁边，你会怎么告知他们呢？大象究竟是什么样子的（老师假装盲人，引导幼儿完整讲解并描述大象的主要特征） 三、老师和幼儿一起完整复述故事。 1、请幼儿和老师一起复述故事，老师讲旁白，幼儿讲故事对白。 2、提问：看完盲人摸象这个故事，你知道了一个什么道理？ （老师结合幼儿的讲解并描述，帮助提升成语寓意：肯定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。） 托班区角教案：开窗户的摸箱 材料设计来源 为了发展幼儿的感知觉，针对本班低龄幼儿对新颖事物特殊感爱好的年龄特点，我利用废弃的玩具包装盒做了一个橘黄底色并缀满彩色小星星的美丽摸箱。摸箱里面放上小球、积木等各种质地的玩具，投放到玩具架中，静观孩子的反应。我想，摸箱的颜色这样醒目、美丽，孩子肯定喜爱。 活动一美丽的摸箱 活动目标 1.引导幼儿参加嬉戏，感知不同材料的特点。 2.引导幼儿用语言描述自己的发觉。 活动材料 摸箱（特征：橘黄色、只有一个触摸口的封闭箱，内放各种不同质地、颜色、形态的玩具）。 活动效果 美丽的摸箱进入感知活动区后，并没有引起孩子们很大的关注，只有个别幼儿间或会蹲下来看一看，但不动手。我很惊奇，会不会是位置放的不合适，孩子看不到，才没有人玩儿呢？我把摸箱从玩具柜的下层移至到上层。经过一段时间视察之后，仍旧不见幼儿根据老师预料的方法去玩儿。为了引发幼儿的爱好、了解其中的问题，我确定亲自参加幼儿的嬉戏。 当我坐在嬉戏区中摆布摸箱时，从我身边经过的佳依立即被箱子里叽里咕噜的声响吸引过来，新奇地望着我，随后李昂、默岚、思蒙也围了过来。 这里面放着什么呀？李昂忍不住第一个发了问。 里面有什么呀？其他几个人也七嘴八舌地附和着。 猜猜看，里面会有什么？我故作神奇地反问道。 不知道！大家边摇头边笑着说。 要不你们来试试？我激励他们。李昂一听立即冲过来，把手伸进了触摸口。看着李昂一把抓出一个插片和海绵球，大家都兴奋得跳了起来，几个胆子大的孩子争先恐后地想试一试。他们围着摸箱兴奋地玩着，一边玩儿一边还沟通着自己的感受。我正与他们沉醉在欢乐中，却发觉有几个孩子站在一旁看着，丝豪没被我们吸引。 嘉欣，你也来玩儿会儿？听见我的招呼，嘉欣渐渐地走过来，当心翼翼地向摸箱伸出手去。过了一会儿，他的手突然停止了摸索，浑身颤抖了一下，手也立即抽了回来。 我不解地问他：怎么了，嘉欣？ 里面有个东西咬我了。嘉欣撅着小嘴说。原来如此，我茅塞顿开，最终找出了那几个驻足不前的孩子不玩摸箱的真正缘由怕摸箱担心全。 活动反思 在投放材料之前，我设想过很多的可能：比如这一时期的幼儿对色调艳丽、有声响、会动的物品感爱好，会主动玩儿摸箱，也有可能他们会拿着摸箱新奇地问这问那，或者他们会争着拿摸出来的东西给我看等等。可事实上，我设想的这些情景都没有出现，却引起了部分孩子的恐惊，这让我发觉了传统摸箱对于低龄幼儿的不足之处它的全封闭性。 12 全封闭的摸箱给大一点的孩子带来的可能是神奇感，会诱发他们去探究。而对于阅历少的低龄幼儿来说，它却充溢了太多的未知因素，因而给孩子的感觉可能是担心全的；而孩子的平安须要得不到满意，就不行能产生主动的探究行为，也就不行能达到发展感知觉的目的。另外，在视察孩子玩的过程中我发觉摸箱只有一个触摸口，也不利于多名幼儿嬉戏沟通，因此我确定将摸箱加以改进，以解决目前存在的问题。 经过反复思索，我将摸箱设计为相对的两面有两个透亮的小圆窗户，另外相对的两面有两个能伸进手去摸的口。这样，孩子不仅能看到摸箱中的东西，还可以两个同时摸，降低了难度，削减了幼儿的担心，还可以促进小挚友之间的相互沟通。这样的摸箱孩子们是否喜爱呢？ 活动二有窗户的摸箱 活动目标 1.引导幼儿主动主动参加嬉戏，体验嬉戏的欢乐。 2.引导幼儿主动感知不同玩具材料的特点，获得干脆阅历，提高感知实力。 3.发展幼儿小肌肉的限制力和与小挚友沟通的实力。 活动材料 1.摸箱（特征：蓝色长方形、两个触摸口和两个可以望见内部的窗户，内放各种不同质地、颜色、形态的玩具）。 2.一筐与摸箱内相同的玩具。 活动效果 有窗户的蓝色摸箱还没完全做好，宣宣就在我旁边不停地问：老师这是什么？咦，我望见里面啦！在我进行最终一个步骤给摸箱内放玩具时，她更是寸步不离地守着摸箱，并且迫不及待地把我刚放入的玩具取出，还抱着它们穿梭于教室之中向他人炫耀。可心见状，也来了兴致，一路小跑过去和宣宣抢起了摸箱。望见她们扭作一团互不相让，我赶忙过去说：它可以两个人玩儿。机智的可心一下子找到另一个口，伸进手去摸。两个人边摸边沟通：咱们摸核桃吧！ 喔，我得先看看。宣宣说。 我摸到了！可心兴奋地叫道。 我从玩具筐里拿出一个橡胶球说：你帮我找出和它一样的好吗？她们仔细地看了看之后，歪着头一边从窗户往里看，一边伸手进去摸，最终兴奋地把球举到我面前，我抓紧向她们伸出了大姆指并激励她们接着摸。 活动反思 从两个孩子争着玩的情景可以看出，孩子们是喜爱这个摸箱的。因为摸箱上有了透亮的小窗户，孩子们不仅能摸到自己喜爱的东西，还能从外面看到自己在摸什么，再加上两个摸口能让两位小挚友同时摸，增加了趣味性、平安感，消退了孩子的心理恐惊，使孩子们感受到了胜利的喜悦，不知不觉中感知觉、语言实力也都得到了发展。 这一次对嬉戏材料的调整使我相识到，嬉戏材料只有符合孩子的年龄特点，满意孩子的须要才能引发孩子的探究，才能让孩子在与材料的相互作用中得到发展。为此，老师要有效地完成教化目标，必需真正走入孩子中间去随时关注孩子，才能刚好捕获住教化的契机。 12小班科学奇异的声音主题教学说明 主题成立的价值： 声音在哪里？你听，我的身体会发出各种声音，似乎会唱歌；拿个勺子敲敲，啪啪啪、笃笃笃，这里、那里都有特殊的声音；厨房里的炒菜声、瓶罐声、油锅声汇成有节奏的生活乐曲在想一想、做一做、听一听的过程中，幼儿知道声音的有无，辨别声音的差异，确定声音的方位，表达自己对声音的喜好，发觉自己和四周的联系，感受生活的多姿多彩。好玩的声音、惊奇的声音、悦耳的声音给生活增加了丰富的意义；然而，无止无休的声音、惹人心烦的大嗓门却令人生厌。故事爱唱歌的大恐龙幽默诙谐，让幼儿在笑声中领悟到自觉地限制声音是一个融入社会的必要修养。明白了这个道理，我们和幼儿一起用不同的材料、不同的方法去削减噪音。 内容选择的依据： 听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。奇异的声音创设了以声音为主题脉络的学习情境，在这个特定的情境中，幼儿感知着、理解着、创建着、发展着。在听一听、找一找中，幼儿发觉自己的身体会发出如此奇异的声音，发觉听觉感知会给自己带来这么多的享受。声音不但可以感知，还可以去创建。在好玩的嬉戏中，我们引领幼儿吸取了隔音的科学学问，培育了主动自觉的社会性行为，或许辩证的意识也正在悄然潜入他们的心灵。 主题达成的目标： 1、能依据声音辨别乐器，并能找到相应的摆放位置。 2、尝试用身体来发出声音，体验身体唱歌的乐趣。 3、理解故事内容，知道声音太大会影响别人，学习限制自己的声音。 4、能选用不同颜色以及点、线、面的组合，表现自己对不同水声的感受。 小班科学教案：我闻到了气味 活动目标 1、感知几种气味，知道鼻子可以闻气味，能用简短的语句表达自己的感受。 2、通过给气味瓶找挚友活动，推断气味，学会正确闻气味的方法。 3、喜爱阅读画面，感知鼻子的好玩用途。 活动打算 1、阅历打算：日常生活中接触过不同的气味。 2、物质打算： 密封但有气孔的“气味瓶”若干（里面分别装有香水、风油精、酒、醋等）； 用空气清爽剂在教室里喷出一个芳香的空气环境。 幼儿用书人手一册，每组一盒彩色笔。 活动过程 1、老师带领幼儿进入充满着香气的活动室，激发幼儿的爱好。 老师：今日教室和以前有什么不一样吗？你是怎么知道教室里香喷喷的呢？ 老师：你还用鼻子闻过什么味道？ 2、进一步感知鼻子的用处。 出示气味瓶，引起幼儿爱好。 老师：这里有很多好玩的瓶子，不打开盖子有什么方法能知道里面藏了什么吗？ 幼儿闻气味瓶，学习闻气味的正确方法。 老师引导幼儿不要将鼻子干脆贴近瓶子，而是用手轻轻将味道扇进鼻子。 老师：你闻到了什么味道？猜猜瓶子里是什么？ 3、给气味瓶找挚友。（尝试气味与气味源匹配） 老师（出示香水、风油精、酒、醋）：你们知道这些是什么吗？它们有什么味道？ 老师（出示气味瓶）：气味瓶里也装着这些东西，请你闻一闻，然后，把气味瓶送到和它一样味道的挚友那里去好吗？ 幼儿操作，老师视察、指导，并提示幼儿用正确的方法闻气味。 4、探讨鼻子的用途，感知各种鼻子，知道鼻子的奇异用处。 老师：你的鼻子能闻出香水、醋、酒的气味，你的鼻子还能闻什么气味？ 老师：我们的鼻子用处可真大，动物的鼻子有什么用呢？ 师生共同阅读幼儿用书，感知人和动物（大象、猪、狗等）的鼻子，请幼儿给画面人物和动物的鼻子涂上颜色，说说，他们的鼻子是什么样子的？他们的鼻子有什么用？ 小班科学活动教案 我的垫子珍宝 活动目标： 1、在玩垫子的过程中引发幼儿讲讲垫子的颜色、大小，感知垫子是软软的。 2、乐意玩垫子宝宝，感受做嬉戏的欢乐。 活动打算： 大小纸箱各一，不同大小、颜色的靠垫与幼儿人数相等。 活动过程： 1、摸垫子看看，这是什么呀？储物箱里会有什么呢？请个挚友上来摸一摸，有什么感觉？猜猜它是什么？ 和垫子宝宝亲一亲，抱一抱？ 2、选垫子请每个小挚友选一个你喜爱的垫子宝宝做挚友，选好后跟你旁边的好挚友讲讲你的垫子宝宝是怎么样的。 3、说垫子谁情愿说给大家听听你拿到的是什么垫子宝宝？ 现在我要来考考你们， （1）绿色的垫子宝宝在哪里？红色的垫子宝宝在哪里？（按颜色归类） （2）圆圆的垫子宝宝在哪里？方方的垫子宝宝在哪里？（按形态归类）用手摸一摸，轻轻按一按垫子宝宝，感觉怎么样？ 你们知道垫子有什么用吗？ 小结：垫子宝宝给我们带来了许多便利，可以让我们靠靠、坐坐、躺躺，软软的真舒适，是我们生活中的好挚友，拍拍手，感谢垫子宝宝给我们带来这么多的便利。 4、玩垫子垫子宝宝还可以变成什么好玩的东西？可以怎么玩？ 5、送垫子宝宝回家放回纸箱内。 小班科学教案 我喜爱的水果 活动目标： 1、能够说出几种常见水果的名称及其主要特征 2、学会运用我喜爱。.，它的颜色，形态，味道的句型 3、喜爱吃各种水果，知道多吃水果好处多 活动打算： PPT（水果图片）、水果谜语、画纸画笔 活动过程： 一、导入主题 展示水果与谜语，引出水果的主要特征 1、小挚友们，老师问你们，你们喜爱吃水果吗？ 2、今日，老师带来了一些水果，想请小挚友认认都是哪些水果？ 2、小挚友们，现在王老师告知你们：我喜爱一种水果，就在这图片上，但我不想告知你们，我现在用猜谜的形式让你们猜，看看哪个小挚友猜的对，好不好？（竖起你们的小耳朵，挺好了哈） 兄弟几个真和气，每天并肩坐一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。-香蕉 引导幼儿初步接触：我喜爱香蕉，弯弯的，它的颜色是黄色的，吃起来甜甜的。 二、提问小挚友问题 现在你们都知道老师喜爱的水果是香蕉，那我也想知道小挚友们喜爱的水果是什么，哪个小挚友可以告知我？ 引导幼儿学会运用我喜爱。.，他的颜色，形态，味道这一句型 哇，小挚友们都很棒哦，来给自己放个大鞭炮，好不好！ 其实，除了你们喜爱的这些水果啊，老师还打算了几种你们不常见的水果，你们想不想看啊？-出示PPT，教小挚友们了解其它水果名称 （猕猴桃、荔枝、榴莲、火龙果） 小挚友有相识这个的吗？来跟着老师读两遍 三、了解吃水果对身体的好处。 1、好了，图片看完了，你们了解了几种水果的主要特征，老师也知道你们喜爱吃水果，可是哪个小挚友可以告知我她为什么喜爱吃水果呢？也就是吃水果有什么好处呢？老师刚好给以确定。 学生：（有养分，身体长得更健康）（水果味道可好了，甜甜的。吃水果解渴，苹果可以补充水分） 老师：其实，你们说的都对，但是除了小挚友说的这些，水果里面还含有大量的维生素c，有助于我们增加反抗力，我们就会少生病，身体变得棒棒的，更健康了（小挚友们，你们懂了吗） 四、给水果填颜色 既然水果对我们这么重要，那我们是不是应当多吃点水果呢 现在还有一个任务须要大家完成，我这里有一些水果，你们看与图片上的有什么不同啊？-水果没有颜色 你们看像不像没穿衣服啊，秋天来了，那它们是不是很冷啊，须要你们来帮它们涂色，穿上外套。 我现在给你们做个示范：看，我喜爱红色的苹果，我就给它涂红色，穿上红色的外套。 小挚友们你们喜爱什么颜色的水果，你就帮它们涂什么颜色 好了，小挚友们都画好了，向后转，请把你们的水果举起来给后面的客人老师观赏一下吧 小班科学活动教案 我喜爱的画 活动目标： 1、引导幼儿初步相识圆形，知道圆形的基本特征。 2、培育幼儿对探究活动的爱好，发展幼儿的视察实力、操作实力。 3、培育幼儿的想象力和表现力。 活动打算： 1、活动开展前，给每位幼儿打算一只小袋，内装各种形态的图片。 2、布置好图形王国的场景。 3、幼儿对各种图形有初步的相识。 活动过程： 一、活动导入 1、今日到圆形王国去参观，向幼儿提出参观要求：圆形王国里有谁？（老师供应各种圆形的物品，如圆形的纽扣、饼干、轮胎、盘子、皮球等） 2、请幼儿参观时遵守规则，留意平安。 二、活动过程 1、相识圆形，让幼儿知道圆形的基本特征。 （1）幼儿自由视察、操作，感知各种形态的特征。老师指导个别实力弱的幼儿，引导他们滚滚、拍拍、摸摸。 （2）请幼儿讲讲什么东西跑的最快，你是怎么知道的。 （3）师生一起小结圆形的特征，促进幼儿进一步感知。 2、嬉戏找挚友老师出示一种圆形的物体，让幼儿在自己的小口袋中找出和老师一样的圆形物体，进一步巩固对圆形的相识。 3、调动幼儿生活阅历，想想生活中还有哪些东西是圆形的。 区域设置和日常活动组织： 1、晨间体育活动时，供应圆形的东西给幼儿滚动。 2、在美工区供应大小不一的圆形图片，让幼儿画圆，并涂上自己喜爱的颜色。 3、在科学区供应各种形态的图片让幼儿给图形找家，学习图形的分类。 与家长沟通安排请家长做有心人，平常引导幼儿视察生活中还有什么东西是圆形的。 小班科学教案 我爱吹泡泡 活动目标： 1、学会视察泡泡的大小与泡泡水的浓度及材料口大小的关系。 2、感受参与科学活动的欢乐，并体验胜利的开心。 活动打算： 1、供应洗洁精、水、塑料杯、小勺、小盆子等。 2、粗细不同的吸管和单孔、多孔、斜孔、口开叉的吸管。 3、每人一份图表，笔 4、幻灯片活动设计 活动过程： 一、活动导入 1、老师吹泡泡，引起幼儿的爱好。 小挚友你们看老师在干什么？你们玩过吹泡泡吗？吹泡泡要用什么材料？（泡泡水、吸管） 2、幼儿尝试用三种不同的泡泡水吹泡泡。 3、重点提问：小挚友这三种泡泡水有什么不同？ 4、小结：原来洗洁精的浓度越大的泡泡水吹出的泡泡又多又大。 二、探究用用不同管口的吸管吹泡泡较。 1、师：泡泡的大小都一样吗？ 小挚友老师给你们打算了不同管口的吸管去试一试，看看不同的吸管吹出的泡泡有什么不同，并用记录卡记录在相应的表格里。 2、分别出示不同的吸管有细粗不同的吸管。 3、小挚友讲解并描述自己的猜想，请个别小挚友上讲台前在记录表上记录自己的想法。 4、小挚友自己选择不同形态的铁丝框来吹泡泡，老师指导。 5、小挚友看幻灯片，后请两个幼儿出来用细吸管和粗吸管竞赛吹泡泡看看那种吹得大，幼儿进行比较。 提问：为什么粗吸管吹的泡泡比细吸管吹的泡泡大呢？（因为管子的孔眼大,吹出的泡泡就大）。 6、小结： 粗吸管吹的泡泡比细吸管吹的泡泡大是因为管子的孔眼大,所以吹出的泡泡就大。原来吸管口越大吹的泡泡就越大。 活动延长： 尝试更多、更特殊的吹泡泡工具。 师：这些工具也可以吹泡泡，我们把它放在活动区里，以后小挚友还可以试着用不同的工具吹泡泡，看看用它们吹出的泡泡有没有不同。 小班科学小蚂蚁过河教案与反思 活动目标： 1初步了解物体沉浮，激发幼儿探究、发觉的乐趣。 2体验玩水的乐趣，对操作活动感爱好。 3学习把沉、浮物体作简洁分类和记录。 活动打算： 1木块，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作材料）。 2记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。 活动过程： 一、情境导入 师：今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁） 师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发觉远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小挚友帮蚂蚁想方法怎么才能过河？ 二、相识沉与出现象。 1师做试验，先放石头。 师：瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试 问：你发觉了什么？石头怎么啦？ 师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫沉，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？ 2师其次次做试验，放泡沫 问：你发觉了什么？ 师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫浮。现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？ 3.巩固幼儿对沉出现象的相识 刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它沉，不会掉下去的，我们叫它浮。 （活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能详细地表述出来，也对此活动很感爱好。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子精确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上奢侈太多的时间。） 三、幼儿操作，并记录操作结果。 1.幼儿相识材料 师：现在请小挚友来帮蚂蚁想方法，看，老师为你们打算了许多的材料，看看有什么？请小挚友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。 123 2.提操作要求和记录方法 师：在玩的时候，老师也为小挚友打算了记录单，假如这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，假如会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。 3.幼儿操作，老师指导记录 四、老师评价 1.小挚友都做好了，我们一起来看一看 2.老师验证 （活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能精确记录出沉浮的现象，其中盘子这一材料的试验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教化，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小挚友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场试验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，很好地利用教化契机，给孩子正确的引导。但在幼儿运用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；假如老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。） 活动反思： 纲要中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探究的对象。老师抓住幼儿园喜爱玩水的特性，创设嬉戏情境，让幼儿通过视察、探究，激发幼儿的新奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉出现象。 一、教学目标的达成状况 活动中，老师为幼儿打算了鱼缸、玩具，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玻璃珠、记录纸，蚂蚁、苹果树图片等材料，启发引导幼儿与材料互动。幼儿参加的主动性特别高，而且能开动脑筋，大胆地说出自己发觉的沉出现象。在记录的环节中，合理选择粘贴纸的记录方式，符合幼儿的年龄特点，操作起来简便易行，还能进行简洁的评价。基本实现目标。 二、老师的教 1.创设嬉戏情境。老师以小蚂蚁出来玩，肚子饿了，发觉远处有棵苹果树，想爬过去；可是一条小河拦住了去路，请小挚友帮蚂蚁想想过河的方法的情境引入活动，形象生动的道具演示，吸引了幼儿参加探究的爱好，围绕问题四周什么都没有，只有石头和木头，你们能用这些材料帮蚂蚁过河吗？，绽开思索。嬉戏情境的创设符合小班幼儿的年龄特点，能调动起幼儿参加探究学习的主动性。 123 2.注意材料投放。老师在材料的投放中能充分考虑活动中幼儿的视察，细心打算鱼缸作为活动情境中的小河，让幼儿直观清晰地视察到石头、木头在水中的沉出现象；同时考虑小班幼儿的年龄特点，将探究的材料分组摆放在不同的操作区，变更以往老师为幼儿打算人手一份操作材料的投放形式，避开幼儿在操作过程中出现拥挤、混乱的现象，有利于幼儿专注视察一种材料；另外还为幼儿打算了贴贴纸作为记录的材料，在每个操作区投放记录单，便于幼儿操作后，干脆记录操作的结果，解决幼儿独立完整完成自己的记录单存在的困难。 3.擅长视察启发。能敏捷驾驭课堂，擅长视察幼儿在操作中的表现，其中盘子这一材料的试验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，我能刚好抓住教化契机，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小挚友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场试验操作展示，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，让孩子知道，沉浮没有肯定的定义。 4.评价激励结合。最终环节老师能对全部操作材料在水中的现象再次进行进行一个总结，帮助幼儿梳理学问阅历，提升相识，再次利用记录单将材料的沉出现象一一呈现，并对幼儿的试验结果赐予确定-嘉奖一个大拇指，并出示图片大拇指贴在幼儿操作正确的位置上，激励幼儿，这也是一种适合小班幼儿特点的评价方式。 三、幼儿的学 整个活动幼儿都能主动参加，乐于探究发觉，学习简洁的记录方式，与同伴沟通自己的发觉，学习词汇沉下去浮起来。 四、活动中的不足 1.在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子精确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上奢侈太多的时间。 2.最终老师的小结不够到位。当全部的记录表都在黑板上时，师应作出总结，把精髓的部分加以强调：原来石头、金属类、玻璃类的物品比较重，简单沉下去。而泡沫、木头、比较轻的物品，所以简单浮起来。 3.记录卡设计不够合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，假如老师在水盆中间画条中介线，中线以上表示浮，中线一下的表示沉，可以避开贴满的状况发生。 123小班科学活动教案木耳变变变附反思 活动目标： 1在探究中感知木耳在水里泡发后的好玩现象。 2运用多种方式，体验木耳的不同改变，感受欢乐。 3情愿动手尝试玩泡发试验，激发科学探究的爱好。 活动打算： 干木耳、水、盆。 活动过程： 一、品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性。 师：今日老师请小挚友来品尝一道好吃的菜。 师：吃好的小挚友快来告知我有什么感觉？你的感觉是怎样的呀？（软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学；香香的-这是你品出来的味道！）师：看你们吃得香香的，肯定很美味，这道菜吃到嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢？（鸡蛋，那黑黑的是什么呢？）谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。 二、视察干木耳，了解干木耳的特征。 师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢？你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。（硬硬的-你的感觉和我是一样的；小小的-你是看出来的；黑黑的-颜色你也看出来了，有味道-这是木耳特有的香味，我们一起来闻一下！）师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。 师：咦？干木耳小小的硬硬的，刚才吃的木耳却是软软的，为什么不一样呢？告知你们一个小隐私，这是生的干木耳，他还会变魔术呢！ 三、运用多种方式，感知体验木耳泡发的好玩改变。 1试验操作，感知木耳泡发后的改变。 师：我们请热水挚友来帮帮忙，把小木耳轻轻的放进盆子里，当心热水烫，让小木耳泡一会儿。 （1）幼儿操作，感知。 师：老师给小挚友也打算了木耳和水，请你也去试一试，看看木耳会发生什么改变。 老师巡回指导幼儿操作和视察：你可以去看下别的小木耳发生了什么改变？再去看看你的木耳这时发生哪些改变了？你可以用手摸