2022年统编版四年级下册《语文园地五》语文教案.docx

2022年统编版四年级下册语文园地五语文教案2022年统编版四年级下册语文教案汇总 2022年统编版四年级下册语文教案汇总 古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时古诗三首 第三课时乡下人家 第一课时乡下人家 其次课时天窗三月桃花水习作：我的乐园语文园地一 第一课时语文园地一 其次课时语文园地一 第三课时点击下一页查看更多琥珀 第一课时琥珀 其次课时飞向蓝天的恐龙 第一课时飞向蓝天的恐龙 其次课时新颖的纳米技术就在我们身边 第一课时新颖的纳米技术就在我们身边 其次课时千年梦圆在今朝欢乐读书吧：十万个为什么 第一课时欢乐读书吧：十万个为什么 其次课时欢乐读书吧：十万个为什么 第三课时语文园地二 第一课时点击下一页查看更多语文园地二 其次课时语文园地二 第三课时短诗三首 第一课时短诗三首 其次课时绿 第一课时绿 其次课时白桦 第一课时白桦 其次课时在天晴了的时候语文园地三 第一课时语文园地三 其次课时点击下一页查看更多猫 第一课时猫 其次课时母鸡 第一课时母鸡 其次课时白鹅 第一课时白鹅 其次课时语文园地四 第一课时语文园地四 其次课时海上日出 第一课时海上日出 其次课时点击下一页查看更多记金华的双龙洞 第一课时记金华的双龙洞 其次课时习作：游_语文园地五小英雄雨来 第一课时小英雄雨来 其次课时我们家的男子汉 第一课时我们家的男子汉 其次课时口语交际：挚友相处的秘诀习作:我学会了_ 第一课时 习作:我学会了_ 其次课时 点击下一页查看更多芙蓉楼送辛渐塞下曲（其三）"诺曼底号"遇难记 第一课时"诺曼底号"遇难记 其次课时口语交际：自我介绍语文园地七宝葫芦的隐私 第一课时宝葫芦的隐私 其次课时巨人的花园 第一课时巨人的花园 其次课时海的女儿语文园地八 第一课时语文园地八 其次课时 小学四年级语文下册教学设计2022年统编版五年级下册语文园地七语文教案 2022年统编版五年级下册语文园地七语文教案 教学目标 1在学习课文时，可以依据文章中的描写绽开联想和想象，获得多角度的感受。 2驾驭如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。 3学习翁卷乡村四月一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。 重点难点 1驾驭如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。 2学习翁卷乡村四月一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 1首先出示威尼斯的小艇牧场之国中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说作者是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班沟通。 2在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌沟通，谈谈感受。 老师点拨： 这一板块讲解了如何体会一个地方的漂亮。在阅读时，要细致品尝，特殊是一些表示动作的词语，比方、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平常在生活中多视察、多思索，结合实际生活中的场景，深化体会静态美和动态美。 二、词句段运用 1下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。 答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校内，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着漂亮的翅膀；有的如蜜蜂，转着飘舞；有的如着陆伞，缓缓地打着旋儿一片片树叶无论怎样飘舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。 答案示例二：群鸟飞过的湖面显得特别地静，静得让你感觉不到它在流淌。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，时常一只鸟儿拂过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅漂亮画卷；湖面在阳光的照射下闪闪发光，犹如千万条银蛇在水中游动。 2读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 答案示例： (1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字-“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“像是用纯金铸成”的金字塔，构成了一副色调协调的金色画面。 (2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采纳了反复的修辞手法，作者反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包袱，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄重。 (3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的漂亮景色。 采纳了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡适宜”的特点，并显明地表达了作者对这里的绿溢于言表的赞美和宠爱之情。 三、日积月累 乡村四月 (原文见教材第106页) 1老师介绍诗人，范读诗歌，支配学生自由朗读这首诗。 【作者介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有四岩集苇碧轩集。 2指导学生借助工具书理解词语的意思。 【词语释义】 山原：山陵和原野。 白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。 子规：鸟名，杜鹃鸟。 才了：刚刚结束。 蚕桑：种桑养蚕。 插田：插秧。 3在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。 【诗句翻译】山坡田野间草木茂密，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片蒸蒸而上的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 4引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。 【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏季节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾画出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水足够，“子规声”暗寓催耕之意，生动地呈现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农夫形象，从而衬托出“乡村四月”农家的劳碌气氛。前呼后应，交织成一幅色调显明的图画。 全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了作者对农夫辛勤劳动的赞美之情。 5学生再次朗读，感受画面，领会意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。 小学五年级语文下册教学设计 2022年统编版五年级下册语文园地八语文教案 2022年统编版五年级下册语文园地八语文教案 【教学目标】 1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。 2.仿按例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。 3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。 4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹勤礼碑。 5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。 【重点难点】 重点： 仿按例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。 难点： 背诵积累5个和品德有关的名言警句。 【教学打算】 多媒体课件 【课时支配】 1课时 教学过程 一、课题导入 师：同学们，今日我们学习本学期最终一个语文园地，下面请大家先阅读沟通平台版块的内容。 板书：语文园地。 二、沟通平台 1.学生回顾本单元课文的内容，小组沟通：说一说本单元课文语言有什么特点。 2.小组派代表发言，其他同学仔细听。 3.老师总结：本单元课文的语言都很有特点。杨氏之子这篇课文中孔君平有意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很好玩，更好玩的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机灵幽默。手指这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增加了文章的趣味性。童年的发觉中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言劝慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲解并描述了故事，既增加了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。 三、词句段运用 （一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。 2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到爱护。 其次句作者运用了比方的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵活、灵敏。 3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。 （二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。 2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。 3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。 四、书写提示 1.课件出示颜真卿勤礼碑图片，让学生视察，说一说自己的感受。 2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。 3.介绍勤礼碑相关资料。 4.让学生课后临摹勤礼碑，老师进行检查、指导。 五、日积月累 1.课件出示句子，学生朗读，遇到不相识的字查字典。 2.老师讲解句子大意。 君子喻于义，小人喻于利。意思是君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。 君子坦荡荡，小人长戚戚。意思是君子光明正大、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。 恻隐之心，仁之端也。意思是怜悯心是一个人的仁的起源。 多行不义，必自毙。意思是坏事干多了，肯定会自取灭亡。 人有耻，则能有所不为。意思是一个人有了羞愧心，就能不做那些不该做的事。 3.学生在理解句意的基础上背诵积累句子。 小学五年级语文下册教学设计 2022年统编版一年级下册语文园地五语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地五语文教案 教学目标 1阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。 2驾驭带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。 3正确区分并驾驭“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。 4读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简洁好玩的歇 后语。 5阅读故事狐狸和乌鸦，探究故事蕴含的道理，培育阅读、理解实力。 重点难点 教学重点 1 认读8个生字，学会带“包”的形声字；驾驭带口字旁的生字。 2正确区分并驾驭“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。 教学难点 1读记四句歇后 语， 理解意思，了解歇后语的特点。 2阅读故事狐狸和乌鸦，探究故事蕴含的道理。 课时支配 1课时 教学过程 一、识字加油站 1老师教读生字和儿歌，学生跟读，老师留意订正读音。 2引导学生思索：读完这首儿歌，你有什么发觉？ 老师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最终一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件-“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在好玩的猜谜嬉戏中，我们相识了很多生字，而这个字谜的谜 底就是“包”。 3拓展延长：你能猜出下面这个字谜吗？ 有水能养鱼，有土能种地， 有马行千里，有人不是我和你。 (谜底：也) 二、我的发觉 1学生朗读教材上出示的12个字，视察并思索其中的规律。 2老师提问引导：读完这些生字，你有什么发觉？ 老师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都须要嘴来完成，这就告知我们，口字旁的字大多与嘴有关。其次行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告知我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都须要用腿、脚来完成，这也告知我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。 3拓展延长：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？ 口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄 提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶 足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈 三、字词句运用 ( 一)选一选，填一填。 1先让学生朗读两组生字，思索两组生字有什么相同和不同之处。 老师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同 。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。其次组的两个字，音同字不 同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应当区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最终选择合适的字填在括号里。 2课件出示两个句子，让学生选填。 答案： (1)远处有(青)山，近处有(清)泉。 (2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。 老师点拨： (1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。 (2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。 (二)比一比，看谁先从字典 里查出下面的字。 1此题可以根据音序查字法的步骤来进行： (1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。 (2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。 (3)根据页码在字典的正文中找到音节，再根据音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。 2老师还可以引导学生根据音序查字法的口诀进行查找。 音序查字要记牢，先把大写字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 四、日积月累 1学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。 2老师讲解：什么是“歇后语”？ 老师点拨：视察这四句歇后语，会发觉它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，非常自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创建的一种特别的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在肯定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领悟并猜想出它的本意。 3让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，老师点评。 (1)小葱拌豆腐-一清(青)二白 意思：指清清晰楚，明明白白。比方非常清白，也比方特别清晰。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清晰楚，使人一目了然。 (2)竹篮子打水-一场空 意思：比方白费劲气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最终只有一个空空的湿篮子。 (3)芝麻开花-节节高 意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。 (4)十五个吊桶打水-忐忑不安 意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比方人的心情特别担心，心里战战兢兢。 4让学生自己选择一个歇后语说一句话。 示例： (1)这学期，我的成果进步很快，妈妈说我是芝麻开花-节节高。 (2) 刚才，我不当心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水-忐忑不安的，真怕爸爸指责我。 五、和大人一起读 1词语理解 狐狸 ：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。 叼：用嘴夹住(物体一部分)。 直流口水：口水因某种刺激，始终往下流。 赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或 开心。 得意：称心如意；感到特别满足。 一溜烟：形容跑得很快。 2主要内容 本文是依据闻名的伊索寓言改编的，讲解并描述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次 地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最终骗走了乌鸦的肉。 3读后感悟 这个寓言故事告知我们，遇到别人巧语花言、阿谀奉承时，要保持醒悟的头脑，要冷 静地思 考，不要轻易信任那些话，更不行盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。 4举荐阅读 伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为 主，形式短小精悍，比方恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，农夫和蛇狐狸和葡萄狼和小羊龟兔赛跑乌鸦喝水牧童和狼农夫和他的孩子们蚊子和狮子北风与太阳等，都是全世界家喻户晓的故事。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册语文园地四语文教案 2022年统编版三年级下册语文园地四语文教案 教学目标 1引导学生通过沟通体会关键语句在一段话中的重要意义，熬炼学生的文章感悟实力和口语表达实力。 2引导学生发觉 句子特征，学会仿写，提高自己的写作表达实力。 3引导学生通过改错驾驭修改符号，培育细心视察的习惯。 4引导学生体会诗词意境，感悟我国传统文化作品中的语言美，学习美丽的表达方式。 重点难点 教学重点 引导学生通过沟通体会关键语句在一段话中的重要意义，熬炼学生的文章感悟实力和口语表达实力。 教学难点 培育学生细心视察、专心思索的习惯，提高对生活万物的感知实力。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 点拨： 1.回顾课文，找出关键语句产生了重要作用的地方，同学之间沟通一下。 2探讨关键语句的作用，以及如何提炼关键句，找寻关键句的方法等等，加深对关键语句的理解和体会。 二、词句段运用 (一)视察时主动思索、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。 答案示例： 我们人在完全黑暗的环境里，就简单迷失方向。而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。这是为什么呢？ 乐乐非要做高空抛鸡蛋的试验 ，看着他把用几层泡沫包袱得密密层层的鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这就是永别了吧？ 点拨： 1.先读一读课文中的两句话，同学之间探讨一下它们有什么样的特征。 2这两句话都表明白作者在视察的时候，也会对视察到的现象做一些思索。依据这样的特点，仿写几句类似的话。视察到的现象或许只是我们日常生活中的小发觉，在发觉之后思索一下，提出问题即可。 3全班沟通一下自己仿写的句子，相互提一提看法和建议，并做修改。 (二)下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。 答案示例：第一句：他-它； 第三句：我用一根小棍轻轻点了它一下； 第四句：我又点了几下。 点拨： 1.看看文段，学习表示对调和表示移动的修改符号的用法。 2细致视察，多读几遍，用修改符号将文段还未完善的地方修改完毕，同学之间沟通。 3试着用驾驭的修改符号修改自己的作文，也可以同学互改。 学问拓展：修改符号。 删除符号-把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴； 对调符号-用于相邻的两个词语颠倒位置。留意必需是紧邻的两部分； 置换符号-用于不相邻的两部分调换位置； 替换符号-句子没有其他毛病，只是某个词语用词不当，用恰当的词来代替； 添加符号-把需添加的部分写在合适的位置，再用符号拉进去。 1用修改符号修改病句。 秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨子、橘子和水果。 小明的建议基本上是完全可行的。 虽然今日是“六一”儿童节，但是同学们特别兴奋。 在同学们的帮助下进步了。 2试着用修改符号修改下面的语段。 有一天上课时。我 突然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明白状况，背我马上到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地劝慰我，“别焦急，等你身体好了，我会给你补上的。” 这 学期，课外阅读对我们产生了深厚的爱好。我们阅读了“简·爱”“鲁滨逊漂流记”等课外书，这些书的内容和中心都很丰富。大量的阅读使我们加强了见识，开阔了视野。我们班还被学校授予“课外阅读先进班级”。 明确： “课外阅读”和“我们”调换； “简·爱”“鲁滨逊漂流记”的两个双引号改为书名号； “等”删掉省略号(因为省略号后还有内容“课外 书”)。 “内容和中心都很丰富”改为“内容很丰富，中心很明确”； “加强”与“见识”搭配不当，将“加强”改为“增长”； “ 授予”与 “先进班级”搭配不当，将“授予”改为“评为”，或者在“先进班级”后加“的称号”。 三、日积月累 (一)作者介绍 韦应物(737-792)，中盛唐之交一位杰出的诗人。他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较深厚的生活气息。风格潇洒自然，醇厚朴实，在唐代诗人中，自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体”。苏东坡有一首诗言：“乐天(白居易)长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当高的地位。 (二)写作背景 一般认为，这首诗是韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者宠爱西涧清幽的景色，一天巡游至滁州西涧(在滁州城西郊野)，写下了这首诗情浓郁的小诗。 (三)朗读指导 独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。 (四)诗歌大意 我唯独宠爱涧边生长的青草，树荫深处的黄鹂发出迷人的叫声。春天的潮水和雨水夹杂在一起，让人感觉雨势格外急迫。郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船自 在地漂移着。 (五)诗歌赏析 这是写景诗的名篇，诗歌描写了滁州西涧幽寂的风景：清幽的芳草在涧边寂寂地生长着，幽草旁边，有深密的树林，林中有黄鹂在鸣唱。傍晚之时，春雨急骤，涧中之水横冲直撞 奔突而流，野外的渡口一片安详，四周了无人踪，只有渡船横在河中。此诗动静结合，风格深远，如一幅清幽的水墨画。描绘了西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境，表 达了诗人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而悲伤的情怀。 点拨： 1.同学之间沟通探讨，依据诗中字词大意，理解诗歌的主要内容。 2试着用自己的话将诗人所描绘的场景讲解并描述出来，体会其中所蕴含的诗人情感。 3诵读全诗，背诵全诗。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地四语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地四语文教案 教学目标 1驾驭一种识字方法：从身体部位的词语中识字。 2读准词语，尤其读准轻声词。 3驾驭一种汉字书写的笔顺规则。 4积累古诗。 教学重点 驾驭一种识字方法，驾驭一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。 教学难点 养成积累生字、词语、诗句的好习惯。 教学过程 一、复习导入 同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字) 今日，我们将通过一种新的方法来识字。 二、趣味识字 1出示生字和词语： 眉毛鼻子嘴巴颈项 手臂肚子小腿脚尖 2同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3指名读，大家正音。 4说说你发觉什么？ 5小结：这些词语都是关于身体部位的词语。 6同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。 三、读一读 1出示词语。 胆子粽子镜子 爸爸妈妈哥哥 故事月亮时候 2同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3指名读，大家正音。 4说说你发觉什么？ 5小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。 四、汉字书写 1视察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？ 2这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？ 3猜一猜，写这样的汉字应当根据怎样的依次来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点) 4老师指导。 5学生书写，老师巡查。 五、日积月累 1指导学生初读寻隐者不遇。 (1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。 (2)指名读，检查读的效果。 (3)老师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？ 2有感情地朗读、背诵。 (1)老师指导学生演读。 (2)同桌表演朗读。 (3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。 (4)背诵。 六、读一读 1自己借助拼音读一读妞妞赶牛，读准字音。 2同桌相互读，有不会的字，当当小老师。 3指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮) 4读了妞妞赶牛，你有什么发觉？你从前读过这样的绕口令吗？ 5回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。 七、总结 1本节课，你有什么收获？ 2最终，让我们齐背寻隐者不遇、齐读妞妞赶牛，在背诵声和朗诵声中结束今日的语文课。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地四语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地四语文教案 【教学目标】 学问与实力： 1.了解写好开头和结尾的方法及好处。 2.了解托物言志的写法。 3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。 4.积累名言。 过程与方法：自学、沟通、汇报、点拨、拓展。 情感看法与价值观：养成酷爱积累的好习惯。 【教学重点】 1.了解写好开头和结尾的方法及好处。 2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。 【教学难点】 了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。 【教学打算】多媒体课件 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、沟通平台。 1.读读下面的开头，看看有什么新发觉。 (1)十六年前的回忆采纳倒叙的方法，能增加文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避开叙述的平板和结构的单调。 (2)藏戏开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，剧烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊羡。 (3)草原开头直抒胸臆，开宗明义，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为最终能看到漂亮草原的奇景而感到骄傲。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读爱好。 2.读读文章的结尾，看看有什么新发觉。 (1)十六年前的回忆内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。 (2)匆忙一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思索，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。 (3)那个星期天结尾意味深长，引人深思。 设计意图： 学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。 二、词句段运用。 (一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被给予人的品行和志向。 1.先读读这些诗句，老师正音。 2.学生读通、读顺。 3.学生沟通理解这些诗句的意思。 4.老师进一步点拨： (1)千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。 选自哪里？郑燮的竹石。 【译文】经验狂风千万次的吹打熬煎照旧坚硬如铁， 任凭你东西南北的狂风。 作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生看法。 (2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 选自王冕的墨梅。 【译文】不须要别人夸它的颜色好看，只须要梅花的芳香之气充满在天地之间。 字面上在赞誉梅花，事实上是借梅自喻，表明白自己的人生看法和高尚情操。 (3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 出自宋代苏轼的赠刘景文。 【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺立的菊枝在寒风中依旧显得生气勃勃。 这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美妙时间，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤傲岸世的高洁品行。 5.学生再读，并试着背诵。 设计意图： 理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。 (二)外貌和神态描写的作用。 1.学生先自读，并沟通这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。 2.学生汇报，老师点拨： (1)父亲照旧穿着他那件安静而慈爱的脸。 “没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”-李大钊经受敌人的残酷熬煎。 “安静而慈爱的脸”-说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。 假如删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。 (2)扁鼻子军官的目光立即变得凶狠可怕向两边拉。 “目光凶狠可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶狠、可恶。假如删除就体现不出这些内容。 (3)他没有什么模样头上恒久剃得发亮颈项可是几乎与头一边儿粗。 从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。 3.老师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增加文章的表达效果。 设计意图： 通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。 三、日积月累。 1.抽学生读句子，老师帮助正音。 2.小组探讨，大致了解这几句话的意思。 3.学生汇报。老师点拨。 (1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 意思是：专心地栽花，施肥、浇灌等，花却总是不开，最终还是枯萎了；而将折 下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。 (2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太好听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教化人们要勇于接受指责。 因为一个人有了过错并不行怕，只要能够刚好改正就无大碍。 (3)树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。 意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教化子女，应当好好对待自己的亲人， 珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。 (4)常将有日思无日，莫把无时当有时。 将：介词，在。有：富有，衣物粮食足够。无：贫乏，缺衣少食。 意思是：经常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无全部时再来