2017年班主任工作计划 [青年班主任最需要把握的三个度] .docx

2017年班主任工作计划 青年班主任最需要把握的三个度 青年班主任最须要把握的三个度 年青是财宝，因为敢想敢拼，朝气蓬勃；年青也有不足，因为阅历不丰富，简单动怒。所以年青班主任往往是下功夫不少，教化效果却不志向。用辩证法来分析，这主要是没有把握好事物的度。“一切事物都是特定质和量的统一，都有自己的度。一旦超过这个度，事物就会发生质变”，事与愿违也就不难理解了。从我个人亲身体验来看，青年班主任把握好三个度最为关键，即班级管理的力度，与学生距离的尺度，自我评价的适度。一、把握好班级管理的力度，力求宽严相济年青班主任，尤其是女班主任简单对学生过度宽容，也许是因为极富怜悯心的原因。但这样的后果很严峻，因为过度的宽容就等于放纵，等于放弃老师的指导地位而让学生放任自流。由于中学生思想还不成熟，自控力较差，过度宽容只会助长歪风邪气的扩散，最终使班级管理名存实亡。假如第一个逃课者没有受到严厉的指责，步其后尘者必定会受到“激励”。我亲眼望见一个迟到的男生义正词严地和他的女班主任唇枪舌剑地争吵(看来学生并不买她宽容的账)。所以必需有适度的严格管理，尤其对屡教不改者、严峻违纪者。从实践来看，我们那一届年青的新班主任中，凡是管理力度不够的，班级纪律、学习就比较差，最终，学校不得不“换帅”。而以严字当头的几个班，总体状况都比较好，尤其我班，高一时四次综合测评始终在全年级16个班中名列前茅。我最终领悟了许多老班主任的箴言“没有严格的纪律，肯定没有良好的班级”。当然，过度严格的管理也不行取。从思想根源来看，很多老师迷信“棍棒之下出人才”、“打是疼、骂是爱”、“师为生纲”等封建思想。从处理手段来看，管理往往流于简洁粗暴，经常不惜动用武力。这样，只能培育一批唯唯诺诺、按部就班的顺民，长此以往甚至会扭曲学生的人格。年青的男班主任简单走向过度严格管理的极端，在这方面我也曾走过一段弯路。因为我对学生过于严厉，高一开学数月后班里出现一些问题：课堂上气氛沉闷，几乎没有人主动发言；课下同学之间几乎“老死不相往来”，简直变成学习的机器。对此我深感震惊，于是连忙挖空心事地搞起各种各样的活动，使班级很快复原了正常。二、把握好与学生距离的尺度，力求若即若离老师与学生距离太远，例行公事，居高临下，颐指气使，学生对你会难以接受，避而远之，许多重要信息不能刚好获得，这样在做工作时会遇到相当大的阻力。所以肯定要与学生融为一体。最重要的是老师要放下管理者的架子，以一个兄长甚至挚友的身份去真心对待每一个同学。比如我对班上的一些“双差生”，经过仔细视察和谈话，发觉每个人都有肯定的特长，或学问广博、或反应灵敏、或孝敬父母、或有一手绝活。利用这些第一手材料，我通过不同的活动和方式，让他们每一个人都呈现自己的特长，然后再激励他们刻苦学习，效果不错。又比如我组织的班会主题很丰富，除了常规的四项纪律、学习、平安、卫生之外，还有嬉戏、幽默、电影大餐、科技快递、青春期保健、社交心理、创新思维、“班主任揭密”(我的生活、学习)等多种主题，目的就是全方位地培育学生的实力，而不是仅仅瞄准高考。古人云，“亲其师则信其道”。这些活动无形中拉近了师生间的距离，为班级工作创建出良好的氛围。 但是我们要留意到，与学生走得太近，危害性可能比走得太远还大。师生间称兄道弟，甚至勾肩搭背，过分的“师生同乐”必定会造成对学生的溺爱，宠出他们一身的坏毛病。一旦违纪，处理轻了，他不听；处理重了，他跟你翻脸，并由此造成抵触心情，使班级工作陷入被动。从理论上说，这是犯了“将教与学的界限完全泯除，否定了老师主导作用的错误倾向”。(陶行知) 三、自我评价要适度，力求恰如其分正确评价自我，必需适度确定自我，信任自我，但不能自大。我们年青人虽然缺乏阅历，但有朝气，有活力，敢说敢做。班主任工作无定法，我们完全可以进行创新和探究。比如在我校，我最早把多媒体技术引进班会课，增加了思想教化的形象性和生动性；我首先规定学生要有“班会记录本”，有利于学生课后消化汲取；我探究如何培育学生的创新思维。些都很受学生欢迎。毫无疑问，我的自信和创新不仅会感染学生，而且也有利于形成班集体核心力气。其次，正确评价自我，还必需适度地否定自我，但不能自卑。“虚心使人进步”，从辩证法来看，否定是包含确定的否定，事物经过“否定之否定”，便可以上升到一个新的水平。虽然年青人有许多优点，但同时也欠缺老班主任的许多优点，比如处理问题的镇静老练，对班级状况的预见性，对工作规律的熟识。例如高一重点要抓纪律的养成；高二文理分班后，最重要的是抓稳定；高三上学期末学生会出现明显的两极分化。这些问题如何处理，必需向有阅历的老班主任虚心学习，才能不断完善和充溢自己。当然，以上三个度的把握是一个困难的动态的过程，须要在实践中不断地探究，不断地调整，不行能一蹴而就