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信息技术在小学数学教学中的运用获奖科研报告 【摘  要】现阶段小学数学教学中最显著的现状是教学模式陈旧、乏味，也是阻碍教学效率提高的重要原因，在校内、校外听课的过程中，我发现小学数学的陈旧教学模式，不仅难以吸引学生的注意力，而且课堂教学黯然失色，学生学习数学的兴趣缺失也应成为值得以教师为代表的教育领域重点关注的现状问题。 【关键词】高中;信息技术;问题情境;应用 一、小学数学教学的现状 多为两种：其一，教师沿用传统的讲授法，课本是辅助的工具，课堂上主要由教师讲授、学生理解、吸收;其二，教师按照教材设置的环节按部就班地进行讲解，比如按照课本中的习题组织学生分析，然后在“练一练”“试一试”部分组织学生去练习等。这样陈旧的模式而令人担忧的是，这样的现状是小学数学教学中普遍发生的。 二、信息技术运用的意义 （一）丰富小学数学的教学方法 小学数学教学模式陈旧、乏味的现状，这是由于许多教师仍偏向于使用传统的教学方法如讲授法进行授课，教学形式的单一和教学设施的陈旧都会使课堂枯燥无味，而信息化技术的应用则可以卓有成效地丰富小学数学的教学方法。比如现如今常用的情景教学法可以依托信息技术来完成，教师可以根据教学所需展示提前制作好的多媒体课件或者音频、视频资源。 （二）提升教学效率和优化效果 信息技术应用于教学中，不仅有功能多样、富有人性化和智能化等特点，还能显著提升教学的效率，促使教学取得更好的效果。比如思维导图是一种将思维形象化的方法，以图文并重的形式将各级主题的关系表现出来，运用在教学中，思维导图可以将各个知识点有机地串联在一起，同时有助于培养学生们的发散思维。 这样的多媒体课件结合思维导图的形式便引导学生全面回顾了有关分数的各个大、小知识点，同时结合练习题、图中的逻辑关系等，促使复习更加完善。 （三）促进课堂教学生动地开展 以上我们已经认识到现阶段小学数学平淡无奇的课堂现状及其危害，而多媒体恰恰可以有效改善这样的现状，它形式新颖而生动，同时又能够凭借多种功能带给学生们视觉、听觉等多方面的感官刺激，让课堂更加鲜活、形象，促进知识的传授顺利开展。 比如树叶中的比这一课的主要内容是通过比较同一树叶的长和宽的比值，发现树叶中隐藏的秘密。视频的视、听冲击让学生们安静下来静静地听树叶的知识，同时引发其注意力，为课堂承担了补充教学的任务，相比于教师在黑板上画出不同的树叶或者简单展示一些树叶的标本更加生动、有趣。由此，信息技术促使课堂更加生动地开展，不仅为课堂注入了新鲜元素，而且让课堂气氛活跃起来。 （四）激发学生学习数学的兴趣 学习兴趣的重要性众所周知，而如何培养学生的学习兴趣则是一直困擾教师们的问题。首先，针对小学生来说，他们对新事物总是充满好奇，越是新鲜的事物越能吸引他们的注意力。新颖的形式能够打破传统课堂的沉闷乏味，带动学生积极跟进教师的授课思路，消除学生们因为缺失兴趣而消极对待课堂的心理和行为。 三、信息技术在小学数学教学中的实践应用 （一）辅助学生高效预习 预习是一种优秀的学习方法，它是指在学习之前进行自学准备以达到更好的学习效果。首先，它为课堂教学提供准备工作，尤其是针对数学这样对思维能力要求较高的学科来说，课堂上教师讲授的每一句话可能很快就过去了，学生还没有反应过来教师便开始了下一部分内容的讲解，如此可能会错过一个知识点甚至影响后续内容的学习。其他学生接受和理解新知识的速度很慢，因此难以保证每一位学生都能够快速接受并理解知识，而预先进行过学习的学生，则对知识有了大致的了解，同时经过了自己的思考，能够带着问题去听讲，这样在课堂上便能够更快速、准确地理解新知识。 （二）丰富课堂导入方式 课堂导入是课堂教学的基础部分。曾经在一些传统的课堂中，许多教师忽略了导入部分，而是开门见山地直接展开新课;还有的教师工作时间久了，也会出现职业懈怠的现象，认为导入环节意义不大、可有可无，于是渐渐地抛弃了课堂导入的环节。近年来，在教育改革的浪潮中，教师们开始重视导入这一环节，同时在评优课等公开课或者比赛中，也越来越有意做好导入的环节，如设计精致的导入语、在导入环节创造多样的形式等，希望以精彩的导入环节赢得师生们的心。 （三）有效促进心智探究 数学是一门开发人的心智思维和能力的基础学科，而且数学教学的目的主要也在于促进学生的心智成熟和逻辑思维能力的发展，因此有效促进学生的心智探究应成为课堂的重要组成部分。作为小学数学教学的重要任务，促进学生展开心智探究也可以依托信息技术，不仅完善数学的教学过程，更使学生的心智探究更加自然，实效性更强。在课堂上我先利用多媒体给大家放映了介绍人牙齿的视频，通过视频学生们简单了解了每颗牙的名称和作用，还学到了保护牙齿的知识。然后我让大家把自己牙齿的数量和换牙的情况写下来进行统计和分析，由此进入新知识的教学。 （四）助力开展巩固练习 对于理科的课程来说，教师的“教”和学生的“学”只是学习的必备要素中的两种，俗话说“熟能生巧”，适当的练习更是巩固学习的有力法宝。对于数学来说，巩固练习需要从小学生做起，首先，并非小学数学简单就可以忽视练习，从小学就开始巩固练习可以促使学生对数学的学习步调平稳，对知识的掌握更加牢固;其次，从小学就开始巩固练习，还可以促使学生养成学习数学的好习惯，即经常练习来巩固自己的知识水平和学习程度，促使其养成以实践锻炼来完善学习的理念和行为习惯。比如对于购物打折的问题，我先问同学们：“大家都去过超市，那么你们一定遇到过超市打折促销的活动吧？如果一件衣服60元钱，现在打九折促销，我们需要花费多少钱就可以买到它呢？”大家陷入了沉思，我知道他们多半是对打折的意义不明白，于是给大家讲解了打折的含义，然后带领学生们一起进行打折计算，让学生们都明白了生活中常见的“打折”是什么意思，这样他们在生活中遇到打折问题就可以避免出现错误了。 （五）优化教学反馈评价 教学反馈和教学评价是课堂教学的量表，直接反映了教学的成效和现状，在数学课堂中，反馈教学的方式可以有很多种，如课堂提问、课堂总结、习题训练等等，教学评价也可以体现在知识的应用中，倘若学生们能够自如、熟练地应用知识，则教学可以获得较好的评价。教学的评价还可以通过学生提出的意见、作出的总结来显示。无论是教学反馈还是教学评价，同样都可以利用平台先进、资源丰富的信息技术手段来辅助开展。 （六）保证追踪学习质量 小学生自制力不强、贪玩等特点容易使他们在学习中变得懒怠，严重荒废学业：同时还有许多学生或者家长反映，学生课后回家在做作业或者复习当天知识的时候，总是容易遇到一些困难或者知识的漏洞，而这时父母的讲解可能与教师课堂上的讲解在方式和深度方面相差甚远，或父母没有时间来辅导孩子等等，这时就需要教师想办法追踪学生校外的学习情况，同时能够及时地解答学生的疑难问题，保障学生课后的学习质量。 总之，互联网技术让教师随时可以追踪学生的学习情况，在线解疑答难，方便学生及时解决作业过程或者预习工作中遇到的困难，保障追踪学生的学习质量。同时无形中拉近了师生的距离，让教师仿佛在学生的身边一样近距离地观察到学生们课下的学习状态和情形，可见信息技术应用于教学中让师生都能够受益良多，在各方面都发挥的重要作用。