一年级语文下册《语文园地七》教学设计.doc

一年级语文下册语文园地七教学设计教学目标： 1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。 3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。 4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。 教学重点难点： 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯。 教学过程： 第一课时一、创设情景，激趣导入 同学们，今天老师要带大家到【出示：语文园地七】去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么？积累些什么？比一比，谁发现的多，谁积累的多？ 二、我的发现： 首先，我们先开展第一项有趣的【出示：“寻找秘密”】活动。 （一）我会认。 1、（出示：生字）学生大声朗读。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。【出示：剪字宝宝】 说说你发现这些汉字有什么秘密？【出示：课件】 同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了【出示：按部首归类的识字方法】，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们，那就太棒了。 2、（出示：五个带拼音的生字）谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？  你能用你喜欢的方法，记住这些生字吗？ 谁来向大家传授你的秘诀？  去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。  能用这些字组词吗？  （二）我会填，培养良好的交际习惯。  现在，还有一项更有趣的活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现其中的秘密。  【课件出示“今”】先读一读，再加偏旁组成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢？  【课件出示“相”】 互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢？   请同学们仔细观察这些字，再看看中心应该填什么，才能变出很多字？  全班互相交流：说说你又发现了什么秘密？ 同学们读：“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想”  小结：秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现？与大家分享分享。【出示：预设课件】  三、日积月累 1、“读读记记”。 看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密，老师可高兴了。现在我带大家到竞赛场比试比试，你们愿意吗？  【出示：两个句子】多种形式读，再说说这两句话的意思。  教师领背：师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。  请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。  2、“我会写”。 还有个任务【出示：“我会写”】，请同学们动脑动手学一学。  【出示：“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。 谁来说说“冷”和“热”是什么关系？ 这些词的反义词是什么？【课件出示】 现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。 反义词挺有趣的，我们再来练练，好吗？【出示：反义词练习】 四、总结：同学们认真学习，我们都很开心，这节课你们有哪些收获呢？  第二课时一、我会读。 1、【出示：我会读】自由认读，注意读准字音。 2、边读边想：【出示：短文主要讲了什么？】找出出自己喜爱的句子，待会儿与大家分享分享。【课件出示】 3、分角色有感情地朗读短文。 二、展示台。 1、同学们在课外一定认识了好多字，老师今天想为同学们摆个【出示：识字擂台】比比谁认识的多？愿意将自己认识的字与大家分享吗？谁先来？ 你们认识的字可真多啊！老师为你们骄傲。 2、玩字词游戏。 通过刚才的擂台竞技，大家一定很累了，下面我们来轻松轻松：【出示：字词游戏】 【出示：独体字】自己读读，齐读。 请同学们仔细观察：看看哪两个字可以组成一个新字？ 学生汇报：【出示】 请同学们在书上连一连。 【出示：大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗？自己试试。 交流组词情况：【课件出示】 三、总结。 第三课时 口语交际：该怎么做 一、制造悬念，引入新课 今天我来上课之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？【课件出示：小松的图片】 小朋友注意听!你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？   二、学习交流 1、看图了解故事。（训练点：转述、听） （课件展示：书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求：女同学边看图边默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。   （出示：插图）评一评：谁讲得最清楚？   小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（出示：说清楚 听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？   2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）   小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如果你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）   小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？   请和周围的小伙伴说说自己的看法。   全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）   3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。 同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）       请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）   全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）   教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）   四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）   咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。 4、转换角度，创设情境。 引导交流： 刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？ 如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？ 示范交流： 哪位同学愿意来采访老师？ 品德导向： 课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（课件出示：要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点）   看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（出示：诚实）   5、发现矛盾，吐露心声：   现在我们把这个结果告诉小松：【出示：小松，你好！大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。】（课件出示：小松说：“谢谢大家，我会告诉爸爸，做个诚实的孩子。”）   小松诚实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？   小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。【课件出示：小松诚实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿】   展开讨论。   （1）请你和同桌的小伙伴讨论讨论【出示：爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？】   （2）反馈：谁来说一说？ 6、结合生活，创设情境。   同学们，【出示课件：平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西（不小心弄坏别人的新文具）你该怎么做呢？】 【出示：如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？】（生自由谈） 我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？ 三、课后总结：   今天这节课，我们通过交流讨论，不仅明白了：【出示：做事情要小心；做错事要诚实；对别人要宽容。】还知道了和别人交谈时【出示：说话要说清楚   听话要听仔细   还要做到有礼貌】。