数学教师如何指导学生自学.doc

数学教师如何指导学生自学 自我校实施“5+1”教学模式以来，老师们普遍发现课时有些不够用了，但教学内容又很多，我们怎么教，多数老师的意见是：“让学生自学，学生会的绝对不讲。”我们教师的出发点是对的，但是怎样让学生自学，让学生怎样去自学？让学生自己读书，还是题海战术？在以前的教学中，我们的学生也有自学的，但多数对课本内容泛泛一读，收获很少，再加上老师在课堂上重新引入，重新讲解，不自学更省事，所以对自学就放弃了。在新形势下，我们如果不指导学生的自学并读好数学书，学生的自学仍然只会是一句空话，因为数学不像小说那样有精彩的文字，引人入胜的故事情节，即使有，像读小说那样读数学，绝不会有大的收获。另外如果自学就是题海战术，违反了素质教育的初衷，再说现在学生也没有那么多时间，他们要学知识，要锻炼身体，布置大量的题几乎没有时间做完，再说我们一周6节课，也没有时间讲解，等于白做。 如何指导学生自学数学，是我们不容回避的课题，也是亟待解决的问题。我认为指导自学必须尽力做到以下两点：1、 指导学生的阅读阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。讲到阅读，人们自然而然地会想到语文的阅读。可是，生活中除了语文的阅读，数学的阅读也无处不在，产品说明书、流感疫情走势图、手机费的明细帐等等无一不是数学的阅读。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的。培养学生的良好的阅读习惯和较强的阅读能力是培养学生自学能力的前提。要怎样读呢？第一步先让学生泛读，泛读只是了解知识轮廓的，第二步教学生精读，精读非常关键，由于数学语言的简练精确，精读时速度要慢，要字斟句酌甚至还要咬文嚼字，要注意数学图表及其关键词：“任意一个，每一个，0除外，末尾等”对数学概念起着关键的作用，要对它们细细体会。要注意数学符号的读法和含义。第三步，做课本练习题后重新跳读，只读概念和法则，进一步理解，并试着提出自己的问题。2. 编制并用好学教学案我们编制学案是为上课服务的。（1）在学案的前面我们把精心寻找的要在课前引入的数学故事和有趣的问题编入，在学生阅读课本前先让他们先阅读这些，以便引起他们浓厚的兴趣（2）在中间我们设置一些分层提问，以帮助学生阅读，降低阅读难度（3）在最后我们要留出空白，要求学生写出理解和不理解的知识，以便我们备课，然后课堂上精讲（4）学教方案量不宜过大，以免学生厌烦，尽量做到提纲挈领，铺垫好理解的台阶即可。