2022英语教学心得体会(精选15篇).docx

2022英语教学心得体会(精选15篇)英语教学心得体会1几天来，倾听了几位专家学者的阅历介绍，感觉耳目一新。他们精辟的讲解英语教学心得体会、好听的实例，让我们学习者为之感叹不已。新课改在我校推行已经几载，诚然，有的老师观念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的老师依旧依据传统的教法，采纳灌输式的教学方法，所以让全体老师构建既和谐又惊慌的课堂，充分发挥课堂的真正功效，是须要我们深思的。通过几天的学习英语教学心得体会， 并结合自身实际教学实践，谈谈我的学习心得体会。 英语教学要重视创设英语学习的环境氛围，沟通课本内外、学校内外的联系，重视课堂与学生生活实际的联系，拓宽学习渠道，增加学生英语实践的机会。美国教化家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是，作为小学英语老师的我，经常思索着这样一个问题:应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我的做法是: 一、营造竞争氛围你追我赶 争强好胜是小学生的重要心理特征之一英语教学心得体会。低年级学生擅长表现自己，中高年级学生希望得到老师的课堂表扬，老师要抓住学生的这种心理，在课堂教学中营造你追我赶的氛围，不仅可以满意学生的这种心理要求，而且可以活跃课堂气氛，促使学生主动思索，达到提高课堂效率的目的。 可依据教学内容的须要英语教学心得体会，设计一些问题，然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快，答的准。然后进行小组加分，嘉奖，从而使学生保持高度留意力，培育学生的竞争和团结的意识。 二、呈现给学生一个“充溢激情的我”。 在英语课中，如何体现学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我经常在思索着:一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?我斟酌着:要把自己的情感传递给学生英语教学心得体会。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的苦痛与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课本学问、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作传递给学生,呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”! 提高课堂效率的方法许多。只要我们能恰到好处地选择为自己的课堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教学实践中，我会接着探究，争取找到更多好的方法，更多适合自己的方法来为自己课堂教学改革带来更好的效益， 使我们的英语课堂效率能得到真正意义的提高。店头中心小学:张雪平。英语教学心得体会2对学生的英语学习产生的作用主要来自三方面：家庭、学校、学生自身的因素。一、帮助学生提高相识相识提高了，学习一门语言才有越来越深厚的爱好，进而逐步提高主动性、自觉性。在教学过程中就是根据这一要求、这一相识去组织教学、去教化学生、与学生共同学习共同提高的。任何人对外界事物的相识不是凭空想象出来的，而是受他成长过程中遇到的各种因素的综合影响而形成的，如：父母的言传身教，电视、网络、身边的广告等对英语的宣扬作用、课堂英语教学、老师平常的综合影响等。学习一门或多门外语是每个公民必备的基本素养之一。在北京，懂英语已不算是什么外语。这是国家的号召。世界沟通的频繁，信息沟通的加快就促成了语言沟通的必要性和紧迫性。我们帮助学生逐步形成了这样一种相识：懂外语是我们每个公民必备的素养，是整个世界发展要求我们必备的素养。具备了这样的相识，学习就会增加自觉性主动性。二、与家庭一起创建良好的语言学习环境的问题1、家长的陪伴作用，也就是说，父母和孩子一起学习。父母是孩子最好的榜样。家长不见得非要学会一门外语不行，最重要的是通过营造一种学习型家庭的氛围，对孩子产生一种主动正面的教化作用。 开家长会时，我也要求我教的学生的家长这样做，整个家庭创建一种学习性的氛围，这点对经商的家庭尤为重要。2、我们是把英语作为一门外语来学习的。课堂教学的重要途径来学习。我们采纳的方法是：）增加对学生语言的输入量（听、读）；有了量的积累，才会有语言输出（说、写）的可能性；也就是说，我们的学生课堂学习时，要能大量的听到英语，可以是老师说的，可以是学生说的，更可以是光盘、磁带、课件等媒体上的英语。）不满意于教课本学问，更重要的是在基础学问和基本技能的基础上，重点进行运用性的语言实践活动，使学生在课堂有实际意义的会话、练习中形成语言三、解决好英语用法与运用的问题先讲清晰它包含的新学问点，再集体做小幅度的替换练习，再后让学生依据实际状况进行实际的会话练习，并且要加入一些旧的学问，这样学生会很自然地在熟识的环境中很好地运用这种新的学问。这样驾驭的效果会更好一些。语言是一种工具，不存在懂不懂的问题，只有没有运用到娴熟程度。四、加强学生非智力因素的培育的问题不断加强对学生的非智力因素的培育：1）良好的学习习惯的培育（上课肯定要开口朗读英语、说英语；我们想象我们课堂上上课大声读英语，开口、清楚、标准、说英语的人有多少？仔细听课的习惯；主动思索的习惯；主动发言的习惯；提出问题的习惯，等等）。2）长久的英语爱好的培育的问题。保持主动的学习爱好是英语学习胜利的关键。老师应在教学中，不断激发并强化学生的学习爱好，并引导他们渐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立信念，熬炼克服困难的意志，相识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品行。通过英语课程，增加祖国意识，拓展国际视野。通过一系列课堂活动的参加，学生渐渐地获得自信念和胜利感，并且使其不断强化，进一步增加长久的爱好。3）面对挫折，坚持学习英语的耐力的培育。英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中肯定要坚持每天接触英语。人人都会遇到挫折，这时老师的作用尤为重要，做学生坚毅的后盾，恒久做学生的支持者。只要我们用正确的方法加以引导，我们信任：在学生的一生中总有一天他会胜利的。英语教学心得体会31建立一个开放的课堂只有建立一个开放的课堂，才能真正发挥学生的主动性；而一个活跃的课堂，更是能提高学生的爱好，让他们参加到课堂学习中来，课堂教学要与培育学生的实力为主，学问学习为辅，提高学生的学习实力。俄国托尔斯泰曾经说过“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的爱好”。在教学中，首先要设计一个好的课堂开场白，没有好的起先，学生怎么会集中精力听你讲课，要让学生提起对英语学习的爱好，必需要先声夺人，换的学生们对英语的支持，并用生动详细的画面协助教学，学生在声图并茂的感召下，也就会将心思放在学习上，那回答问题和思索问题的过程也会更加活跃，这样才能让一堂45分钟的课堂变得更加好玩，学生有了爱好，才会渐渐的喜爱学习英语。2不断增加老师对学生的“爱心”假如一个老师没有爱心，是没有方法做好课堂教学巩固中的，假如没有爱心，老师会在心理上拉开与学生的距离，只顾完成自己的教学，不会想到如何去提高学生的学习实力，更不会谈什么学习问题；假如没有爱心，整个课堂会显得很压抑，任何人都无法在压抑的环境中调动自己学习的神经，放射性的会选择躲避，自然就会学而无获。3利用课外活动，延长爱好丰富多彩的课外活动无疑可以激发学生的参加意识和自主实力，让学生投入更多的经验到学习中，例如：学校可以就下了个英语文娱晚会、故事会、学问竞赛、手抄报、演讲等课外活动，学生在参与活动的整个过程中都要运用英语。这些活动为学生学习和应用英语供应了真实的场所，同学们也有足够的热忱参加学习。另外，自编视听小品，依据教材内容和学生的水平，老师可以组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。总之，英语学习贵在爱好，加强爱好，是提高英语学习质量的关键，假如我们可以真正让学生喜爱英语，学生蔡恩来自始至终都能生动地、饶有爱好的去学习，这样才能战胜厌学心情，使英语学习能长久下去，发挥学生的潜在实力。4总结总之，在初中英语教学中，必需结合新的教学大纲，以学习实力培育为主，同时结合学生的实际，主动改进日常教学，创建符合现代学生学习的教化方法。英语教学心得体会4最近，笔者拜读了由华东师范高校教授鲁子问教授撰写，外语教学与探讨出版社出版的中小学英语真实任务教学实践论一书感受颇深，使我对任务型教学有了更深刻、透析的相识。任务教学以详细的任务为学习的动力或动机，以在情景中完成任务的过程为学习的过程，以展示任务的成果的方法来体现教学的成就。学生有了详细的动机就能自主地学习、主动地运用所学语言去做事，在做事情的过程中运用所学的语言，在运用所学语言做事情的过程中完成任务，获得结果，发展语言实践实力。简言之，任务教学要求老师围绕指定的交际目标和语言项目，设计出操作性强的任务教学活动;学生通过多种语言活动完成任务，最终达到学习语言和驾驭语言的目标。任务教学包含三个部：任务前(Pre-task),即在任务的前期打算阶段，老师要把主题和任务介绍给全班学生，即明确活动任务和目标;任务中(While-task),即师生围绕主题而设计一系列真实的或模拟的、尽可能接近社会生活的任务和活动，熟识语言，运用语言，通过获得、处理和运用信息做事情;任务后(Post-task)，即最终产生一个活动的结果。整个教学围绕完成任务的过程，使学生获得感悟、体验并学习和习得语言。这是一个动态的、各种语言技能和运用语言的实力均得到综合运用的过程。本书还让我明白，老师在设计“任务型”教学活动时，要留意以下六点。1.活动要有明确的目的并具有可操作性;2.活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实。3.活动要有利于学生学习英语学问，发展语言技能，从而提高实际语言运用实力;4.活动应主动促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素养得到发展;5.活动要能够促使学生获得、处理和运用信息，用英语与他人沟通，发展用英语解决实际问题的实力;6.活动不应当仅限于课堂教学，而要延长到课堂之外的学习和生活中。通过对本书的学习，让我对英语课堂中的任务的意义及设计有了一个全新的相识，解答了始终以来困扰我的两个怀疑：怀疑1：我在课堂做的任务不叫任务叫什么?我对任务的理解即：处理对话、文章是通过完成相应的练习活动。而不是单纯的讲语法、翻译、学问点的呈现与训练的过程的活动。看了任务型语言教学一书，否定了我的这些做法。书上举例说：情景对话、较色扮演、角色朗读对话、给出几个问题，读对话或短文回答这些问题，都不是任务型语言教学中的任务，那么什么才是任务呢?我接着读书。搞明白了这些自己看来所谓的任务并不是任务型语言教学中的任务，任务型语言教学中所指的相识是真实的任务。那么什么才是真实任务呢?怀疑2：真实任务与学习型任务之间有什么联系?此书中还举例：我们课堂上可能常操练这样的对话：老师手里拿个苹果问Whats this?同学回答Its an apple.这就是不真实的交际，因为大家都知道这是一个苹果，只是不知道苹果这个词而已。还有我们在学习现在进行时时，可能会设计成：老师一边写字在黑板上，一边说I am writing.这也是不真实的交际。因为人们不会一边做动作一边自言自语地描述。那我就想了，这些都是我们平常上课惯用的练习方式，为什么现在却被否定了?通过解读这本书，我了解到，我们课堂上所做的的这些活动只能称为“学习型任务“，即课堂以外不会发生的事情。换言之，我们只有在练习现在进行时时才会边画画边说Im writing.课堂以外我们不会这样做的。还有，我们只在课堂上才会针对一个对话或短文给出几个问题，然后让大家阅读材料回答问题或推断正误。这些活动只能称为是为了实现某种学习目的而特地设计的任务，现实生活中是不会发生的。而任务型语言教学中的任务，应当是指接近或类似现实生活中各种事情的任务，也就是说，学生离开课堂以后在学习、生活、工作中可能遇到的各种事情，如订飞机票、写信、在地图上找到目的地、为了确定本版墙报应设置哪些栏目等，这些与现实生活中做的事有联系的生活才叫做真实任务。当然，这些真实任务也有简洁的也有困难的。书上42页就举出了一个真实的任务设计，并且对于如何对任务进行选择在52页出世了一个图示，告知我们任务的设计应遵循由远及近的原则。同时强调任务型语言教学的课堂活动中，学生以表达意义为主，而不是以操练语言的形式为主，同时不过分强调语言运用的精确性和正确性，只要学生把留意力集中在意义的表达上就可以了。我的理解就是：比如设计一个买机票的任务，可能是根据怎样打车-告知司机目的地-付钱-到机场-有可能找不到售票处-寻求帮助-找到售票处-怎样与售票员的相关对话-最终买到了票。这只是我通过对真实任务的理解，假设的一个任务。那大家完成这样一个任务的过程中，要有语言的选择，确定如何完成这个任务，而中间环节的完成要实现英语协商。因为书中指出任务型语言教学中，学生可以运用他们以前学过的或接触过的任何语言学问和技能进行表达，当我最终明白了什么叫做真实任务及如何实施真实任务时，我又产生了怀疑。通过学习本书结合自己的近几年的教学实践，笔者认为假如将任务型语言教学运用与中学英语学困生转化，能从语言学问、语言技能和情感看法的视角对学困生的成因进行归因分析，探究在任务型语言教学模式下促使学困生转化的策略，有以下理论价值和现实意义：1将任务型语言教学运用于中学英语学困生转化，论证了学困生转化的可能性和任务型语言教学对学困生转化的优越性，丰富了任务型语言教学理论。2在任务型语言教学模式下，为中学英语教学尤其是学困生转化探究了有可操作性的学习策略和教学策略，有助于推动中学英语教学质量全面提升。3试图呼喊教化工作者关注学困生，想方设法转化学困生，落实新课程背景下的“三维目标”，体现“以人为本”的教化理念。英语教学心得体会5在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力，把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。英语教学心得体会6自从去年起先从事攀登英语教学，对攀登英语的这种新形式的英语教学模式有了肯定的相识。通过一年多来的不断尝试和总结，然后最终对英语教学有了更多的理解，在课堂教学中也取得了很好的教学效果。下面简洁谈谈自己一年多来的阅历总结：一、课堂教学：刚刚接触到一年级的攀登英语教学，在一年多的教学中，逐步发觉，针对我国儿童英语学习的现状，遵循其次语言习得的规律，实行课内外，校内外和家校协同的大教化观，着眼于儿童口语的发展，对现行的英语教学时间、教学方式、教学内容以及英语学习过程中的师生互动、生生互动模式进行了重大改革，是一种全新的儿童英语学习模式。孩子们能很好的接受这种教学形式，对课程的内容特别感爱好。从一起先的不会说，不想说，到会说一点，想去说，到最终说的象模象样，老师和孩子们很好的融合到这种教学模式中。其中的课堂VCD视频学习，自己先看了遍，觉得内容很直观、新奇，很简单吸引孩子们的留意力，比如说其中有好听的、琅琅上口的歌曲童谣；其次是简洁易懂的日常用语，以及最吸引小挚友的“迪斯尼奇妙英语”。今年刚刚起步的二年级教学，在内容和形式上，发生了一点点变更，其中的课堂教学内容中，在原先的基础上，老师们认为加入的特别刚好和相宜，让孩子们在读的同时又相识了句子，了解了句型的一些结构，为以后的写单词和认单词奠定了基础。其中的Pointandrepeat这一环节孩子们也特别感爱好，他们常逐字逐句的反复练习语句拼读。用自己的小手指边指边读，仔细的那股劲真的令老师也感到欣慰。最终的SelectiveEnglish，极大的调动了孩子们学习的主动性，课堂气氛也非常的活跃，孩子们争先恐后的发言、回答提问。孩子们在回答提问的竞争中，得到表现自己、呈现自己的机会，大大提高了学习的主动性。在教学中经验了摸索前行到驾轻就熟的过程。二、家长的主动参加在攀登英语教学过程中，我发觉家庭教化是不容忽视的环节。孩子们在课外的英语学习中，须要家长的主动协作。将课内、课外内容结合进行教学，这也是攀登英语的特色。能让老师和家长紧密的结合起来，达到共同促进孩子英语读、写、说实力的发展。我细致观看探讨了攀登英语中家庭学习部分的内容，觉得家庭学习的部分是对课堂学习的有效补充和延长，弥补了课堂学习中不能达到的效果。也让家长充分参加到了孩子的英语学习当中，了解孩子的学习进展状况。其中的一些内容，比如说：dinosaurparadise，ourstories等等，要求孩子听完故事后进行对着人进行复述，孩子们让家长扮演听众角色，自己说故事给家长听。很好得熬炼他们的口语表达实力。同时在教学过程中，在课堂上给每个人轮番上讲台演说故事的机会，充分发挥他们的口语表达实力，激励孩子们“听”、“说”英语，加深孩子们的语感，让他们相识到自己在学习驾驭的是一门语言，并将所学到的内容应用到口语对话中。三、活动与展示-perform英语乐园是孩子们最爱参加、最喜爱表现的环节，每节课我们会有几分钟的时间给孩子们，让他们即时展示课堂上所学会的歌曲、对话、日常用语等，嘉奖表扬学习好的同学。激励孩子们用心听好每节课，调动课堂气氛。展示时间内，孩子们回答问题主动踊跃，很好的实现了教与学的互动。到了学期结束，我们开展年级内各班级间和班级内部一系列各种形式的英语竞赛活动，口语对话等现场秀形式的竞赛更是吸引了许多家长的主动参加，表演家庭形式的英语对话，激发了孩子们创新学习的相识。以上是我开展“攀登英语”教学活动一年以来的一些成果与总结。这也为我下学期教学活动的接着有序开展，供应了基石，明确了方向。在校领导的重视下、学校同仁的关切下，我会更富成效的将“攀登英语”教学坚持下去。使之更加完善，更具有特色，切切实实成为孩子们英语学习的乐园。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，新世纪的攀登英语刚刚起步，我们的攀登者才刚刚背上行囊，将来的路我们会脚踏实地、勇往直前！英语教学心得体会7小学英语是学生学习英语的初始阶段，小学老师是学生学习英语的启蒙老师，因此小学英语教学尤为重要。假如学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不须要让学生驾驭太多的单词和困难的语法学问。但要培育学生学习英语的爱好。俗话说：“爱好是最好的老师。”有了爱好才能更好地学习。这就须要在小学阶段培育他们学习英语的爱好和良好的学习习惯。在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语，为以后上初中打下坚实的英语基础。我们学习语言的主要目的就是与别人沟通信息。要加强学生的日常口语练习，在课堂上，老师尽量用简洁英语口语教学。教单词时，可渗透简洁的音标教学，课堂教学可以向学生介绍点文化背景学问，这对学习英语有帮助。学生只有对自我、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间。在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，仔细编写好教案制定好教学安排，依据学生的实际学习状况和向其他老师取得的阅历，不断地加以改善修改；在传授学生学问时，不厌其烦，耐性教育学生，还耐性地辅导学生复习遗漏学问；在传授学生学问的同时，并对他们进行思想教化，教化优生帮助后进生。那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢？可从以下几方面着手。1、课堂教学嬉戏化。小学生比较好动，感性思维是主要的思维方式，依据他们的这些特点，可实行一些生动、直观的嬉戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片嬉戏，大小声嬉戏，猜谜语嬉戏等。2、利用现代化教学手段教学。老师可以利用媒体课件，更生动地、形象地把课堂变得绘声绘色。利用复读机，让学生跟读，培育学生良好的的语感。3、让学生做课堂的主子。作为新时代的老师，要认清教化的新形势，要变更传统的教化教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授为主，而是师生共同参加课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培育他们学习英语的自信度和参加教学探讨、解决实际问题的实力。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学的路上，我们应孜孜不倦，与时俱进，探求适合学生发展的新途径。英语教学心得体会8近十多天来我倾听了不同年级的英语教学，回想每一位老师的课，各具特色，风格不一，收获颇多，很多地方在我们的平常教学中值得借鉴和学习。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。这次的公开课没有想象中那么花哨，只是利用了多媒体来协助教学，更多的是注意课文，注意最基础的单词，并进行相应的拓展，提高了整节课的课堂效率。要说花哨的话，也就是张淑珍老师的变魔术课了。她讲的是颜色。关于颜色的课好多老师都上过，但张老师通过用瓶子装上清水，然后使水变成不同颜色来教授这几个关于颜色的单词，这时孩子的眼睛一亮，都聚精会神的盯着老师的一举一动。达到了应有的效果。这是低年级的课，可以多做做嬉戏，什么的。而高年级的每节课都是实实在在的一节课，都能根据课堂的流程，顺理成章的完成教学任务。每位老师都有自己的亮点。导入的自然，过度的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点靳庆林老师应用的特殊好，通过What do you have in your bag?引出了要学的Chinese book, English book, and so on. 从而导入了新课的学习中。还有就是丁老师的口语流利，发音精确，尽量运用英语。例如：You please! Who can ? Read aloud ! Once more ! 等等。只有老师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言。安老师利用多媒体，录音机等多媒体，注意学生的学问的获得，没有许多的花样，上的很朴实，整节课学生，老师都很投入，效果不错。这次讲公开课的都是所谓的老老师，每位老师都有自己的优点，课堂上都自己的亮点。都值得我学习。但是，学习来学习去，都是那老一套的东西了，挖苦心思的也想不出来新花样，特殊是我带一年级的孩子，每时每刻都要用嬉戏啊等贯穿课堂。可是，做来做去还是那些常常玩的嬉戏。英语老师实力的提高除了自身素养以外还应当多参与培训。作为一位英语老师，特别希望能多参与英语培训和学习。希望上级领导多供应一些机会。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀老师的差距，同时我也思索，怎样让自己的课堂用语更丰富，美丽？怎样让孩子喜爱上英语课？怎样培育孩子的实力？信任通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。英语教学心得体会9农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升赐予了广袤的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的状况不容乐观。一、英语学习环境的欠缺小学英语重在说，在沟通中感受语言的魅力。农村环境缺少英语沟通的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很简单成群结队地在水泥场上，广袤的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起沟通、探讨一下任何所学学问，操练一下英语会话，玩玩英语嬉戏。二、家庭教化的短缺“父母是孩子的第一任老师”，这肯定程度上说明白家庭教化的重要性。但是农村的家长学问水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教化的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教化和家庭教化的脱节也加大了英语教化开展的难度，有许多孩子的家长虽然知道英语特别重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教化孩子英语的实力。三、农村小学英语从软件上得不到很好的满意，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，老师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这干脆影响了教学的效果、学习的看法及学习的热忱。多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我始终在思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、运用英语？面对小学英语教学的困难境况，我们不行盲地效仿他人，而应立足现实，放眼将来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。四、实施的方法1、激发学生爱好，刺激孩子“说”的欲望爱好是最好的老师。“必需让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身好玩，很簇新才能激起他们相识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就特别枯燥，假如没有嬉戏，学生就很简单对英语感到厌倦。假如对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在嬉戏中来学习英语，学会说英语，增加他们对英语的爱好，揭掉英语的面纱，使学生进入一种“乐于说、情愿说、敢于说、会说”的良性循环。老师可以找寻一些学生熟识的、感爱好的话题来引导学生开口，例如：自己的家庭、见面的招呼等。但值得留意的是小学生初学，有羞涩、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现主动的学生要刚好赐予表扬，增加他们对英语的爱好。假如发觉表达有错的学生，老师也不要立刻制止和指责，而要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活波好玩，气氛要轻松开心，从而培育小学生对英语的长久爱好，学生学习英语有了乐趣，体会到了胜利的喜悦，学习的主动性自然会增加，成果也会渐渐地提高。2、加强学习，提高自身素养教学效果的好坏，很大程度取决于老师素养的凹凸。小学英语老师素养的提高是小学英语胜利的保证。一个老师必需要有不断提高自己业务水平的意识，留意自身素养的培育，必需醒悟地相识到教化不断发展的紧迫性和使命感。首先要注意自身专业发展：一是提高作为老师的基本素养，坚决自己的职业志向，真诚地关爱每一个学生；二是提高自身的专业学问水平及技能，不断地学习英语专业学问，提高英语教学技能；三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教化观念武装自己的教学；四是专心课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中沟通为主要目的。只要我们农村英语老师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材实力，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。努力探究适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学的逆境，能够培育学生学习和运用英语的爱好和实力。英语教学心得体会10英语学习主要分为词汇、语法，阅读与作文四部分，听力也很重要，词汇是基石,没有肯定的词汇量,其余都学不下去，因为中国人学外语最困难的是缺乏语言环境,因此记忆课文内的单词最好的方法是把相关的课文背出来，背诵课文的好处远不止记忆单词而已，可以熟识语法,可以培育学外语不行或缺的语感.当然背诵课文很费时，你可以挑重要的句子背。英语中有许多中词,介词,动词,名词等,要学会分类，词组也很重要。看课外读物时会遇到不相识的单词，不要马上去查字典要学会猜意思。肯定要有一本英语字典，这是英语学习中必不行少的工具。因材施教，尽量激发学生学英语的爱好。对于优秀生应当为他们补充肯定的课外内容，进一步提优。而对待学困生，则应着眼于基础学问的驾驭，比如单词，短语和句型的听说读写，常常要和他们复习，记忆方面要多下功夫。留意他们取得的每一个微小进步，都要刚好赐予表扬，树立他们的学习自信念。对出现的懒散现象，要指责但不能过份打击。英语教学心得体会11运用多媒体协助课堂教学是课堂教学发展的必定趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻探讨教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就肯定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分体现多媒体协助教学的优势，的确实现教化的信息化、现代化。下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。一、运用多媒体教学的优点1.能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操教学过程，事实上是学生在老师指导下的相识过程。学生是相识的主体，学问的驾驭和实力的培育只能在主体自己相应的主动自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创建出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前呈现的是文字、语音、形象、色调这一新颖的美，这种美感会吸引学生留意力，从而激发深厚的学习爱好。“培育和激发学生学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。在多媒体教学中，老师像是导演，导演出一幕幕场景;老师像是画家，用斑斓的色调绽开生动的画面;老师像是导游，引导学生在语言的海洋中漫游这种全方位展示着的英语老师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。2.因材施教或特性化教学得到了更好地体现。因材施教或特性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不行能完全顾及几十个学生的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生特性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的老师指导和同伴沟通。3.能开启创建性思维实力，培育良好的学生素养新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力;培育学生的视察、记忆、思维、想像实力和创新精神”。众所周知，在诸多实力素养中，创建思维实力是促成其他实力形成的核心机制。传统的英语教学模式培育的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创建力。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广袤性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到训练，从而发展了学生的创建实力，培育出良好的学生素养，达到教化的最终目标。二、运用多媒体教学过程中存在的两个问题一是现在有些学校(像我们学校)由于各种因素的限制，学校开设多媒体协助教学课并不多，学生听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听老师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的消遣，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的探讨表明，记笔记不仅可以限制学生的留意，促使学生对学问的理解，而且有助于学生发觉新旧学问的联系。这就要求老师在运用多媒体进行协助教学的过程中，要留意屏显的速度和时机，随时提示学生主动记录摘要，培育他们思索和探讨问题的习惯，假如屏显过快，学生没有思索、探讨和记录的时间，假如屏显过早，当学生还没来得及思索和探讨时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思索和探讨的爱好。二是由于多媒体教学速度快、容量大，新学的学问难以在学生头脑中长久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成果马上赐予确定，存在问题刚好得到订正。这样老师可以知道学生的驾驭程度，也可以充分调动学生的主动性，使教学效果达到最优化。三、运用多媒体教学应留意的问题1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。传统的教学模式是广阔教化工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学阅历、教学方法、教学手段的结晶，具有肯定的科学性与好用性。我们不能一味地去追求表面的美观和大容量，一味地去追求新奇和现代化，结果可能分散了学生的留意力或搞得学生在课堂上顾此失彼，导致降低了课堂效率。刚起先接触多媒体时，我为了让自己的课有“新意”，能够体现自己跟得上现代化的脚步，牵强地将课本上的学问积累到计算机上，把本属于老师自然过渡提示的语言内容都制作成计算机课件，使得一节课几乎全是播放演示，学生只是观看或做练习，而没有时间思索，这样的课堂教学效果可想而知。将全部的英语课都采纳多媒体教学，但这是一种错误的做法。多媒体教学有其许多优点，但也有它的弊端。如，简单造成“喧宾夺主”，影响师生沟通;机动性，敏捷性不够，不易依据课堂授课效果调整教学进度和方法(因为在课堂上调整课件内容是很难的);在丰富了学生听觉、视觉的同时,肯定程度上削减了学生动手，动脑的机会，等等。例如，在人教版八年级上的Unit2的第一个话题人体部位的时候，我们就无须用多媒体画张图告知学生哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟学生玩touch yourself的嬉戏，比起应用多媒体教学来得更为直观，易操作，省时高效。学生在短时间内便能记住这些单词;还有，我们在教学“问路与指路”时,与其让学生观看简洁的动画表演角色，还不如让他们自己安排角色自己表演。能手、口、脑同时运用，确定比坐在多媒体教室里看教学片效果要好得多。因此，老师不能对多媒体过于“迷信”，什么课都用多媒体。必需因“材”施教，依据“教材”即教学内容敏捷实行不同的教学方法和手段,只有这样才能获得良好的教学效果。我们在应用多媒体进行教学的过程中，要客观地考虑传统方面的优势，如传统老师的板书、启发、演示、讲读、指导、引导、学生探讨、理解、归纳总结等合理的教学手段，都使得教学效果达到最佳化。所以只有将两者有机地结合起来，才能取得好的教学效果。2、在多媒体教学过程中要注意突出教学重点与难点我们在应用多媒体教学的过程中，肯定要紧扣教学目标和教学内容，借助其交互优势和视听优势，从听觉、视觉、空间等多种视听途径将抽象的、难以干脆用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果、思维效果。然而，有不少老师在制作课件时，只注意美丽花哨的表现形式，注意大容量，注意内容的全面性，课件中的动画修饰太多、图标太多、声音太多、显示窗口太多，最终导致课件的内容多、杂、乱。这样既淡化了主题，又分散了学生的精力。在一