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一年级数学下册第七单元认识时间教案一年级数学第七单元教案及反思 一年级数学第七单元教案 课题:套圈嬉戏（教材7677页） 一、自学导航 活动一： 争当“小裁判”铺垫练习 1、口算算得快的同学争当小裁判。 2、考试题目：口算。 活动二： 套圈竞赛（探讨两位数连加的计算方法）。课件播放竞赛的得分。 1、估一估：笑笑、调皮谁会赢。 2、尝试计算。 3、沟通和探讨口算算法。 4、沟通和探讨竖式计算的写法。 5、选择自己最喜爱的方法，并说出缘由。 活动三： 套圈挑战赛探讨最高分、最低分 活动四： 幸运套圈，才智套圈 活动五： 幸运礼物奇妙数字迷（拓展练习） 教学目标： 1.学问目标： 探究并驾驭100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。 2.实力目标： 正确计算100以内的连加试题，并娴熟驾驭连加舒适的写法。 3.情感目标 会用数学的眼光看待四周的事物，培育学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。 复习旧学问 1、20以内数连加的计算方法。 2、两位数加两位数的计算方法。 教学过程 1.创设情景，激情激趣 2.师生互动，探求新知 3.欢乐学习，巩固提升 4.拓展思维，归纳总结 教学打算：课件 课题:乘船（教材7879页） 一、自学导航 活动一：100以内数连减的计算方法 1.你编的数学故事是什么？ 2.数学问题是什么？ -， -。 -？ 3列算式 （）-（）-（）=（） 4.小组探讨一下，你能想到几种解决方法？ 方法一： 方法二： 方法三： 5.你知道了什么？ 活动二： 数学书：P79-2 1.你能读懂题目要求吗？ 2.你觉得那个字（词）是重点字（词）？ 3.看到“一共”你想到用什么法计算? 4.列式 （）（）=（）留意单位名称（） 5.还剩多少米？列式解答 6.张老师须要20米，剩下的够不够？ 1）小组探讨 2）学生代表汇报 活动三：数学书：P79-3 1.回顾统计表的学问 2.依据题目要求，补充统计表内容 3.哪个班订的报刊最少？你觉得哪个字最重要？ 4.出数学问题 -， -。 -？ 5.列式解答 教学目标： 1.学问目标：探究并驾驭100以内数连减的计算方法，发展初步的估算意识，体会计算方法的多样化。 2.实力目标：驾驭笔算竖式连减的方法，并能够精确进行计算。 3.情感目标：感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学的爱好，建立学好数学的自信念。 一、预习、质疑，看书乘船内容，完成学案活动一至活动三，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动三的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 课题:乘车（教材8081页） 上课时间： 一、细致阅读第80页上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。 二、小组沟通估算结果。 三、根据算式独立完成计算后沟通。 四、独立完成试一试后组内沟通。 五、独立完成练一练的第一题后小组内沟通。 六、独立完成练一练的其次题后小组内沟通。 七、独立完成练习八的第一题后小组内沟通。 八、独立完成练习八的其次题后小组内沟通。 九、小组探讨完成81页思索题。教学目标：1、使学生正确驾驭100以内加减混和运算的方法。（重点） 2、提高学生的估算水平。（难点） 3、培育学生仔细计算的良好学习习惯。 一、指名读出完整的应用题。展示划批结果。 二、指名汇报估算结果，留意指导。 三、指名列式 四、投影展示试一试的结果，留意指导运算依次。 五、指名展示练一练的第一题。 六、指名展示练一练的其次题。 七、指名展示练习八的第一题。留意强调运算依次。 八、指名展示练习八的其次题。集体订正。 九、指名汇报练习八的思索题。老师留意指导。 第七单元反思： 7.1套圈嬉戏 一年级的学生年龄比较小，以详细形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的主动性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培育学生的估算意识，因此，通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性，为学生的思索留下充分的空间，主动引导学生独立思索出几种不同的估算方法。在新知探究中，我又通过不同的形式营造一种探讨、合作、沟通的学习氛围，激励算法多样化，并能敬重学生的自主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思索问题的方法，培育他们的自信念和创新思维，同时也使其驾驭100以内的连加运算的方法。这节课还有很多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培育学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。 7.2乘船 1重视学生算法的动态生成，激励算法多样化，真正的教学过程是师生、生生主动有效互动、动态生成的过程。在尝试计算的过程中，老师激励学生进行独立思索，让学生从自己的生活阅历和思索角度动身，产生不同的计算方法；并为学生供应沟通各自想法的机会，通过沟通，让学生自主选择适合自己的方法。这体现了学生的主体性，使学生学会思索问题的方法，培育自信念和创新思维。 2把计算的学习与解决问题结合起来 学生学习数学的一个很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解决这个世界中发生的问题，而解决问题的过程本身就供应着丰富的学习学问和应用学问的机会。本节课从主题图中提出问题、解决问题，使学生进一步体会到所学学问与实际生活的亲密联系，切实感受到学习计算的必要性，体会到算法多样化中的算理。 3激励学生的独立思索与合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式，教学中，老师要激励学生在详细活动中进行思索，发表自己的看法，并与同伴进行沟通。在思索和沟通的过程中，老师供应适当的帮助和点拨，选择教材和生活中有价值的问题与学生绽开探讨，以找寻问题的答案。同时培育学生表达和倾听的习惯，学会与他人进行合作沟通。 7.3乘车 标准提倡让学生在生动详细的情境中学习，学习生活中的数学。本节课让我再一次地感受到情境教学的魅力，假如没有“畅游动物园”这一情境，一年级的学生对于数字较大、计算过程相对困难（有进位退位）的混合式题，最多算4，5道就会感到枯燥、乏味，甚至厌烦。但是，当把计算融入到“坐车”“采花”“拔河”“赛跑”等详细的情境之中，学生要感爱好得多，他们不觉得是在做题，只觉得好玩好玩，尽管计算过程比较困难，题量也不少，但每一个活动都是一个兴奋点，都让学生意犹未尽。特殊是“接力赛跑”这一环节，掀起了课堂的高潮，学生的辩论热情而精彩，这种大胆想像、敢于创新、主动思辨的精神是特别珍贵的，也是其受用终身的。整节课，学生自始至终都保持着旺盛的精力和深厚的爱好，甚至很久以后还有学生对我说，最喜爱动物园这节课。 尽管如此，我觉得仍有缺憾。1.对学生放得不开，留给学生展示自我的空间还不够。在“接力赛跑”这一环节，我有意识地培育和展示学生敢于创新、合志向像、主动思辨的精神，但不够充分。课后也有本校的老师对我说：“你的学生说得多好啊！为什么不让他们接着说下去呢？我们还觉得没听够。”2.“小熊回家”这一题，不肯定每道题都要计算出精确得数，在对学生解决问题的策略的指导上略有欠缺，比如可以用估算、直觉思维等多种方法。 一年级数学相识时间教案及练习题 1.7.1相识时间（例1） 课型新授课学校运用老师 时间 教学内容： 相识时间 教材第81页例1及练习十五的第1、2题。 教学目标： 1.引导学生学会用5分5分数的方法相识时间。 2.直观理解1时=60分的含义。 重点、难点： 1引导学生学会用5分5分数的方法相识时间。 2直观理解1时=60分的含义。 教学打算： 实物投影仪、钟表模型、课件等。 教学过程 一、生活质疑，导入新课 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，老师板书有关的时间） 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ 同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步相识几时几分这样的时间，好吗？（板书：相识时间） 二、自主探究，相识几时几分。 1相识钟面。 师：要相识这样的时间，首先我们要了解钟面。请小挚友们细致视察手中的学具钟面，相互说一说：你看到钟面上有些什么？ （1）小组视察沟通，老师巡察。 （2）分组汇报探讨结果，小组间相互补充。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。 2相识几分。 （1）师：小挚友们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 师：对。（钟表模型演示1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。） （2）现在请小挚友们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ （3）小组沟通后，汇报是几分。（模型演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想方法记住。） （4）钟表模型演示分针走到5、8各是几分？ 3相识1时60分。 师：下面请小挚友们细致视察分针走一圈，时针有什么改变（钟表模型显示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生回答后，老师板书1时60分。 4老师小结：刚才小挚友们相识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5学习读写时间。 师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样视察的？ 生说。 师：谁能到黑板上把这个时间登记来？ 指名板演，其他学生在练习本上书写。 用两种方法表示，3时5分，10时28分。 再出示：相识3个时间并说说认的方法。 6拨时间练习。 （1）师：小挚友们想不想知道老师的一些作息时间？ 生：想。 师：你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请小挚友们拿出表打算好。（投影显示。） 我上午8时10分上第一节课，1140下班。下午230上班，5时55分下班。 师说，生拨。拨完一个就集体订正，或同位相互检查。 （2）同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 三、巩固应用，内化提高。 1练习十三的第1题。 先让学生说一说每一幅图中的学生在做什么，再让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，用两种方法记录下时间。 第一幅图：图上的小挚友正在刷牙。钟面上，时针所指的位置在7时多一点儿，分针指向刻度1，刻度1对应的是5分。钟面上的时间是7时5分。电子表示法表示为7：05。 其次幅图：图上的小挚友正在教室里上课。钟面上，时针所指的位置在9和10之间，确定是9时多，分针指向刻度6，刻度6对应的是30分钟面上的时间是9时30分，用电子表示法表示为9：30。 第三幅图：图上的小挚友正在家里看电视。钟面上，时针指在6和7之间，确定是6时多。分针指向刻度8，刻度8对应的是40分。钟面上的时间是6时40分。用电子表示法表示为6：40。 第四幅图：图上的小挚友已经睡觉了。钟面上，时针指在8和9之间，确定是8时多，的是35分。钟面上的时间是8时35分。用电子表示法表示为8：35。 最终，可以让学生说说自己在生活中做这些事情时也许是几时几分。 2连线。 做练习十五的第2题。 让学生做一做，连一连，再同桌沟通，看自己做对了没有。 四、老师小结，邀请“时间老人”来做客。 1“我是时间老人，小挚友们每天都和我打交道，我喜爱一个劲儿地向前走，从不愿停止，更不愿回头，会利用时间的小挚友抓紧每一分，学习就会有进步，不珍惜时间的小挚友，我就会从他身边静静溜走。今日，小挚友们学得都很好，我送给你们一首儿歌，请你们记住它。” 小挚友，请记住，钟面数字有十二。两数之间五小格，一周共有六十个。时针转一个数字是一时，分针转一个小格是一分，一时是六非常，六非常是一时。时针刚过数字几，对应就是表示几时多。要问多了多少分，请你细致看分针。 2师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生视察实物投影仪上的手表。） 板书设计： 相识时间 3时5分3：05 10时28分10：28 1时60分 作业设计： 基础： 1填空 （1）钟面上共有（）个大格，有（）个小格；分针走10小格的时间是（）； 时针走1大格的时间是（），分针正好走（）小格。 （2）分针走一圈是（）小时，时针走一圈是（）小时。 2推断下面各题。正确的打“”；错误的，请划出来，再改正。 （1）一般状况下，钟面上的分针比时针长。（） （2）6时半的时候，时针和分针正好都指向“6”（） （3）8时5分的时候，分针刚好指向“5”。（） （4）分针走一大格是5分钟，时针走一大格是60分钟。（） 综合： 3读出下面钟面所表示的时刻，用两种方式表示。 4.连一连。 拓展练习： 5、根据给出的时刻在钟面上画出时针和分针。 教学反思： 一年级相识时间教案 一、教学目标： 1.在实际情境中相识时间单位时分，初步建立时间观念。 2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。 3.培育学生珍惜时间，合理支配时间，养成良好的学习生活习惯。 4.感受时间与生活的亲密联系。 二、教学重点、难点 1.会读写几时几分。 2.知道1时=60分。 三、教具、学具打算 多媒体课件、实物钟表。 四、教学过程 1生活质疑，导入新课。 师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？ 生：这是早上我们在站队打算进教室。 师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？ 生：早上7时30分。 师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？ 生：这是我们上课的时间上午8时。 师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？ 生：能。 师指名板演（7时30分7：308时8：00） 师：整时和半时是我们以前学过的学问，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？ 生：10时45分，同学们正在做眼操。 师：你对有关时间的学问了解得真多，老师信任你也肯定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有很多时刻也须要我们来相识，这节课我们就进一步相识几时几分。 板书：相识时间几时几分 2.相识钟面。 师：你们想快速精确地读出钟面上的时刻吗？ 生：想。 师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你细致视察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有依次，有条理。 生：时针和分针，12个数，大格，小格） 生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格 师：每两个大格中间有多少个小格呢？ 生：（5小格） 师：我们一起来数一数。 师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。 集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格 师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？ 对口令的嬉戏：分针指1，是（）分 分针指2，是（）分 分针指3，是（）分 分针指4，是（）分 分针指5，是（）分 分针指6，是（）分 分针指7，是（）分 分针指8，是（）分 分针指9，是（）分 分针指10，是（）分 分针指11，是（）分 分针指12，是（）分 师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。 3.读写钟面时刻。 师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。 黑板贴出三个钟面图： 早上出门午休时间下午大课间结束的时间 学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。 7时5分11时35分2时20分 7：0511：352：20 师：留意5分不足10分时，要在5前面写0占位。 师小结：要读出一个时间，必需依据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？ 我们在看时间的时侯，不但要看清晰时针和分针，还要留意时针和分针之间的联系，下面我们就来探讨一下时和分的关系。 4、时分关系 师：老师拨表，请同学们用自己喜爱的方法快速地登记钟面上的时刻。 出示钟面（12时），学生自己写时间； 分针、时针同时起先转动，当停下来时（12时30分），学生自己写时间； 再次转动分针和时针，停下来时（1时），学生再写时间。 出示（12时和1时两钟面） 师：比较一下，时针和分针各是怎样改变的？ 生：时针从12起先转动，转到了1，走了一大格，是一个小时。 分针从12起先转动，又回到了12，转了一圈，是60分。 师：时针和分针同时起先转动，同时停下，你们发觉什么了吗？ 生：1时=60分 5、拓展练习 （1）师：同学们，你们想了解老师的时间支配吗？那老师就给你们看看我的作息时辰表，你能说说老师什么时间要做什么事吗？（学生说） 你能把这些时刻用两种方法表示出来吗？ 集体订正。这是我每天的时间支配，希望同学们在学过相识时间一课后，也能合理支配好时间，做时间的小主子。 师：其实，在我们的教室里就有一句话，它时刻提示着我们要珍惜时间、好好学习，这句话在哪里，谁找到了，让我们一起来读一读。 （2）拓展延长： 师：请同学们在你的钟表上拨出8时5分，那么假如再过3分钟你会拨吗？你能读出这个时刻吗？ 生：再接着拨到8：08，学生读时刻。 师：同学们，你们知道这是一个重要的时刻吗？ 生：奥运会开幕式。 师：对了，就是在2022年的8月8日，晚上8时8分，第29届奥运会就要在北京召开了，让我们一起为中国加油，为北京加油！ 6、总结： 师：同学们，今日你学到了什么学问？你是怎样学到的？ 一年级数学相识时间（二）教案及练习题 1.7.2相识时间（二） 课型新授学校运用老师 时间 教学内容： 课本第82页内容。 教学目标： 1.会读、写几时几分。 2.通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 3.培育学生珍惜时间的意识和习惯。 重点、难点： 使学生会读写几时几分。 教学打算： 挂图、钟表模型、手表 教学过程 一、回忆复习，引入探究 老师干脆在钟面上拨时间，让学生把它读出来。 师问：钟面上有多少个数字？钟面上时针从一个数字转到下一个数字是多长时间？分针走一小格是多长时间？ 指名学生回答。 二、自主探究，学习新知 1.教学82页的例2 （1）学生能运用例1的方法读一下时刻4时15分。 （2）分针接着转过了4格，是几时几分呢？ 学生自己认读时间，组内沟通方法。 （3）全班沟通。可能出现： A.学生1分1分地数下去，依次数出4时16分、4时17分、4时18分、4时19分。 B学生读出4时20分，再往回数1分是4时19分。 （4）演示分针出现在7分、23分、39分、58分等，请学生说出是几分并说出认读的方法。 2.时针分针同时出现 刚才我们分别和时针、分针玩嬉戏，假如时针分针一起出现你能很快说出所表示的时间。 出示7：38，先让学生试读，并说一说自己是怎样确定时间的。 3.小结方法：确定时间时，先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向刻度几，想刻度几对应的是多少分？就可以读出时间几时几分。 三、巩固应用，内化提高。 基本练习 1.做一做（教科书82页例2下的做一做） 让学生巩固时间的读取方法，并写出时间，学生可以采纳“几时几分”的计时方法，也可以用电子表的表示方法来写。 2.练习十五第1题。 提高练习 3.练习十五第2题。 四、回顾整理，反思提升。 你今日学到了什么学问？怎么样学的？ 时间与我们的生活紧密相连，我们要学会相识时间，可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间，随着我们相识时间的不断娴熟，我们就会看到钟表干脆说出几时几分。 板书设计: 相识时间（二）几时几分 4时15分4时19分 4：154：19 方法：先看时针，再看分针。 作业设计 基础： 1.写出下列钟面表示的时刻。 时分时分时分 ： 综合： 2.按时间给下面的钟表画上时针与分针。 拓展练习： 3.过3.再过1小时是几时几分？ 4. 过1分是：过5分是：过20分是： 时分时分时分 _ 教学反思： 一年级数学相识时间练习教案及练习题相识时间的练习课课型练习课学校运用老师：时间教学内容：相识时间的练习课。练习十五第58题。教学目标：1.进一步巩固钟表的读法和时刻的写法，能比较娴熟地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、娴熟的记录时刻。2.珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和主动性。3.通过关注升国旗，培育学生爱国旗、爱祖国的思想情感。重点、难点：1.能正确读出整时和几时几分的时刻。2.读准钟面所表示的各个时刻。教学打算：视频仪，教学挂图，教具，学具钟表。教学过程一、情境引入，回顾再现1.投影出示天安门广场的升旗仪式，及升旗时间和降旗时间。提问：你知道我们中国国旗的学问吗？细致视察图，你看到了什么？(照片是在天安门广场升国旗时拍摄的，照片有国旗班的叔叔们正在打算升旗。升旗时间：4：48；还有降旗时间：7：37)我们都要酷爱我们的国旗。2.我们已经学会了读时刻和写时刻，谁来说说怎样读时刻和写时刻？这节课，我们来进行有关相识时间的练习。二、分层练习，强化提高（一）基本练习。.读时间。师：刚才我们是8:10上第一节课，现在已经过了5分钟，现在是几时几分？（8:15）你是怎么想的？看谁能想到和别人不同的方法？独立思索，在小组内沟通不同的想法：（1）5分5分的数。（2）1分1分的数。（3）通过钟面推断分针的位置，再读出时间。（4）用加法来解决这样的问题。2.拨一拨。老师说出一个时间，让学生在钟面拨出来，再说方法9时5分（先把时针拨过刻度9，指向刻度9和刻度10之间，再拨分针指向刻度1，表示5分。2时35分(先把时针拨过刻度2，指向刻度2和刻度3之间，表示2时多，再拨分针指向刻度7，表示35分、7时43分(先把时针拨过刻度7，指向刻度7和刻度8之间，再拨分针指表示示40分，将分针向前拨3小格，麦示43分)师小结：几时，时针就刚走过几时；几分，分针就从12走过几个小格。（二）综合练习。1.找挚友。（课本练习十五第6题，）把时间和相应的钟表连起来。（让学生独立完成，展示几生答案，全班沟通。）2.拨一拨，填一填。（练习十七第7题。）投影出示钟表图。学生拨一拨学具。（1）现在是几叫几分?(3时)想一想过5分是几时几分?(过5分，分针再向前转过5小格，指向刻度1，过5分是3时5分)板书：过5分是：3时5分，3：05。（2）现在是几时几分?(9时33分。)想想过2分址几时几分?(过2分，分针再向前转过2小格，正好指向刻度7，过2分是9时35分。)板书：过2分是：9时35分，9：35。（3）现在是几时几分?(5时45分。)想-想过6分是几时几分?(过6分，分针再向前转过6小格，正好指向刻度lO前面1小格，过6分5时51分。)板书：过6分是：5时51分，5：51。（4）现在是几时几分?(7时22分。)想一想过10分是几时几分?(过10分，分针再向前转过10小格，正好指向刻度6前面2小格，过10分是7时32分)板书：过10分是：7时32分，7：32。（三）提高练习。1.出示“欢乐的星期天”图。（练习十五第8题。）(1)先让学生按图中的四个事务依次讲一下这个小挚友干了什么事?先干什么，后干什么?讲一个小故事。(2)看上面的4个时间，哪个最早，对应哪个事务?(3)把四个时间利四个事务一对应，进行连线，看是不符合实际，起床8：07出门-9：15踢球10：35回家12：05(4)让学生按时间的先后依次再讲一遍这个小故事。三、自主检测、评价完善（一）自主检测。1.小小填空学问多，可要仔细做一做！（1）钟面上一共有（）个大格，每两个数字中间有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。钟面上长针是（），短针是（）。（2）时针走一大格是（）小时，分针走一大格是（）分钟，分针走一小格是（）分钟，分针走一圈经过的时间是（）小时，时针走一圈是（）小时。（3）早上，哥哥和妹妹同时从家去学校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走个快，（）走得慢。（4）我们现在所学的时间单位是（）、（）。1时=（）分。（5）时针和分针重合在一起是（）时整，时针和分针成一条线是（）时整。2.我会认时间，我是守时好孩子。3.挑战对与错。（选一选）（1）吃一顿饭用了（）。A、30分B、5小时C、50秒（2）我们的课间休息时间是（）。A、25小时B、15小时C、10分钟。（3）上一节课是（）。A、45小时B、45分C、45秒（4）1小时可以写成（）。A、1:0B、1C、1:00（二）评价完善。一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。四、归纳小结，拓展延长这节课我们主要练习了什么？最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？板书设计：作业设计：基础：1.找挚友。拓展提升：（生活体验题）家里的报时钟真好玩，几点钟就响几下，每半点钟也要响一下。有一次，丁丁听到钟响了一下，没过多久又响了一下，过了一会又响了一下。你知道这三响各是什么时间吗？请写下来。第一下：，其次下：，第三下：。教学反思：人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（七） 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（七） 教学目标： 1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的相识。 2、在解决问题的过程中，有目的、有安排地培育学生的审题实力，初步获得分析问题、思索问题、解决问题的基本方法。 3、培育学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。 教学重点： 1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的相识。 2、在解决问题的过程中，有目的、有安排地培育学生的审题实力，初步获得分析问题、思索问题、解决问题的基本方法。 教学难点； 培育学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。 教学过程 一、激发爱好、引出新知 课件出示一段视频（央视七巧板开头视频） 师：同学们看过这个节目吗？这个节目叫什么？ （七巧板）板书课题 师：七巧板是我国古代就有的一种嬉戏，小挚友们知道它的由来吗？我们一起来看一看 （播放视频） 师：不仅在古代人们喜爱玩它，就连西方国家的人们也都拿它来开发智力，我们来看一组美丽的图片。 （出示一组图片） 二、相识七巧板 师：这些图片美丽吗？想不想动手去拼一拼？拼之前我们先相识一下七巧板。 （出示一整套七巧板） 师：小挚友们细致视察： 1、看看这套七巧板有几块板？ 2、每块板都是什么图形？ 3、哪种图形的数量最多？它们有什么特点 （总结板书：5个三角形-2个大、1个中、2个小；1个正方形；1个三角形。） 师：现在大家想动手来拼一拼吗？ 老师给每位老师都打算了一套七巧板，下面就让我们一起来拼一拼。 （ppt出示例题） 三、动手拼一拼 出示例题：用一套七巧板拼三角形。 师：请小挚友们读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪知道的？ 师：这里有几个词语特殊重要，你们发觉了吗？谁来说一说？ （一套、拼、三角形、多） 师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？ 四、合作探究 1、探究提示： （1）小明两块板拼的，你能猜到他是用哪两块板，怎么拼的吗？ （2）小丽3块板拼的，你能猜到她是用哪3块板，怎么拼的吗？ （3）你想一想还可以怎么拼？ （学生依据提示，动手操作） 2、沟通方法 3、汇报方法（我是用 块板拼的， 个正方形和 个三角形） （并出示学生回报的几种形式）黑板展示 思索：2块板和3块板拼有什么不同？ （2块板拼是用2个三角形，三块板拼是用2个三角形加一个其它图形。） 总结： 我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过视察、思索，找到解决问题的方法，最终再动手操作的过程中不断试验、完善我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。 五、观赏 观赏七巧板拼成的数字图案。 六、课后作业 七、1、用一套七巧板拼长方形，看谁拼的多？ 小学一年级数学教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 一年级数学下册教案第八单元：相识钟表 第七单元：相识钟表 第一课时：相识整时 教学内容：义务教化课程标准试验教科书P91、92内容，练习十六13题 教学目标：1、相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 2、学会时刻的两种记录方法。 3、体验生活与数学的联系。 教学重点：相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点：时刻的两种记录方法，读法。 教具打算:电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时辰表. 学具打算：每人一个实物钟。 教学过程： 导入新课： 1、T：小挚友们请看。 课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最终出示有许多钟表的画面 T：你们都看到了些什么呢？ 2、这些都是用来干什么的呢？ 3、今日，4、我们就来和钟表交挚友（出示课题） 教学新课： 5、相识钟面。 （1）、小