七年级语文上册《纪昌学射》复习学案鲁教版.docx

七年级语文上册纪昌学射复习学案鲁教版七年级语文上册推敲复习学案鲁教版 七年级语文上册推敲教案鲁教版 教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的仔细看法和刻苦钻研的精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学过程：一、干脆导入：1、今日我们接着学习推敲。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）二、细读第2-7自然段1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌探讨以下填空题。（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字迟疑不决，不知不觉（）。（3）结果他冲撞了（），和（）商议了起来。（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）2、回答题（1）（1）指名回答。（2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用“”画出来）指名读句子。感受到了什么？（3）出示全诗，读一读。（4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情意深。这是故事的发生。3、回答题（2）（1）指名回答。迟疑什么？（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。（3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“”画出来）指名读句子。（4）演一演。指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？指名当导演，当贾岛，当群众。演后评议。（5）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。4、回答题（3）（1）指名回答。（2）介绍韩愈：唐朝闻名的大诗人。（3）出示课文，小组分角色朗读。（4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉醉在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，恳求宽恕。故事进入了高潮。（5）演一演指导：韩愈说什么？怎么说？贾岛说什么？怎么说？演后评议。（6）同学们，韩大人正在思索呢，那我们来探讨一下，究竟用哪个字好？5、回答题（4）（1）指名回答。（表明有礼貌；衬托出安静；洪亮）（2）出示课文，齐读。（3）小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。三、学习第八小节1、说说对贾岛的印象。2、什么是推敲？3、总结推敲的含义。四、拓展提高1、王安石“推敲”的故事春风又绿江南岸2、练一练（1）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗？为什么？（2）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗？为什么？五、课外探究1、将故事完整地演一演，师供应剧本。2、探究一下题李凝幽居的诗意。 七年级语文上册社戏复习学案2鲁教版 七年级语文上册社戏复习学案2鲁教版 社戏教学目标1、学问目标：理解、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。1培育理清困难结构的实力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的实力。2学习作者依据文章中心的须要取舍材料，支配详略的方法。体会作者对美妙童年生活的回忆和眷念之情。体会作者是如何抓住景物特点，融情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。理解主题与材料、写景与抒情的关系。多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。、1学生默读，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。多媒体显示：（1）注音。篙（o）?潺（chán）?蕴藻（yùnzo）?惮（dàn）踱（duó）归省（xn）?行辈（hán）?凫水（fú）棹（zhào）?撺掇（cunduo）?踊跃（yn）（2）释义。撺掇：从旁鼓动人做某事。踊跃：跳动。形容心情热情，争先恐后。弥散：充满消散。自失：（听得出神）忘了自己。缥缈：隐隐隐约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。惮：怕，畏惧。2学生听读课文录音。要求：听清语气，体会感情。3学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。老师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“缘由”角度概括全文内容，并指名学生口述。4学生精读课文，合作探究：（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？（2）作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？（3）作者急迫看到的戏好看吗？为什么？（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？、赏析精段：积累美句，品尝美词1学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。2请学生用“我认为_（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）_”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品尝、探讨，打算精彩发言。老师作示范品尝：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色调美。指导学生从色调、气味、声音、心情、动态方面品尝美词。3学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片断，品尝文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。一、给加粗的字注音。归省（）行辈（）撺掇（）（）凫水（）家眷（）皎洁（）纠葛（）（）棹（）、填入下面横线上的句子，与上下文连接最恰当的一组是（）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香，_；_。淡黑的起伏的连山，_，_，但我还以为船慢。 七年级语文上册社戏复习学案1鲁教版 七年级语文上册社戏复习学案1鲁教版 社戏教学目标1、学问目标：揣摩、品尝文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的精确生动。体会文章情景交融的写作特点。相识劳动人民的淳朴、和善、友爱、无私的美妙品德，培育酷爱生活、酷爱劳动人民的思想感情。体会文章情景交融的写作特点。难句释疑、评点人物形象、把握作品的思想感情及支配详略的方法等。就作品内容，联系生活体验进行反思。多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。、1请学生深情研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义。思索：（1）“我的很重的心忽而轻松了，身体也好像伸展到说不出的大。”句中的“轻松”和“伸展”表现了“我”的什么样的心情？（2）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”？（3）“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”中“回望”表现了作者怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？（4）“不料六一公公竟特别感谢起来，将大拇指一翘，得意地说道”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感谢”？（1）句中的“轻松”和“伸展”与前文因看不成戏而懊丧形成显明对比，表现“我”高兴轻快的心情。（2）“踊跃”意为“跳动”，用以写山，把静物写活了。作者在这里是创建性地给予这个词以新的含义。（3）“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。（4）因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。2请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，发觉疑难问题，提请班上探讨、沟通，老师整理、点拨，加深对文意的领悟。学生的问题可能涉及：（1）文中“我”看社戏的时间在什么季节？摘取有关语句说明推断的理由。（2）文中写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用？（3）文章结尾处：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”应当怎样理解？删去可以吗？（4）社戏按文题所示好像应当写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗？、说话训练，评点人物小说塑造了热忱的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜爱文中的_（人物）。因为他（他们）_（评价其性格、品质），比如_（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾画人物形象，闪亮登场发言。 2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？双喜：聪慧能干、心细如发、热忱、机智、擅长为他人着想。（小伙伴：聪慧活泼、胆大心细、热忱友爱）六一公公：淳朴乡民的形象。热忱好客、宽厚和善、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。 二、课堂检测题：1、你怎样看待文中“偷豆”这一情节支配？开放题，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴们的恳切待客的热忱；“偷”显示了小伙伴们纯净无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。2、文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样支配是否合理？为什么？合理。看社戏只是全文的线索，作者要表现的是“我”与农家少年的美妙友情和他们纯朴的品质，而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。 三、作业设置： 必做：研讨与练习三。选做：研讨与练习二。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页