多媒体与因材施教相结合的课堂.doc

多媒体与因材施教结合下的课堂随着时代的发展,多媒体在教学中被普遍运用,如幻灯、电视、多媒体计算机等,信息的载体发生了很大变化。多媒体在教学中的运用,使教学内容生动形象,富有很强的感染力,刺激了学生的眼、耳、口、手等器官,吸引了学生的课堂注意力。特别是在面对我国传统“应试教育”难以实现当代高科技、高素质人才培养的现状下，近些年来我国就提出素质教育这一伟大战略。“素质教育”，顾名思义就是旨在提高学生综合素质的教育。与“应试教育”相比，素质教育在重视学生学业的同时，更加注重每个学生的品质、情感、个人条件及特长、应变能力、独立意识、竞争意识和个性价值等方面的全面提高，使学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到科学、健康的发展。在这方面。多媒体的教学手段优势则凸显出来。利用多媒体进行教学不仅形象生动，而且还能够做到因人而异，因材施教。 “因人而异，因材施教”中的材，是指教育对象的具体条件。其中包括知识基础、分析解决问题的能力、学习态度等特点。因人而异，指承认差异，重视差异。根据学生各自特点进行教学设计，制作出恰当的软件，通过媒体的声、形、图、文吸引学生，诱发学生的求知欲，使教学有的放矢，生动活泼地进入教学情境。在这点上，多媒体软件教学对于“色彩”、“图形”、“几何”、“数”的概念形成以及语言词汇的变化，物理实验、化学实验、生物以及数学建模等教学中屡建奇功。它能很好地把上述教学过程中的抽象理论具体化、复杂问题简明化。不仅培养学生的逻辑思维、抽象思维能力，还能将理论与实际遇到的应用题加以简洁化处理，从而使一些抽象性太强的数理方程及模型得到很好的认识，像数学中的拓扑、线性代数、物理光学中的光学特性等得到理解。 下面我就简单介绍一下多媒体在学习中的作用： 1.巧用多媒体创设情景, 将抽象知识变得形象生动，激发学习兴趣。 托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”现代心理学也告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣。”在课堂教学中,巧用多媒体创设情境,能把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更集中、稳定、持久,思维更加活跃。在历史课上，老师在给我们讲第二次世界大战内容时,就先播放二战记录片剪辑,以磅礴的音乐、惨烈的画面紧紧地吸引我们的注意力,激发我们学习的兴趣。这样的设计,视听结合,声像并茂,不仅营造了良好的课堂氛围,而且充分调动了我们的学习的积极性,使我们在较长的时间里主动地、兴味盎然地参与到历史学习中。