2022年表内除法（一）－教学教案.docx

2022年表内除法（一）教学教案除法的初步相识，用26的乘法口诀求商，解决问题。学问与实力1让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。3使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。过程与方法发觉法，问题教学法，探讨性学习，小组合作等方法。情感与看法1结合教学使学生受到爱学习.爱劳动、爱惜大自然的教化。2培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。口算卡片，课本插图。本单元可用13课时进行教学。除法的初步相识6课时左右用26的乘法口诀求商3课时左右解决问题4课时左右1、除法的初步相识（1）、平均分（一）12页14页例1、例2 做一做练习三13题：学问与实力1、通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。过程与方法合作探究情感与看法1、让学生探究平均分的方法，会平均分，提高动手和合作实力。：建立平均分的概念，探究平均分的方法实物投影 每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干 一、情境引入，揭示课题：老师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游须要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，(每个小组12块糖)请学生试着分一分，要求要分得大家都满足。学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。 多请几个小组,说说自己分的结果,预料都是每人分得3块糖. 老师：这样分大家都满足吗？为什么？老师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）二、合作探究：（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。（三）连一连、圈一圈把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13第1题：给每个花瓶里插上花，应当怎么插？假如要求每个花瓶里插上同样多的花，又应当怎么插？插几枝？四、总结（2）、平均分（二） 表内除法（一）一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!