二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（十一）.docx

二年级数学下册第二单元用2-6的乘法口诀求商教案（十一）二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十八） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十八） 内容来源： 小学二年级（下册）其次单元 主题： 用26的乘法口诀求商 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 课程标准的要求 1、能娴熟地口算表内除法。 2、结合详细情境，运用数与数的运算解决生活中的简洁问题，并能对结果的实际意义作出说明。 学情分析 在学生已经学了用2-6的乘法口诀求商例1的基础上进行的，学生已经具备了肯定的学问基础，本节课通过想乘法口诀确定商的过程，理解求商的思路，驾驭求商的方法，培育运算实力。 学习目标： 1.借助详细的生活情境，会从不同角度提出数学问题并解决。 2.通过迁移，会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简洁的除法计算。 评价任务： 1.通过视察情境图，发觉、提出数学问题并列出算式达成目标1。 2.通过独立思索、合作沟通、分析比较的方法达成目标2。 资源与建议 引导学生通过视察情境图，发觉问题、提出问题，解决问题，充分体会视察角度不同，提出的问题也不同，列出的算式也不同；在学问迁移的基础上，通过独立思索、合作沟通、分析比较会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简洁的除法计算（被除数不超过36）。从统计表中可以干脆看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题。 教学过程 （每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、老师活动、目标达成状况五个方面） 一、谈话导入 活动一（2分钟） 谈话引入新课题。 同学们，我们已经知道了用乘法口诀求商比较便利，这节课我们接着来学习用乘法口诀求商（板书课题）王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧。， 【设计意图：用生活实例谈话导入，拉近数学与生活的距离，感受数学来源于生活，应用于生活。】 二、探究新知： 活动一（10分钟） 出示课本情境图，提出数学问题，解决问题。 （1）先独立思索，再同桌沟通。 （2）集体反馈。 【设计意图：充分利用主题图，由学生提出问题并解答，在实际操作中感受从不同角度视察，可以有不同发觉，不同的数学问题。】 三、再探新知： 活动一（15分钟） 1.探究用口诀求商的方法。 （1）独立思索24÷4？和24÷6？的求商方法。 （2）同桌沟通。 2.比较这两个除法算式求商时思索方法的异同。 【设计意图：学生先独立思索后沟通探讨，分析比较得出结论，感受乘除法间的联系。】 四、巩固提升： 1.视察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。 6×424 5×315 2×612 24÷6 15÷5 12÷2 24÷4 15÷3 12÷6 【设计意图：再次感受乘除法间的联系。】 2.算出得数，并说出用哪句乘法口诀。 18÷3 30÷6 15÷5 25÷5 20÷4 16÷4 8÷4 4÷4 【设计意图：利用本节新知运算，巩固所学。】 3.依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 【设计意图：跟实际生活联系，再次感受乘除法的一图四式。】 4.把一条绸带平均分成3份。 【设计意图：通过说题意，列算式；由图形表征到文字表征再到符号表征，深化理解除法含义。】 5.这些口诀你能写出几道乘法、几道除法算式呢？ 三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五 【设计意图：依据口诀写算式常规联系，明确计算除法的方法和乘除法间的联系。】 五、课堂总结： 梳理本节课在学问方面及学习方法上的收获。 作业/拓展 【检测与作业】 教材练习四第5、6、7题 【设计意图：巩固除法的意义，并能用2-6的乘法口诀求商。】 【评价标准：正确理解除法的意义，学生会用2-6的乘法口诀求商。】 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十四） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十四） 1教学目标 1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，求能分成几份”的除法应用题。 2.使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。 3.养成细致视察、仔细思索的好习惯。 2学情分析 本节课是学生在学习并驾驭了除法的初步相识和用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。在教学中通过让学生动手分一分来理解题目的含义并进一步理解平均分的两种不怜悯况。 3重点难点 教学重点：能用除法学问解决与“平均分”有关的简洁实际问题。 教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区分。 教具打算：课件、蚕宝宝、纸盒、答题卡。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 同学们，你们看这些花美丽吗？（课件出示）老师要把这些花平均分成3份，你们看这样分是平均分吗？ 那再看这样分是平均分吗？再往下看，这样分是平均分吗？谁知道什么叫平均分？这节课我们就来解决有关平均分的问题。（板书：解决问题） 活动2【讲授】 1教学例3左边题 （1）读题，找出数学信息 （课件出示例3左边题） 全班一起大声地读题目，好吗？ 读完题目，你知道题目的已知条件是什么？（指名回答）要求问题是什么？（指名回答） 依据学生回答用不同颜色的线画出已知条件和要求问题。 （2）动手操作理解题意 这个问题该怎样解答呢？请同学们用你们手中的学具同桌合作分一分，分完后用手势告知老师。 老师巡察视察学生的不同分法。 哪个小组说说你们组是怎样分的？（指名回答） 还有不同的分法吗？ 还有跟前面都不一样的分法吗？ 同学们留意听了吗？刚才那几个小组汇报的分法都不一样，但分的结果都是每个纸盒放盒5只，也就是每份分得同样多。所以这是随意分还是平均分？ 因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用什么方法计算？ （3）列式解题 你会列式计算吗？请同学们在草稿本上列一列。 你是怎样列的？（指名回答） 依据学生的回答板书：15÷3= 5（只） 用哪句乘法口诀求商？ 请你结合题目说一说15指什么？是要平均分的蚕宝宝的什么数？ （板书：总数） 那3指什么？是平均分的什么数？（板书：份数） 5指什么？是平均分的什么数？（板书：每份数） 15是总数，3是份数，5是每份数，15÷3= 5，所以总数÷份数=每份数。 （5）检验计算结果 我们的解答正确吗？我们一起检验一下。 每盒假如放5只，那么3盒就是3个5，也就是15只，正好跟题目给的已知条件15只蚕宝宝一样，说明我们的解答正确。 检验解答正确后，我们还要写答：每个纸盒放5只。（课件出示） 2教学例3右边题 （1）读题，找出数学信息 （课件出示例3右边题） 同学们看，这里还有一道题，样子同上道题很像，请同学们自己细致读题，想一想这道题的已知条件是什么？要求问题是什么？(指名回答) 依据学生回答用不同颜色的线画出已知条件和要求问题。 （2）动手操作理解题意 这个问题该怎样解答呢？请同学们用你们手中的学具同桌合作分一分，分完后用手势告知老师。 老师巡察。 哪个小组说说你们组是怎样分的？（指名回答） 还有不同的分法吗？为什么要5只5只地分？ 每个纸盒放5只，也就是每份的数量是5只，这是随意分还是平均分？ 因为是平均分，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用什么方法计算？ （3）列式解题 你会列式计算吗？请同学们在草稿本上列一列。 你是怎样列的？（指名回答） 依据学生的回答板书：15÷5= 3（个） 用哪句乘法口诀求商？ 请你结合题目说一说15指什么？是要平均分的蚕宝宝的什么数？ （板书：总数） 5指什么？是平均分的什么数？（板书：每份数） 那3指什么？是平均分的什么数？（板书：份数） 15是总数，5是每份数，3是份数， 15÷5= 3，所以总数÷每份数=份数。 （5）检验计算结果 解答正确吗？你能用上一题的方法进行检验吗？（指名回答） 检验解答正确后，我们还要写答：要用3个纸盒。（课件出示） 活动3【活动】比较异同 请同学们视察这两道题，你能发觉什么不同的地方和相同的地方？想好后，把你的想法跟小组里的同学说一说。 小组探讨沟通。 哪个小组情愿跟大家共享你们组的发觉？（指名回答） （1）不同点： 左边题已知总数与份数，求每份数。 右边题已知总数与每份数，求份数。 （2）相同点： 都是平均分，都用除法计算。 计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。 活动4【练习】 1练习五第1题. （课件出示） （1）学生自己读题后在答题卡上独立完成。 （2）指名说自己是怎样解答的？ 2连一连。（课件出示） （1）每个盘子装4个梨，5个 盘子一共装多少个梨？ 20÷5 （2）把20个梨平均装在5个盘子 里，每个盘子装几个梨？ 20÷4 （3）20个梨，每个盘子装4个， 须要几个盘子？ 4×5 学生在答题卡上独立完成后投影展示。 3下面的解答是否正确，不正确就改正过来。（课件出示） 妈妈把18颗糖平均分给丽丽和她的2个同学，每人分得几颗？ 18÷2=9（颗） 改正： 答：每人分得9颗。 （1）学生在答题卡上独立完成。 （2）投影展示，并指名说缘由。 活动5【活动】谈收获 这节课你有什么收获？ 板书设计： 解决问题 15 ÷ 3 = 5（只） 15 ÷ 5 = 3（个） 总数÷份数=每份数 总数÷每份数=份数 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十三） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十三） 1教学目标 1、通过对问题的探究，能得出除法算式的商；并会用多种方法求商。 2、能用26的乘法口诀求商。 3、知道用乘法口诀求商是最简便的。 2学情分析 学生已经能娴熟的背诵并能敏捷运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的乘法口诀及发觉乘除法之间的关系。 3重点难点 在用乘法口诀求商时，如何选择恰当的乘法口诀。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习引入 填一填，并说出用哪句口诀。 （ ）×212 4×（ ）16 5×（ ）15 3×（ ）21 （ ）×618 （ ）×525 活动2【活动】学习新知 （一）情境导入，审读题目 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 1、 从题中你知道了什么？问题是什么？ 2、依据题意，你会列算式吗？ （二）探究算法 1、呈现例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2、探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）沟通探讨。 （三）展示算法 1、请学生说一说探讨出的计算方法。 2、依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3、尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）沟通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。 （4）沟通想商的过程。 依据学生的沟通，老师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。 （四）比较选择 同学们可真聪慧，想出这么多种求商的方法，你更喜爱哪种？ 活动3【测试】分层练习，巩固新知 1、用自己喜爱的方法计算。 12÷6 6÷2 12÷4 8÷2 9÷3 10÷5 2、练习四的第1题。 依据画面请学生解决“每个小挚友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。 3、练习四的第2题。 （1）让学生依据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）沟通。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 活动4【活动】总结 1、请学生谈收获。 2、老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还发觉，被除数和除数相同时，商是1。这节课小挚友学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，我信任小挚友会有更多的收获。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（二十） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（二十） 课 题：用26的乘法口诀求商（2） 第 7 课时 教学目标 1.让学生经验探究乘、除法算式之间的关系的过程，理解用26的乘法口诀求商的思路，进一步驾驭用26的乘法口诀求商。 2运用除法解决生活中的问题，培育学生应用数学学问解决问题的意识。 3. 培育学生的合作沟通意识，激发学生数学学习爱好。 教学重难点 1.驾驭用乘法口诀求商的方法。 2.引导学生合理地选择计算方法。 教学过程： 一、复习旧知 1开火车。（要求：口算，先说得数，再说运用了哪一句口诀。） 4×3 12÷3 2×5 10÷2 6×2 5÷1 2÷2 9÷3 12÷2 8÷2 6÷6 4×4 小结：利用乘法口诀不仅可以计算乘法，还可以娴熟地进行除法运算。 2导入新课。 师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们接着学习用乘法口诀求商。 二、创设情境 1谈话：同学们，王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧！（出示教材第19页例2主题图） 大家谈谈你从图中得到什么信息？（视察并收集信息。） 2思索：能否依据图意，提出用乘法或除法解决的数学问题？ 每屉蒸笼装4个包子，有6屉，一共有多少个包子？ 4×624（个） 为什么用乘法计算？ 3提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？ （1）出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？ 24÷46(屉） 还可以怎样问？（学生自由发言。） （2）出示：一共有24个包子，可以装6屉，平均每屉装多少个？ 24÷64(个） 4引导学生写出单位名称，再说一说后两道除法算式你是如何计算的？ 5请细致视察这3个算式，找找它们的相同点和不同点并探讨。 相同点：这3个数没有变，还是4、6、24。 不同点：视察的角度不同，提出的问题不同，列出的算式也不同。 联系：两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个乘数，被除数就是乘法算式中的积。我们计算除法算式求商可干脆用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。 6依据学生的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商。 【设计意图】 让学生经验发觉规律的过程，并能用规律正确地用26的乘法口诀求商，为又对又快地求商做打算。 7 出示口诀，三六十八，让学生写一道乘法算式和两道除法算式。 三、巩固练习 1让学生独立完成教材19页做一做第1题。 让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌说一说，怎样想出商。 2完成教材19页做一做第2题，让学生视察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商？ 沟通：请学生说一说除法算式的实际含义，并说出用哪句口诀想商？ 3 练习四第5题让学生依据小挚友五人六足活动的情境写出乘法算式和除法算式。再依据图意，说一说每个算式表示的意义。每个算式是怎样算的？ 4完成练习四第6题。 以开火车的形式进行。再集体订正。 【设计意图】 练习题的设计，让学生经验“想乘法口诀确定商。”的过程，目的是让学生理解求商的思路，驾驭求商的方法，提高学生的运算实力。 四、全课总结 1请学生谈收获。 2老师总结。 教后思索： 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十九） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十九） 【学习目标】 1经验自主探究、合作沟通除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。 2了解用乘法口诀求商的思路，初步驾驭用乘法口诀求商的方法。 3体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。 【学习重点】 理解用乘法口诀求商的道理，驾驭用乘法口诀求商的方法。 【学习难点】 理解用乘法口诀求商的道理。 【学习过程】 一、自主学习 112个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 答： 二、巩固探究 1做一做（用自己喜爱的方法计算。） 12÷6 6÷2 12÷4 8÷2 9÷3 10÷5 2将除法算式和有联系的乘法算式连一连。 8÷4 3×6 10÷2 6×12 6÷3 ×48 12÷6 ×210 3复习导入 （1）填一填，并说出用哪句乘法口诀。 4×2 6×5 2×9 6×3 5×5 3×4 2×4 5×4 三、互动新授 1视察例2图，回答下列问题。 （1）每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？ （2）计算这道算式时用的是哪句口诀？ （3）怎样把这个算式转变成除法算式？ 2依据例3图，回答问题 （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ （2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ 3想一想，这是我们学过的什么问题？这样的问题你会解决吗？ 4填一填，并说出用哪句乘法口诀。 35÷5 12÷3 10÷2 四、自我总结 通过今日的学习，我学会了：_ _。 我的问题是：_ _。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十七） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十七） 教学内容： 人教版二年级下册第23页例1 教学目标： 1、经验探究求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 3、通过学生自主探究、合作沟通，培育学生提出和解决问题的实力。激发学生学习数学的爱好。 教学重点难点： 理解用口诀求商的算理，驾驭求商的方法，正确求商。 教具、学具打算：投影课件、嘉奖卡片 教学过程： 一、复习铺垫 填一填。 （ ）五二十 三（ ）十二 五（ ）三十 （ ）四得八 （ ）三得九 二（ ）得六 三（ ）十五 二（ ）十二 二、创设情境，引入新课 师（讲故事）：小挚友们，今日老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，连忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可兴奋了，说：“今日，妈妈给你们分桃吃。” 三、自主探究，学习新知 1、动手操作，探究方法。 出示课件。 师：小猴摘了多少个桃？（12个） 师：猴妈妈打算给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？ （板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”） （学生思索后师指名列算式，并板书 12 ÷3） 师：原委能分给几只小猴呢？拿出手中的12个园片，各小组来动手分一分， 再说一说分的过程。（分组合作分桃并叙述分的过程） 生回答：我们先分给第一只小猴3个桃，再给其次只小猴3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最终剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。所以，12个桃可以分给4只猴子。 生2：我们是3个3个分的，分给了四只小猴。（最终师用动画再演示一遍分桃的过程） 2、小组合作，沟通方法。 师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，又该怎样想呢？ （先分小组探讨，之后再分组向大家汇报） 生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给其次只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最终把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。 生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。 生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。 3、点明课题，学习新知 师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用26的乘法口诀求商”。（板书课题） 师：12÷3的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？ 生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。 （板书“想：三（四）十二”，并让同桌叙述这一思索过程） 四、巩固方法，敏捷应用。 师：假如猴妈妈“把 12个桃平均分给 4只小猴，每只小猴分几个？” （板书，指名学生读题，然后列式） 师：12÷4=？你是怎样算的？（同桌俩人说一说） 五、课堂小结。 刚才我们先通过动手分一分算出12除以3的商，然后又学习了用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算123等于几，还可以求出了12除以4的商。 六、分层练习，巩固新知 1、“做一做”第1题。让学生独立完成，要求做的时候想一想这些题目有什么特点，引导学生说出用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。 2、练习五第1题。 先让学生仔细视察气球图，然后说一说图意，最终再在（）里填上合适的数。 3、口算练习。 师出示折叠口算卡片（左边是算式，右边是口诀，先把口诀向后折叠，当学生说出口诀时，再把口诀打开）。 a先让学生说出用哪句乘法口诀，再说出商。 b让学生干脆说出商。 七、全课总结，深化新知 师：同学们，谁能说一说这节课我们都学会了哪些本事？ 生1：我们学会了用乘法口快来求商。 生2：还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。 八、数学活动。 涂色嬉戏。（给每人发一张写有不同算式的纸，让学生依据纸上的色调注释，给写有对应商的部分涂上相同的颜色，看一看涂出的是什么图案，之后对学生的作品评比。） 九、作业。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（五） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（五） 教学目标： 1能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简洁的实际问题。 3在解决实际问题的过程中，使学生体会到数学与生活的紧密联系。 教学重点： 用26的乘法口诀求商的方法。 教学难点： 培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。 教学过程： 一、新课导入 填一填，并说出用哪句乘法口诀。 12÷6 6÷2 12÷4 8÷4 9÷3 10÷2 学生独立完成，老师指名回答。 这节课我们接着学习用26的乘法口诀求商的问题。 设计意图：通过复习旧学问，引出新的课题。 二、探究新知 1. 提出问题。 课件出示主题图： 引导学生依据图上的信息提出数学问题，老师板书。 师：大厨师傅今日早晨做了很多包子，大家细致视察大厨师傅做的包子情境图，你能告知老师你获得了哪些信息吗？ 生：每屉装了4个包子。 生：有6屉包子。 师：大家获得了这么多的信息，能提出哪些问题呢？ 每屉4个，有6屉，一共有多少个包子？ 一共有24个包子，每屉4个，可以分多少屉？ 一共有24个包子，有6屉，平均每屉有多少个？ 设计意图：熬炼学生读图实力，让学生学会发觉数学信息。 2. 解决问题。 （1）每屉4个，有6屉，一共有多少个包子？ 生：用乘法，4×624 师：为什么用乘法呢？ 生：求6个4是多少？ 师：怎样计算出结果？ 生：四六（二十四）。 （2）一共有24个包子，每屉4个，可以分多少屉？ 生：用除法。24÷4 师：为什么用除法呢？ 生：求24里面有几个4。 师：怎么样计算出结果呢？ 生：四（六）二十四。 （3）一共有24个包子，有6屉，平均每屉有多少个？ 生：24÷6 生：求把24平均分成6份，一份是多少？ 生：用乘法口诀求出 （四）六二十四。 师：大家视察这三个算式有什么联系呢？ 生：都用的是乘法口诀四六二十四求出结果。 生：通过一道乘法算式能写出两道除法算式。 师：所以乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。 比较两道除法与乘法算式会发觉：除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数，除法算式中的被除数是乘法算式中的积。 设计意图：展示学生提出的问题，并引导学生分析问题，列出算式。让学生更进一步的驾驭用乘法口诀求商，娴熟的驾驭除法求商的方法。 3.微课讲解。 设计意图：对本节课所学学问进行整体分析和梳理，帮助学生更深化理解如何用26的乘法口诀求商。 三、巩固练习 1. 想一想，填一填。 16÷4 想：四（ ）十六，商是（ ）。 30÷5 想：五（ ）三十，商是（ ）。 30÷6 想：（ ）六三十，商是（ ）。 答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5 设计意图：通过练习，使学生更娴熟地运用乘法口诀求商。 2. 填一填。 5×420 6×318 3×515 20÷4 18÷3 15÷3 20÷5 18÷6 15÷5 答案：竖着：5，4，6，3，5，3 设计意图：通过练习，使学生更娴熟地运用乘法口诀求商。 3. 算一算，填一填。 答案：5，3，6，3，5，6，4，6 设计意图：通过练习，加深乘法口诀求商的方法。 4. 把一条绸带平均分成3份，每份是多少米？ 答案：4米。 设计意图：通过看图读题，进一步巩固“用26的乘法口诀求商”的方法。 5. 有（ ）块西瓜，（ ）个盘子，平均每个盘子放几块西瓜？ 答案：9，3，3 设计意图：通过看图填空，巩固乘法口诀求商的方法。 四、课堂小结 进一步学习了用26的乘法口诀求商的方法，通过对情境图的视察，我们知道通过一个乘法口诀可以解决多个乘除法问题。 设计意图：通过小结，帮助学生理解求商的思路，总结、驾驭求商的方法。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（三） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（三） 一、 教学目标 1.使学生理解用乘法口诀求商的思路，驾驭用2-6的口诀求商的方法，初步学会用乘法口诀求商。 。 2.经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。在算理理解过程中，了解乘法与除法的关系，感受到用乘法口诀求商的简便。 3.培育学生初步的视察、比较、抽象、概括的实力。 二、教学重难点 教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学难点：培育学生合理选择计算方法的实力。 三、教学过程： （一）、复习导入 1、填一填，并说出用哪句口诀。 （ ）×212 4×（ ）16 5×（ ）15 3×（ ）21 （ ）×618 （ ）×525 （二）、创设情境，教学例1 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 想一想：可以怎么分？ 1、学生说出一个一个分的思想， 再通过直观形象的演示，展示学生的思维过程，让学生视察分桃子的过程，一边分一边用减法算式记录分的过程。 （1）要分的是多少个桃子？ （2）第一次分走几个？还剩几个？怎样算的？ （3）其次次又分走几个？还剩几个？怎样算的？ （4）第三次、第四次呢？ 2、沟通用口诀计算得结果，追问中理解思路、明确方法。 在确定学生的算法之后，接着引发学生思索，分更多的桃子时，你是如何做到快速精确的？学生确定会想到用乘法口诀球商，这时老师再来引导，可以这样去试： 1个猴子3 三个桃，2个猴子2个3 ，二三得六，3个猴子3个3 ，三三得九，4个猴子4个3 ，三四十二，在这个过程中，学生就会感悟到：求12里面有（ ）个3，其实就是在找（ ）个3是12。 3、巩固方法，举一反三 （1）提出问题。 师：假如把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？ （2）学生思索并说出自己的想法。 4、视察比较 （1）师：从这两题的计算中，你发觉了什么？ （2）学生独立思索、汇报 （3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二”