八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》教案.docx

八年级生物上册细菌和真菌在自然界中的作用教案八年级生物上册细菌和真菌在自然界中的作用学案 八年级生物上册细菌和真菌在自然界中的作用学案 教学内容及分析：内容说出细菌和真菌在物质循环中的作用运用所学的细菌和真菌的学问，列举它们对动植物及人类的影响通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的相识，体验从正反两个方面辩证地看问题分析学生已经知道细菌主真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环进行的，还不清晰。老师可以提出“细菌和真菌在生态系统中起什么作用？”“细菌和真菌主要的养分方式是什么？”“谁来试着举例说出自然界中二氧化碳的循环？”等问题，引导学生探讨和沟通。在此基础上通过视察与思索的活动，使学生能够清晰的了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，是生态系统中不行或缺的组成部分。关于“引起动植物和人患病”和“与动植物共生”的教学，要有意识引导学生从有利和有害两个方面相识细菌和真菌与动植物和人类的关系。老师利用的素材除教材中供应的详细实例，通过分析弄清晰细菌或真菌经常引起动植物及人类患病，然后依据细菌和真菌生活须要的条件，探讨怎样防止动植物或人类患病。在此基础上，老师指导学生阅读“与动植物共生”“以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和真菌对动植物和人类还有有利的一面。最终，老师要让学生对“技能训练”中供应的试验方案进行评价。这个评价过程须要学生进行肯定的理性思维，所以老师要给学生充分的时间进行思索和探讨，让他们能够说明各试验方案可行或不完善的道理，为学生学会选择最佳设计方案打下基础教学目标及分析：教学目标能概括出细菌、真菌在自然界中的三大作用：1作为分解者参加物质循环2.引起动植物和人患病3与动植物共生（二）分析通过分析细菌和真菌在生态系统中所扮演的角色，细菌和真菌分解面包、梨等物质，思索假如没有它们自然罗将会是什么状况，在教材中图片的协助下，探讨真菌和细菌在物质循环中所起作用。分析学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的例子，说明细菌和真菌对动植物和人类的危害，指导学生主动预防疾病，养成健康的生活方式。通过一些实物、图片帮助学生理解共生对动植物和人类的意义。指导学生阅读课后材料“以菌治虫”，并结合共生现象，引导学生正确相识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面，也有有害的一面，学会辩证地看问题问题分析与诊断：本节学问比较杂乱，所以本节内容应尽量考虑前后学问点的连惯性，使学生能系统的来驾驭本节内容教学条件支持与分析：以教材中的图片资料绽开分析五、教学支配：1课时六、教学过程：导入讲解并描述：从前面几节课的学习当中，我们通过了解细菌和真菌的结构特点：都无叶绿体，因此不能制造有机物。所以细菌和真菌的养分方式是大都是：异养。只有少数细菌是自养。那么从本节课起先我们通过细菌、真菌的养分方式入手来了解其在生态系统中的作用及充当什么角色？板书：第一节细菌和真菌在自然界中的作用新授细菌和真菌的养分方式：讲解并描述：首先，了解细菌、真菌大都是异养型，而异养包括：腐生和寄生，那么什么是腐生？什么寄生？分清概念腐生：依靠分解动植物遗体，从中吸取有机物（分解者）寄生：生活在活的动植物体表或体内，从中吸取有机物，获得生命所须要的物质和能量那么首先我们从腐生这个养分方式来了解细菌、真菌在自然界中的第一个作用（二）细菌和真菌在自然界中的作用：1细菌和真菌作为分解者参加物质循环讲解并描述：在生活中我们可以见到这样的景象，如：枯草杆菌（细菌）使梨子或苹果腐败、青霉（真菌）使桔子腐败、以及发霉变馊的饭菜、及自然界中死去的动物的尸体和枯枝落叶的腐烂全是细菌、真菌通过分解其有机物的作用下产生的。并且分解的都是一些没有生命的物体，假如这些没有生命的生物体没有细菌、真菌的分解，将会积累如山，甚至到最终还会占据全部生物的生存空间。全部细菌、真菌在自然界中不仅能把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐一些简洁的物质，而这些简洁的物质如水和无机盐就会进入土壤中被植物重新汲取利用，而二氧化碳又是植物进行光合作用的主要原料，进而能更好和制造出有机物来。因此，细菌和真菌的第一个作用是以分解者（腐生）参加了物质循环。讲解并描述：那么下面我们再以另一种养分方式：寄生来了解细菌、真菌在自然界中另外两个作用2细菌、真菌引起动植物和人患病讲解并描述：细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内汲取养分物质，导致动植物和人类患不同疾病：如：给动物带来的疾病有鼠疫、霍乱杆菌引起的霍乱等如：给人类带来的疾病有链球菌（细菌）引起的扁桃体发炎、猩红热、丹毒等；还有真菌侵入表皮引起的灰指甲、臂癣、足癣（患足癣的人大多是脚简单出汗，这样的环境适合真菌的繁殖，因此要常洗脚、勤换袜，保持足部干燥。）有些真菌还能使植物患病如：棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等。患病的植物会严峻减产，对农业生产造成极大影响。虽然细菌、真菌会导致动植物和人患多种疾病，但是不是全部的细菌和真菌对人类都是有害的呢？（不是）如：青霉素、红霉素、金霉素、链霉素等都是真菌当中提取的一些物质而制成的抗生素，如青霉素就是从青霉菌中提取的。可用于由于细菌、真菌引起的一些炎症进行消炎。虽然细菌、真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，但我们也可以利用细菌、真菌帮助农业生产呢？（阅读教材P70页“以菌治虫”）从而总结出“以菌治虫”的优点：可削减化学农药的运用，减轻环境污染，有利于环境爱护。讲解并描述：那么细菌、真菌通过寄生的方式会使动植物和人类患病外，还有什么作用呢？下面我们来了解第三个作用 与动植物共生提问：什么是共生？共生：有些细菌和真菌与动植物共同生活在一起，相互依靠，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫共生。如教材中两幅图：地衣：是一类由真菌和藻类植物共同生活在一起形成的。藻类通过光合作用为真菌供应有机物，而真菌为藻类供应水、无机盐。豆科植物的根瘤：大豆、花生一类的根瘤中有与植物共生的根瘤菌，根瘤菌可以固定空气中的氮气，使这些氮气能固定为土壤中能被植物汲取的氮肥，从而使土壤中的氮肥含量高，促进豆科植物的生长，也提高土壤的肥力。同时植物也为根瘤菌供应养分物质。天麻：也是由一种真菌（密环菌）和植物的共生体，没有密环菌就不能生成天麻。讲解并描述：菌类除了能与植物共生外，与动物共生的现象也很普遍，例如：在牛、羊、马的草食性动物的胃肠中，有些种类细菌可以帮助分解草料中的纤维素，而动物又为这些细菌供应有机物和生存场所，它们彼此依靠，共同生活。而我们人体的肠道内也有大量的细菌，其中有些细菌如大肠杆菌能合成我们人体所须要的维生素B12和维生素K。假如缺乏会导致恶性贫血或凝血困难等。总结：通过今日的学习，我们知道细菌、真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，如使动植物患病；也有有利的一面，如与动植物共生等等，所以我们应当辩证性的看问题。 细菌和真菌在自然界中的作用 第十三课时：细菌和真菌在自然界中的作用目标：1、学生了解细菌和真菌在自然界中的作用。2、学生驾驭评价试验方案。重点：驾驭评价试验方案。难点：驾驭评价试验方案。教学过程：一、学生自学1、细菌和真菌在自然界中有哪些作用呢？2、怎样评价试验方案？二、学生探讨：三、老师点拨：1、细菌和真菌在自然界中有哪些作用呢？生态系统在肯定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。（环境）非生物部分：温度，空气，水和光等供应物质和能量生产者：主要是植物进行光合作用，贮存物质和能量（生物）生物部分消费者：主要是动物存在吃与被吃的关系，促进物质和能量的流淌分解者：主要是细菌、真菌进行分解作用，促进物质循环 A、进行分解作用，促进物质循环B、引起动植物和人患病C、与动植物共生2、怎样评价试验方案？例题：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某试验小组的同学分别提出三种试验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。试验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。方案1、将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下(暴露在空气中)。方案2、将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。方案3、将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种后放在无菌条件下。探讨：1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？因为这个试验方案的目的是探讨细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置比照组时，要限制其他可能影响试验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应当相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。2、为什么要使树叶保持潮湿？因为细菌相宜生活在潮湿的环境中。3、找出每一个方案的试验组和比照组？方案1中甲组是比照组，乙组是试验组。方案2中甲组是比照组，乙组是试验组。方案3中甲组是比照组，乙组是试验组。4、哪个方案更能说明问题？为什么？方案3更能说明问题。因为试验前比照组与试验组所处的条件完全相同(都进行灭菌处理)；而试验后，除单一变量(接种与不接种)外，比照组与试验组又处于相同的条件下(无菌的条件)。可见，只有方案3解除了全部影响试验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的试验结果更有劝服力。四、归纳总结：学生总结：在本节课内，我学到了。五、巩固提升：练习：基础训练教学反思 八年级生物上册细菌和真菌在自然界中的作用教案人教版 八年级生物上册细菌和真菌在自然界中的作用教案人教版 学问目标1说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。情感目标1从多角度、多层次比较全面地相识自然界中细菌和真菌的作用。2引导学生选择健康的生活方式。实力目标1培育学生课前探究的实力；培育学生收集资料、沟通表达的实力；培育学生视察分析和评价实力。2通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的相识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题1?细菌和真菌在物质循环中的作用。2细菌和真菌与动植物共生的关系。 思索并回答：主要是细菌和真菌。各小组的同学们绽开探讨并作出各种设想。小组的学生代表回答：自然界中就可能会出现动植物的遗体积累如山，人们就会没有了生存的空间。或许我们找不到立足之地。阅读和视察文中的内容，并探讨回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物汲取和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。以小组为单位，边看腐烂、生霉的水果和面包边观看课件，并结合教材第67页探讨题2，主动探讨造成这一现象的缘由。探讨后回答依据自己生活阅历，举出所熟识的细菌和真菌致人患病的例子，并试图分析某种疾病是哪种微生物危害所致。观看课件展示的内容，感到骇人动目。举动身生在自己身边的例子。例如用抗生素治疗许多种疾病。并展示收集的一些抗生素药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。如红霉素、金霉素等。仔细听讲，思索应留意合理运用抗生素，遵照医嘱。阅读课后材料“以菌治虫”，小组进行探讨。了解利用细菌和真菌防治农业害虫的好处、优点及防治过程。部分同学回答边看实物边阅读教材供应的相关说明，并主动思索。说明：小组探讨回答小组探讨后回答：“生物固氮”比工业固氮所须要的能量少，而且这种能量来自植物光合作用制造的有机物中，归根结底是来自太阳能。所以，根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染环境等特点，而且具有成本低、收益高的优点。阅读教材并思索后回答仔细听讲，回忆细菌和真菌哪些方面对人和动植物有利，哪些方面有害。 请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？在生物圈中，假如没有细菌和真菌将会是一个什么状况？假如没有细菌和真菌，我们生活的这样一个世界将会是一个不可思议的局面。那么细菌和真菌在自然界中原委有什么作用呢？今日我们就一起来探讨这些问题。请同学们阅读“视察与思索”的有关内容，探讨真菌和细菌是怎样促进物质循环的？事实上自然界中的动植物生活得如此之好，这与细菌和真菌的分解作用是分不开的。就是因为它们对物质的有效分解，促进物质的循环，我们生活的世界才如此美妙。生活中我们常见到细菌和真菌使水果和面包腐烂、生霉。它们与水果和面包的关系是怎样的？（出示CAI课件，展示真菌、细菌在物质循环中的作用示意图。）细菌和真菌通过对水果、面包的分解作用，最终把它们分解成水、无机盐和二氧化碳。通过前面的视察、探讨，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？展示真菌和细菌导致患病的CAI课件。如扁桃体炎、丹毒、足癣等。一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。请同学介绍“脚癣”。引导学生思索怎样预防脚癣，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。从上面状况看，细菌和真菌会导致动植物和人类患病，但是不是全部的细菌和真菌对人类都是有害的呢？依据自己的生活阅历谈谈你的见解。归纳总结出有些细菌和真菌对人类是有益的。提示：长期运用或滥用抗生药，人体会产生过敏反应等，应遵照医嘱，依据病因、病情、合理运用抗生素。只有合理用药，才能够达到治疗疾病的目的。细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？（引导学生阅读课后材料）我们还可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。同学请看这是我们所熟识的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，请问这是怎么形成的，与微生物有关系吗？这种共生关系对农业生产有什么意义呢？为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力？动物和人体内也有共生的例子，那么有什么好处呢？ 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页