人教版三年级下册第五单元口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学设计.docx

人教版三年级下册第五单元口语交际谈谈爸爸、妈妈对我的爱教学设计三年级下册谈谈爸爸妈妈的爱教案 三年级下册谈谈爸爸妈妈的爱教案 【教学内容】谈谈爸爸、妈妈对我的爱是人教版语文课标试验教材三年级下册园地五的口语交际内容。本次口语交际是本单元综合性学习活动的接着，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境；请父母一起倾听课堂，参加课堂，和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩。【教学理念】“口语交际的核心是交际二字，注意的是人与人之间的沟通和沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程，不是听和说的简洁相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际”。本次活动设计就是立足口语交际所须要的这种互动，选择特定的交际情境，让师生、生生以及课堂的第三参加者之间多维互动，进行交际。但绝不仅仅是流于表层的听和说，更重要的是挖掘孩子们认知心理深层的东西情感，实现三维目标的整合，从而更大意义上的提高孩子们的人际沟通的素养。【教学目标】激发学生口语交际的爱好，使学生能用详细生动的事例努力打动他人，培育学生倾听、表达和应对的实力，进而逐步提高他们的人际沟通素养；以多维互动的形式，让学生主动参加到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关切父母，学会感恩。【课前打算】1.学生收集和父母在一起的、能勾起你回忆的照片、纪录片或一些小物件。2.制作相关课件。【活动过程】一、对比中拨动情之弦课件展示图片（新生婴儿的照片；一位母亲抱着新生婴儿的照片）师：此时你想说些什么?生：我想到了是父母给了我们生命；生：我想到了自己小时候，父母把我抚养大倾注了许多心血；生：师:是父母给了我们生命,是父母迎接我们来到这个世上,是父母哺育了我们,是父母尽他们的所能为我们创建了舒适的生活,父母的爱,情深似海,我们在爱中一每天长大,今日我们就来回忆一下我们的成长历程,谈谈爸爸妈妈对我的爱。二、互动中感受情之深师：请各小组同学拿出课前打算的记录或物品，回忆一下成长过程中父母对自己的爱，选最难忘、最令自己感动的事与组内同学进行沟通，组员在听的过程中可以提问题，可以插话，以完善他的发言。组内全部沟通完之后，推举出代表，打算参与全班沟通。生：以小组为单位进行沟通（师巡察、点拨、指导）三、情境中体悟情之真（一）生1：谈平常生病时父母对自己的照看生1：现在我做一个现场小调查，同学们在生病时得到过父母悉心照看的请举手!其他生：举手。生1：既然同学们在生病时都得到过父母的细心照看，那么就让我们用热情的掌声对在场的父母表示深深的谢意！其他生：鼓掌，向父母表达谢意。师:同学们,让我们静下心来想一想每一次生病时父母对我们无微不至的照看吧！几天之后，我们的病好了，可我们却发觉每天忙前忙后的爸爸瘦了，每天守在病床前的妈妈变憔悴了，可即使付出再多，我们的爸爸妈妈从没埋怨过，因为我们是他们的子女，因为他们深深地爱着我们。下面就请同学们在心里满怀感谢地对自己的父母说一声“感谢”！（二）生3：谈父母把自己放到农村体验生活爸爸妈妈给我的特别的爱师（现场采访生3）：说真心话，当时怨没怨过爸爸妈妈？为什么？生3：其实刚起先对父母的做法并不理解，觉得父母怎么这么狠心，可后来细致想想，父母这样做都是为了熬炼我的实力，现在我挺感谢我的爸爸妈妈的，我觉得这是爸爸妈妈给我的特别的爱。师（现场采访生3的母亲）：请您谈谈您当时为什么要这样做？师（现场采访其他学生和学生家长）：你们怎样理解这份特别的爱？师：温室中的树苗是长不成参天大树的，在溺爱中长大的孩子是难以成为有用之才的，因此每一位父母都应用各种方式培育孩子吃苦耐劳的品行和战胜困难的志气，因为无论哪一位父母都无法爱护孩子的一生。同学们，当我们的父母给我们这份特别的爱的时候，我们应当感谢父母给了我们熬炼的机会，过程可能会苦一些，但回味却是甜的。（三）生4：谈自己生活在单亲家庭中，母亲为自己所做的一切宏大的母爱师：生4的母亲因为工作的关系不能来到现场，她托付我借此机会对生4说几句话（现场放生4母亲的说话录音）。师（采访生4）：此时此刻头有什么心里话相对你的妈妈说？生4：我爱我的妈妈!我的妈妈是世界上最宏大的母亲！师：都说父母是孩子的一片天，在生4的心目中，妈妈该是他的一片天吧？几年来，生4的妈妈用柔弱的双肩，他们在共同撑起的这片天地里相依相偎，而在母子相依的岁月里，每一事、每一刻、每一分、每一秒无不都真实地记录着母爱的真实与宏大！让我们把最热情的掌声传递给生4的母亲，您辛苦了！四、倾吐中表达情之纯师：我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的。唐代诗人孟郊在古诗游子吟中说的好：（播放课件）慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。小草尚且知道报答照射过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答赐予了我们生命和无限关爱的父母呢？父母给我们的恩情太多了，我们是肯定报答不完的，下面就让我们怀着对父母深深的感谢之情朗诵游子吟。生：朗诵游子吟师：介绍天亮了这首歌的创作背景。师：播放课件天亮了。生：观赏。师：谈一谈听了这首歌的感受？生：父母太宏大了，可以为我们付诞生命；生：父母为我们可以付出一切，我太感动了；生：师：父母为我们可以付出一切，甚至生命，那我们做子女的又该如何回报父母赐予我们的深深的爱呢？你今后准备如何孝敬你的父母？生：我以后再也不气爸爸妈妈了，我知道爸爸妈妈都是为我好，我会听他们的话；生：每当我取得好成果时，爸爸妈妈都特殊快乐，我肯定努力学习，争取每一次都取得好成果，用优异的成果报答我的爸爸妈妈；生：我会在爸爸妈妈下班时为爸爸妈妈沏一杯热茶；生:师（播放课件田世国捐肾救母）：“谁言寸草心，报得三春晖”。这是一个被追问了千百年的问题。一个儿子在2022年用身体作出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲，在暖和的谎话里，母亲的生命或许依旧脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石，田世国，让天下全部的母亲收获安慰。生：谈感受师：同学们，父母可以为我们付出一切，当父母须要我们时，我们做子女的也应坚决果断地为我们的父母付出一切！因为我们都深深地爱着我的爸和妈。（师播放课件：歌曲我的爸和妈。）生：观赏歌曲。师：同学们，爱是人类亘古不变的主题，在这节课即将结束之前，让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动来表达我们发自内心的谢意吧！感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和暖和；感谢老师的谆谆训诲，让我们品尝到了学习学问的欢乐；感谢同学真诚的关怀和帮助；感谢社会上全部关切、爱惜我们的人。用双手画一个圆，我在我们胸前，心存感恩，祝愿我们的社会越来越美妙！探讨活动反思：本节课我充分利用、整合了各种课堂资源，在整个课堂活动中，老师用情去引导，学生专心去感悟，使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。由感受爱延长到回报爱使本课又上升了一个高度，让人回味无穷，在大家的心灵上留下了深深的印痕。“百善孝为先”，作为老师有责任让学生学会感恩。因此，学生这时就有许多话可说，平常不举手的同学也踊跃举手，达到了预期的教学目标。 口语交际：等我也当了爸爸、妈妈 口语交际：等我也当了爸爸、妈妈 丰润区其次试验小学闫爱菊 学问与技能目标： 1、能用一般话和别人进行沟通，能条理清楚的表达自己的想法。 2、让学生敢于发表自己特性化的见解、乐于表达、擅长表达。 过程与方法目标： 1、培育学生讲一般话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的实力。 2、让学生仔细倾听他人发言，培育倾听实力和依据倾听主要内容提出问题的实力。 情感看法与价值观目标： 启发学生用童眼看爸爸妈妈，变换角色当一回有童心的爸爸妈妈，用童稚的语言抒发自己的真实想法和心理感受，促进孩子与父母的心灵沟通。 策略与方法： 读中感悟，合作沟通。 教学过程： 一、朗读诗歌，发散思维 师：同学们，从小到大我们始终当孩子，可能在“过家家”嬉戏中，有的同学扮演过爸爸或妈妈。现在，你们想不想当一回爸爸或妈妈？（同学们高呼：“想！”）我这里有一位叫汤锐的小挚友，他想当一回爸爸，让我们一起去看一看他的想法吧！ 出示等我也长了胡子这首小诗。 通过同桌互读、指名读等多种形式朗读诗歌， 熟读后抓文尾句：“到时候，不骗你，我肯定做个这样的爸爸。” 绽开探讨：到时候我要做个怎样的爸爸？学生回答时可以运用 诗中的语言，也可以转化成自己的语言。 引导思索：到时候，你想做个怎样的爸爸或妈妈呢？ 二、深化引导，诱发情感。 在学生谈话的过程中老师适时地加以引导，了解清晰以下几点： 、爸爸、妈妈应当怎样当？ 、你喜爱什么样的爸爸、妈妈？ 、你最希望爸爸、妈妈变更的是什么？ 、假如你当了爸爸、妈妈你又会怎么做呢？ 三、创意发言，尝试沟通。 学生自由发言，可先在小组沟通，思维和语言的闸门打开以后，在全班沟通。 四、互换角色，尝试沟通。 你们的许多想法触动了老师，看来孩子和父母真的须要沟通。或许父母也有心里话要对你们说，我们不妨来一次家庭角色大转变。让爸爸、妈妈想一想，假如他们是孩子，而你们当了爸爸、妈妈，你们各自有什么想法呢？ 假如有可能，请爸爸、妈妈一起到教室，让他们听听你们的心声。 三年级上册口语交际我的课余生活教学设计 三年级上册口语交际我的课余生活教学设计 学习者分析：这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小挚友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行沟通以下三项：1.课余做了哪些好玩、特殊的事情；2.有什么收获或感受；3.你觉得哪些同学的课余生活支配得比较好，你准备以后怎么支配自己的课余生活。由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际实力相对比较强。在这节课中，我把内容略微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说详细，说好玩，并引导学生把收获和感受说得更详细些。教学目标：1、让学生沟通展示自己的课余生活，共享当中的好玩、欢乐。2、引导学生沟通时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清晰明白，知道哪些地方应当说详细。3、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活支配得最好，说说你自己的准备。教学重难点：重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说.难点：引导学生把话说清晰，说详细课前打算：1.设计了表格，记录课余生活，课前完成上交活动时间活动内容收获和感受星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日刚过去的暑假（只写自己最喜爱的一个课余活动）2.收集学生课余生活的记录照片教学用具：表格、照片、多媒体课件课时支配：一课时教学过程：一、创设情境，引入交际话题1、出示课余生活的照片师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来观赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边观赏边回答，老师刚好板书课余活动的内容并引导学生进行分类嬉戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。2、多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来实行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得好玩，说得清晰。（板书课题：我们的课余生活）二、自主沟通，尝试交际训练1、回忆生活，激发爱好。师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，生动好玩。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的？有哪些好玩或者特殊的事情呢，在这个过程中你有什么收获和感受呢？先自己想一想。2、指导练说，合作沟通。（1）师生探讨，指导方法提问一名学生，师：今日你想跟大家共享你课余生活的哪项活动？生1：我想跟大家共享课间跟同学玩的“老鼠偷油”嬉戏，特别好玩师：好，那请你说一说。信任你可以把它说清晰、说好玩的。生1：我很喜爱玩这个嬉戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个嬉戏，我们都玩得很快乐。师：这个时候，谁来当小老师评一评？生2：*，我觉得你没有把这个嬉戏说清晰，说好玩。师：发问有礼貌，也有理有据，那谁给他提点看法，要怎么说？生3：*，你应当把嬉戏的经过说一说，把好玩、好玩的地方说长一点师：这个小老师提得看法真好，信任你们当中许多人都跟他玩过这个嬉戏，谁再来提提详细的看法？生4：我觉得应当把嬉戏中，作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”，然后怎么合作去偷油。师：你们觉得他提的看法怎样？真棒！那你（生1）清晰应当怎样说详细，说好玩了吧？。其他同学也想想，自己应当怎么说，那些地方要详细，才能把事情说得既清晰又好玩。（2）小组合作，说给小组同学听。提出小组合作沟通要求：1.想好了再说，有次序；2.看法自然大方，尽量把事情说清晰，说详细，说好玩。四人小组介绍自己的课余生活，先在组内相互说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最好玩的同学推选为代表，参与全班的评比活动。老师参加各小组的沟通探讨，并进行个别指导。（3）互动沟通，全班共享小组的汇报。师：“多彩的课余生活展示会”现在起先！提出汇报要求：1.仔细倾听，不要中途打断；2.有疑问或者要提看法的，等听完之后再提；3.发问和提看法要有礼貌请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（老师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否好玩两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发觉不足）。3、师生评议，学会方法。师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最好玩？通过引导学生相互评价，刚好给说得好的孩子加盖印章（从“看法自然大方、完整、清晰明白、详细好玩”几个点进行评价盖印章）。归纳方法要点：一是留意说的依次，说完整。先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受，；二是不仅要敢说会说，说清晰明白，还要说有得详细好玩。为本单元的习作做打算4、评比、小结。从课余生活中选择说得好玩，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评比出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评比结果。师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，详细的经过如何，怎么好玩，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的欢乐。三、评议、畅谈1、展示评议。这是同学们记录的课余生活表格，现在我们来共享一下，评一评哪位同学的课余生活支配得最合理，说说缘由2.说说你的准备师：你准备今后怎样支配自己的课余生活，有什么安排，想一想，说一说。四、总结收获，打算习作。师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了安排，更重要的是学会了怎么与同学沟通。这才是最好玩的、最大的收获。五、作业跟爸妈沟通你的课余生活教学反思：在这个教学过程的实施中，环环相扣，由于是说发生在自己身上的事情，学生都显得很有爱好。刚起先部分学生不明白怎样才能把事情说清晰说详细，后面经过“指导练说”这一详细事例的指导，大部分学生都受到启发，并能落实在小组沟通中。特殊是生1，在后面小组沟通的时候，我特意走过去听了一下，发觉他能现学现用，把老师和同学提出的好看法都用上了，说得很不错。在教学时间上，显得有点不够，主要费时比较多的在小组汇报和评奖上，在汇报上，我想尽量让学生通过探讨来发觉问题的所在，总结出方法，所以这里耗时比较多。在评奖中，学生的看法出现分歧，耗时比安排中多，以后这个环节我准备在课下进行。另外，在跟学生沟通以及学生的课余生活记录表格上看，感觉城市里面的孩子，课余生活大多都是参与各种各样的爱好班，所以在课余生活的多样性方面比较缺乏。 五年级语文口语交际：父母的爱教学设计 五年级语文口语交际：父母的爱教学设计 【教材分析】 这是新课标人教版试验教材五年级上册第六单元口语交际父母的爱。支配体现四个层次：第一个话题：通过阅读文中的三个生活中的小故事，选择其中一个小故事，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次个话题：把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。第三个话题：书写感恩卡，表达自己对父母的感谢之情。第四个话题：课后与父母讲上面三个小故事，请父母谈看法，与父母沟通。 【设计理念】 全日制义务教化语文课程标准（试验稿）强调淡化文体意识，提倡自由表达，强调口语交际要留意“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现语文课程标准的这种精神，突显学生的交际实力。 【教学目标】 1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱。 2、学会与人沟通要敬重、理解对方，听别人说话时，仔细耐性。 3、乐于参加探讨、敢于发表自己的看法。 【教学重点】 让学生在交际与沟通中知道什么是真正的父爱、母爱，学会正确理解和接受“父母的爱”。 【课前打算】 1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。 2、老师打算多媒体课件。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、联系生活，歌曲导入 1、联系生活，以歌曲导入。用爱的奉献歌曲创设情景，今日我们就以父母的爱绽开话题，进行探讨和沟通（板书课题父母的爱）。希望大家能主动地参与到我们的沟通中来，尽可能地亮出我们自己的观点，呈现自己的风采。 设计理念联系学生日常生活与之沟通，更好地激发学生口语交际的爱好和表达欲望，让学生明白父母的爱无处不在。并通过谈话，复习口语交际要求。 二、模拟生活，创设情境 1、出示其次则小故事图片（一位父亲正在厉声呵斥成果差的孩子），师生共演其次则小故事，创设交际情境。 2、启发谈话：你怎样看待故事中爸爸的做法？（学生各抒己见。） 3、老师在与学生沟通时，留意点拨交际的要领，并做好交际示范。 设计理念通过创设情境，再次激发交际欲望，师生互动，做好交际示范，为后面的沟通做好铺垫。 三、回想自己的生活，共享体验 过渡：同学们，尽管每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同，每个人的感受也不一样，沟通话题：父母在你成长的过程中是怎样关切爱惜你的? 1、课件出示图片，提出沟通要求：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。 2、开展爱心传递嬉戏。提出要求，全班沟通。 3、小结：略 设计理念让学生学会按要求进行口语交际的习惯。通过生生互动，师生互动，为每个孩子供应活动的机会和时空，让学生主动与他人交际，在互评互说中提高交际修养，培育交际实力。 四、走进生活，感悟体会 1、写感恩卡。（轻声播放歌曲感恩的心）你有什么话想对你的父母说吗？（在学生说的过程中，引导学生正确理解父母的爱并要学会回报父母的爱。） 2、课后拓展：课后与父母讲上面三个小故事，请父母谈看法，与父母沟通。 3、老师总结。 设计理念在交际过程中全面相识和体验不同形式的“父母的爱”，理解什么是真正的父爱和母爱，训练学生听说实力，规范学生口头语言，让每个学生能在虚心倾听和尽情表达中体现交际目标。 口语交际父母的爱教学设计 口语交际父母的爱教学设计 石桥铺小学易思佳 教学目标 1让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2培育学生的口头表达实力，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。 3能理解父母的爱，建议父母改进教化方法。 一、导入课题，激发交际爱好 同学们，在这几天课文的学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。（板书课题） 二、回忆感人事例，同桌交际 拿出课前打算的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细微环节回忆清晰。 三、如何对待父母的爱 1出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。） 2在听的过程中，可以干脆向同学提出问题。 3推举出代表，参与全班沟通。 四、全班交际 1各组代表轮番上台，谈出自己的看法。 2对自己的父母说几句话，说说他们应当怎样爱自己。 五、模拟采访，家长学生交际 1我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗? 2在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。 六、与自己的家长自由交谈、沟通情感 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页