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班2016年二模素材基本功在平时4 4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 3分）分）A.A.景景居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口赈恤为饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。赈恤为饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。B B景景居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口赈恤为赈恤为饘饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。C C景景居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口赈恤为赈恤为饘饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。D D景景居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口赈恤为赈恤为饘饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。5 5下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（3 3分）分）A.“A.“从父从父”指父亲的兄弟，即伯父或叔父。指父亲的兄弟，即伯父或叔父。“从从”表示堂房亲属，表示堂房亲属，“从弟从弟”即即堂弟。堂弟。B.“B.“践阼践阼”指走上阼阶主位，特指皇帝登基。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，指走上阼阶主位，特指皇帝登基。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。称阼阶。C.“C.“丁母忧丁母忧”，遭逢母亲的丧事。旧制父母死后子女要守丧，三年内不做官，遭逢母亲的丧事。旧制父母死后子女要守丧，三年内不做官，不应考。不应考。D.“D.“出出”，调出京城，表示贬官，古文表示贬官的还有，调出京城，表示贬官，古文表示贬官的还有“夺夺”“”“谪谪”“”“左迁左迁”“”“黜黜”等。等。4 4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 3分）分）A.A.景景居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口赈恤为饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。赈恤为饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。B B景居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计景居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口赈恤为饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。口赈恤为饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。C C景景居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口赈恤为饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。口赈恤为饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。D D景景居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计居州清恪有威裁文案无壅下不敢欺吏人畏敬如神会年荒计口赈恤为饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。口赈恤为饘粥于路以赋之死者给棺具人甚赖焉。5 5下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（3 3分）分）A.“A.“从父从父”指父亲的兄弟，即伯父或叔父。指父亲的兄弟，即伯父或叔父。“从从”表示堂房亲属，表示堂房亲属，“从弟从弟”即即堂弟。堂弟。B.“B.“践阼践阼”指走上阼阶主位，特指皇帝登基。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，指走上阼阶主位，特指皇帝登基。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。称阼阶。C.“C.“丁母忧丁母忧”，遭逢母亲的丧事。旧制父母死后子女要守丧，三年内不做官，遭逢母亲的丧事。旧制父母死后子女要守丧，三年内不做官，不应考。不应考。D.“D.“出出”，调出京城，表示贬官，古文表示贬官的还有，调出京城，表示贬官，古文表示贬官的还有“夺夺”“”“谪谪”“”“左迁左迁”“”“黜黜”等。等。出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣），有时也指平调。13.13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3 3分）分）(1)(1)随着天猫、京东等都开设网上超市，超市大佬们当然不会坐以待毙，在前一波随着天猫、京东等都开设网上超市，超市大佬们当然不会坐以待毙，在前一波“触网触网”败北后，今年败北后，今年再次踏上电子商务的新征途。再次踏上电子商务的新征途。(2)(2)有人一度预言，纸质图书已经进入有人一度预言，纸质图书已经进入“生命倒计时生命倒计时”，而现在看来，纸质书非但不，而现在看来，纸质书非但不会退出历史舞台，还大有会退出历史舞台，还大有之势。之势。(3)(3)最近部分地区已关闭的矿山出现最近部分地区已关闭的矿山出现情况，市政府近日出台打击非法违法采情况，市政府近日出台打击非法违法采矿专项整治行动方案，再次部署严厉打击非法违法采矿行动。矿专项整治行动方案，再次部署严厉打击非法违法采矿行动。A.A.卷土重来卷土重来重振旗鼓重振旗鼓死灰复燃死灰复燃B.B.重振旗鼓重振旗鼓 卷土重来卷土重来死灰复燃死灰复燃C.C.死灰复燃死灰复燃重振旗鼓重振旗鼓卷土重来卷土重来D.D.重振旗鼓重振旗鼓死灰复燃死灰复燃 卷土重来卷土重来14.14.下列各句中，没有语病的一句是（下列各句中，没有语病的一句是（3 3分）分）A.A.由于生长环境的改变，采取不规范的熏制及保存方式，以及施用化肥、农药，许多由于生长环境的改变，采取不规范的熏制及保存方式，以及施用化肥、农药，许多传统优质药材正逐渐流失原有药性。传统优质药材正逐渐流失原有药性。B.B.因为时代有苦难，而诗人就是那个能够把我们心里不知道如何释放的情感表达出来，因为时代有苦难，而诗人就是那个能够把我们心里不知道如何释放的情感表达出来，所以诗歌成了整个时代的精神象征。所以诗歌成了整个时代的精神象征。C.C.此次探测到的引力波信号来自两个黑洞的合并，合并过程中有相当于此次探测到的引力波信号来自两个黑洞的合并，合并过程中有相当于3 3倍太阳质量倍太阳质量的能量被以引力波形式释放出去。的能量被以引力波形式释放出去。D.D.中国提出了共建中国提出了共建“2121世纪海上丝绸之路世纪海上丝绸之路”的战略构想，希望增进和提高同沿线国家的战略构想，希望增进和提高同沿线国家和地区的经贸合作与友好往来。和地区的经贸合作与友好往来。重整旗鼓，重整旗鼓，比喻失败以后,重新组织力量。褒义。只用于人（包括人的团体、组织等）。卷土重来卷土重来，比喻失败之后，重新恢复势力。中性。多用于人，偶然也有用于物的。死灰复燃死灰复燃，原比喻失势的人重新得势。现在比喻被打倒的阶级敌人或反动派重新活动起来。贬义。13.13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3 3分）分）(1)(1)随着天猫、京东等都开设网上超市，超市大佬们当然不会坐以待毙，在前一波随着天猫、京东等都开设网上超市，超市大佬们当然不会坐以待毙，在前一波“触网触网”败北后，今年败北后，今年再次踏上电子商务的新征途。再次踏上电子商务的新征途。(2)(2)有人一度预言，纸质图书已经进入有人一度预言，纸质图书已经进入“生命倒计时生命倒计时”，而现在看来，纸质书非但不，而现在看来，纸质书非但不会退出历史舞台，还大有会退出历史舞台，还大有之势。之势。(3)(3)最近部分地区已关闭的矿山出现最近部分地区已关闭的矿山出现情况，市政府近日出台打击非法违法采情况，市政府近日出台打击非法违法采矿专项整治行动方案，再次部署严厉打击非法违法采矿行动。矿专项整治行动方案，再次部署严厉打击非法违法采矿行动。A.A.卷土重来卷土重来重振旗鼓重振旗鼓死灰复燃死灰复燃B.B.重振旗鼓重振旗鼓 卷土重来卷土重来死灰复燃死灰复燃C.C.死灰复燃死灰复燃重振旗鼓重振旗鼓卷土重来卷土重来D.D.重振旗鼓重振旗鼓死灰复燃死灰复燃 卷土重来卷土重来14.14.下列各句中，没有语病的一句是（下列各句中，没有语病的一句是（3 3分）分）A.A.由于生长环境的改变，由于生长环境的改变，采采取不规范的熏制及保存方式，以及施用化肥、农药，许多取不规范的熏制及保存方式，以及施用化肥、农药，许多传统优质药材正逐渐流失原有药性。传统优质药材正逐渐流失原有药性。B.B.因为时代有苦难，而诗人就是那个能够把我们心里不知道如何释放的情感表达出因为时代有苦难，而诗人就是那个能够把我们心里不知道如何释放的情感表达出来来，所以诗歌成了整个时代的精神象征。所以诗歌成了整个时代的精神象征。C.C.此次探测到的引力波信号来自两个黑洞的合并，合并过程中有相当于此次探测到的引力波信号来自两个黑洞的合并，合并过程中有相当于3 3倍太阳质量倍太阳质量的能量被以引力波形式释放出去。的能量被以引力波形式释放出去。D.D.中国提出了共建中国提出了共建“2121世纪海上丝绸之路世纪海上丝绸之路”的战略构想，希望增进和的战略构想，希望增进和提高同提高同沿线国家沿线国家和地区的经贸合作与友好往来。和地区的经贸合作与友好往来。高考文言文句式复习高考文言文句式复习一、判断句一、判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。小小结：1 1主主语后后面面用用“者者”表表示示停停顿，谓语后后面面用用“也也”表表示示判判断断，形形式式为：“者者，也也。”（如（如1）2 2主主语后面不用后面不用“者者”，只在，只在谓语后面用后面用“也也”，形式，形式为：“，也。也。”（如（如2）3 3.有有的的判判断断句句，只只在在主主语后后用用“者者”表表示示提提顿，这种种情情况况不不常常见。形形式式为：“者者，。”（如（如3）4 4在在句句末末连用用语气气词“者者也也”，表表示示加加强语气气，这时的的“者者”不不表表示示停停顿，只只起起代代称称作作用用。这种判断句，在文言文中也比种判断句，在文言文中也比较常常见。（如。（如4）5 5有些判断句，有些判断句，“者、也者、也”全不用，通全不用，通过语意直接表示判断。（如意直接表示判断。（如5）6 6用用“此此”“乃乃”“亦亦”“即即”“则”“素素”“皆皆”“诚”“本本”等等表表示示判判断断，也也是常是常见形式。（如：形式。（如：610）7 7用用“是是”“为”表示判断。（表示判断。（11、12）8 8用用“非非”“未未”“弗弗”“无无”“莫莫”等等表表示示否否定定的的判判断断。（如如：1315）二、被二、被动句句文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。小小结：1.1.用用“于于”“受受”“受受于于”表表示示被被动，“于于”引引进动作作行行为的主的主动者。（如者。（如1、2）2.2.用用“见”或或“见于于”表示被表示被动。（如。（如3、4、8）3.3.用用“为”“为所所”或或“为所所”表表示示被被动。（如如57）4.4.用用“被被”表示被表示被动。（如。（如8）5 5无无标志志的的被被动句句，动词本本身身表表示示被被动。这是是意意念念上上的被的被动句，要根据上下文来判句，要根据上下文来判别。（如。（如9、10）三、倒装句三、倒装句宾语前置前置所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词或介词的前面，以示强调。小小结：1.1.文言文中文言文中宾语提到提到动词前面，大致有三种情况：前面，大致有三种情况：（1）否否定定句句中中代代词作作宾语，宾语一一般般置置于于动词前前。这类句句子子有有两两点点要要注注意意，一一是是否否定定句句（一一般般句句中中必必须有有“不不”、“未未”、“毋毋”“无无”、“莫莫”等等否否定定词）；二二是是代代词作作宾语。（如如13）格格式式：主主十十否否定定词【不不、未未、无无、莫莫、毋毋、弗弗】十十宾【余余、吾吾、尔、自、之、是】十自、之、是】十动（2）疑疑问句句中中疑疑问代代词作作宾语，宾语一一般般前前置置。这类疑疑问代代词有有“谁”、“何何”、“奚奚”、“安安”等等。（如如：46）格格式式：主主十十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十、焉】十动（3）用用“之之”“是是”把把宾语提提到到动词前前，以以突突出出强调宾语。这时的的“之之”只是只是宾语前置的前置的标志，没有什么志，没有什么实在意在意义。（。（7、8）2.2.介介词的的宾语前置：前置：（1）介）介宾短短语中中宾语前置。（如前置。（如9、10）（2）介介词宾语前前置置的的情情况况还有有一一种种，就就是是方方位位词、时间词作作宾语时，有有时也也前前置置。（如如11）小小结1：主：主谓倒装倒装这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。小小结2：定：定语后置后置通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。文言文中的定语后置有以下几种情况。（1）用）用“之之”使定使定语后置。（如后置。（如3）格式：中心格式：中心语+之之+定定语（2）用）用“者者”的后置。（如的后置。（如4）格式：中心格式：中心词十定十定语十者十者（3）在在中中心心词和和后后置置定定语之之间加加“之之”，用用“者者”煞煞尾尾。（如如5、6）格式：中心格式：中心词+之之+定定语+者者（4）数数量量词或或数数词作作定定语，可可以以前前置置，与与现代代汉语相相同同；也也可可以以后后置置，与与现代代汉语相相反反。（如如5）格格式式：中中心心语十十数数量量定定语小小结3：状：状语后置后置文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。格式：（格式：（1）动/形十于（乎，相当形十于（乎，相当“于于”）十）十宾（2）动十以十十以十宾四、省略句四、省略句文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。小小结1.省略主省略主语。（1）承前省。（）承前省。（2）承后省。（）承后省。（3）自述省。（）自述省。（4）对话省。省。5.5.一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。6.6.项伯乃夜伯乃夜驰之沛公之沛公军，私，私见张良，具告（之）以事。良，具告（之）以事。7.7.以（之）如司以（之）如司农治事堂，栖之梁木上。治事堂，栖之梁木上。8.8.沛公沛公军（于）霸上，未得与（于）霸上，未得与项羽相羽相见。小小结2：（1）省略）省略谓语。如。如5（2）省略）省略动词宾语。如。如6（3）省略介）省略介词宾语。如。如7（4）省略介）省略介词“于于”。如。如820162016年沈阳市高三教学年沈阳市高三教学质质量量监测监测（二）（二）语文试题参考答案及语文试题参考答案及评分标准评分标准（离（离2017年年“我们的二我们的二模模”还远吗？）还远吗？）一、现代文阅读（一、现代文阅读（9分，每小题分，每小题3分）分）1 1C C（“不存在明显的分裂不存在明显的分裂”与原文与原文“不存在深刻分裂的不存在深刻分裂的”的含意不符。）的含意不符。）2 2D D（“取代取代”与原文与原文“获得全面的发展和确立获得全面的发展和确立”的意思不的意思不符。）符。）3 3B B（壮美和优美的统一和谐的状态不是因为他们二者的主壮美和优美的统一和谐的状态不是因为他们二者的主客体关系结构不同所带来的，这是强加因果。）客体关系结构不同所带来的，这是强加因果。）二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（36分）分）（一）文言文阅读（一）文言文阅读（19分）分）4 4C C5 5B B（陛下不是帝王的谦称，而是对帝王的尊称。）（陛下不是帝王的谦称，而是对帝王的尊称。）6 6D D（原文中并非是樊逊（原文中并非是樊逊“主持主持”，也没有，也没有“出色地完成了出色地完成了任务任务”的依据。）的依据。）7 7（1 1）专心于治国理政之道，）专心于治国理政之道，严明严明刑罚刑罚来来督查诸侯，督查诸侯，施与施与恩德来恩德来安抚安抚百姓。百姓。“明明”，严明（译为，严明（译为“明确明确”亦可）；亦可）；“以以”，来；，来；“申申”，施与（译为，施与（译为“申明申明”“”“重申重申”亦可）；亦可）；“孩孩”，安抚，抚慰，把安抚，抚慰，把当作孩子对待。四个词各当作孩子对待。四个词各1 1分，句意分，句意1 1分。分。（2 2）共得共得到三千多卷其他版本的书，五经和到三千多卷其他版本的书，五经和各各种种史书，史书，几乎几乎没有遗漏缺失的。没有遗漏缺失的。“凡凡”，共，一共；，共，一共；“诸诸”，各种（译为，各种（译为“多种多种”亦可）；亦可）；“殆殆”，几乎；，几乎；“阙阙”，缺失。四，缺失。四个词各个词各1 1分，句意分，句意1 1分。分。（二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（11分）分）8.8.对比对比。（。（1 1分）首联将朋友的分）首联将朋友的“高才高才”和和“低就低就”进行对进行对比，感叹朋友不被当权者赏识的现实。（比，感叹朋友不被当权者赏识的现实。（2 2分）分）用典用典。（。（1 1分）首句用司马相如的典故盛赞朋友才华横溢。分）首句用司马相如的典故盛赞朋友才华横溢。（1 1分）分）借代。借代。（1 1分）用分）用“黄绶黄绶”借代低级官吏，写友人职位低微。借代低级官吏，写友人职位低微。（1 1分）分）（答出（答出或或得得5 5分，答出分，答出得得4 4分。）分。）9.9.蕴含着诗人对怀才不遇的友人的同情与关切。蕴含着诗人对怀才不遇的友人的同情与关切。（答出（答出“同情与关切同情与关切”即得即得2 2分，结合诗句分析再得分，结合诗句分析再得1 1分）分）蕴含着诗人对当权者埋没人才的不满与愤懑以及蕴含着诗人对当权者埋没人才的不满与愤懑以及对重用人才的渴望。对重用人才的渴望。（答出（答出“不满与愤懑不满与愤懑”或或“重用人重用人才的渴望才的渴望”即得即得2 2分，结合诗句分析再得分，结合诗句分析再得1 1分。）分。）（三）名篇名句默写（三）名篇名句默写（6分）分）10.（6分）分）（1 1）固时俗之工巧兮）固时俗之工巧兮 偭偭规矩而改错规矩而改错（2 2）盖盖将自其变者而观之将自其变者而观之 则天地曾不能以则天地曾不能以一瞬一瞬（3 3）山河破碎风飘絮）山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打身世浮沉雨打萍萍（每句（每句1 1分，错、漏、多字，该句不给分。）分，错、漏、多字，该句不给分。）四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（25分）分）（1 1）E E项项3 3分，分，C C项项2 2分，分，D D项项1 1分分，（，（D D项不准确，项不准确，“6969篇中国论篇中国论文入选文入选”说明的是中国在固体内耗研究方面得到国际认可。说明的是中国在固体内耗研究方面得到国际认可。A A项错，对项错，对他影响大的是父亲讲的英雄故事和中国人被欺负的事件。他影响大的是父亲讲的英雄故事和中国人被欺负的事件。B B项错，因果项错，因果关系不成立，且时间颠倒。）关系不成立，且时间颠倒。）（2 2）从小因受父亲影响而立下报国志向；从小因受父亲影响而立下报国志向；清华清华学习期间同班同学胡乔木等人先进思想使他深受影学习期间同班同学胡乔木等人先进思想使他深受影响；响；在国外，与一大批留学生一起追求进步；在国外，与一大批留学生一起追求进步；建国初期，国家需要大批科技人才。建国初期，国家需要大批科技人才。（点必答，各点必答，各得得2 2分；答出分；答出或或点得点得2 2分。）（分。）（是主观因素，是主观因素，是客观因素。）是客观因素。）（3 3）学科建设方面学科建设方面（领导组织方面）：在清华园建（领导组织方面）：在清华园建立金属物理研究所，在合肥分院负责筹建固体物理研立金属物理研究所，在合肥分院负责筹建固体物理研究所；究所；科研成果方面：科研成果方面：发表论文发表论文240240多篇，被中外科多篇，被中外科学家引用学家引用10001000多次；多次；培养人才方面：培养人才方面：他以培养人才他以培养人才为己任，为国家培养出大批的科技人才；为己任，为国家培养出大批的科技人才；荣誉、声荣誉、声望及影响力方面：望及影响力方面：获得金属内耗学科最高奖，荣获梅获得金属内耗学科最高奖，荣获梅尔奖这一终身成就奖等；在内耗领域，苏联向他学习；尔奖这一终身成就奖等；在内耗领域，苏联向他学习；他本人成为举世公认的杰出科学权威。他本人成为举世公认的杰出科学权威。（每点（每点2 2分，答出三点即可。每点中概括分，答出三点即可。每点中概括1 1分，分析分，分析1 1分。）分。）（4 4）（）（8 8分）分）深沉的爱国情怀。深沉的爱国情怀。立志报国，拳拳赤心，异域求学，不忘国立志报国，拳拳赤心，异域求学，不忘国家；影响钱学森等科学家回国。家；影响钱学森等科学家回国。勤奋努力的态度。勤奋努力的态度。勤奋刻苦，潜心攻读，赴美学习，硕果累勤奋刻苦，潜心攻读，赴美学习，硕果累累。累。强烈的责任感。强烈的责任感。以科学研究和培养人才为己任，勇于担当，以科学研究和培养人才为己任，勇于担当，6868岁高龄时，为合肥科研基地的建设举家南迁。岁高龄时，为合肥科研基地的建设举家南迁。谦虚好学的品质。谦虚好学的品质。身为大家，却说身为大家，却说“我要努力学习我要努力学习”，谦虚，谦虚平和，绝不自满。平和，绝不自满。坚定的自信心。坚定的自信心。不服外国朋友对中国人才培养的评价，相信不服外国朋友对中国人才培养的评价，相信在自己的国土上能够培养出世界一流的人才，在自己的实验在自己的国土上能够培养出世界一流的人才，在自己的实验室里能够研究出世界一流的成果。室里能够研究出世界一流的成果。（每点（每点2 2分。概括分。概括1 1分，结合材料分析分，结合材料分析1 1分。答出四点即可得满分。如有其他答分。答出四点即可得满分。如有其他答案，言之成理亦可，如答案，言之成理亦可，如答“无私奉献的精神无私奉献的精神”“”“坚持不懈的品格坚持不懈的品格”等亦可。）等亦可。）1313B B（岌岌可危：形容十分危险，快要倾覆或灭亡；岌岌：岌岌可危：形容十分危险，快要倾覆或灭亡；岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。危如累卵：形容形势极其危险，山高陡峭，就要倒下的样子。危如累卵：形容形势极其危险，如同摞起来的蛋，随时都有倒下来的可能。危在旦夕：指危险如同摞起来的蛋，随时都有倒下来的可能。危在旦夕：指危险就在眼前，即短时间内就会降临。）就在眼前，即短时间内就会降临。）14.C14.C（A A项语序不当，应该为项语序不当，应该为“萤火虫发出的荧光是目前已知萤火虫发出的荧光是目前已知唯一的没有热损耗的光源唯一的没有热损耗的光源”；B B项，介词囚主，将项，介词囚主，将“因因”字调至字调至“屠呦呦屠呦呦”之后；之后；D D项成分残缺，项成分残缺，“它还是冲击对方战斗的强大它还是冲击对方战斗的强大力量力量”，应该为，应该为“它还是冲击对方战斗阵型的强大力量它还是冲击对方战斗阵型的强大力量”。）。）15.A15.A16.16.（5 5分）分）浅人所见于物者亦浅浅人所见于物者亦浅 一切事物也是如此一切事物也是如此 物才能呈现我所见到的形象（或物才能呈现我所见到的形象（或“物就呈现了我的情趣物就呈现了我的情趣和意蕴和意蕴”）（写出一处给（写出一处给1 1分，写出两处给分，写出两处给3 3分，写出三处给分，写出三处给5 5分。意思对即可。如有其他答案，分。意思对即可。如有其他答案，可酌情给分。字数超出要求，酌情扣分。）可酌情给分。字数超出要求，酌情扣分。）17.17.20102010年至年至20142014年（年（“这五年间这五年间”或或“在这五年中在这五年中”）我）我国普通高中毕业生人数基本保持稳定。国普通高中毕业生人数基本保持稳定。其中城市普通高中毕业生人数逐年增加，农村普通高中其中城市普通高中毕业生人数逐年增加，农村普通高中毕业生人数逐年减少。毕业生人数逐年减少。二者的差距在逐年加大。二者的差距在逐年加大。（2 2分，分，2 2分，分，1 1分，语意简明，句子通顺得分，语意简明，句子通顺得1 1分。分。没有写没有写“20102010年至年至20142014年年”或或“这五年间这五年间”扣扣1 1分。字数超出要求，酌情扣分。）分。字数超出要求，酌情扣分。）六、写作（六、写作（60分）分）18.18.参考立意：（一）从（一）从苏苏珊的角度：珊的角度：脚踏实地，做好当下。（二二）从从荆荆青青的的角角度度：兴趣是一个人走向事业成功的重要因素；听从内心，坚持自己的梦想。（三三）从从王王杰杰的的角角度度：经历是一笔宝贵的财富；珍惜通往成功路上的每一个锤炼自我的机会。o任务驱动型作文写作六法：任务驱动型作文写作六法：o1.析材料析材料2.论危害（益处）论危害（益处）3.挖根源挖根源4.提办法提办法5.联现实联现实6.作结论（作呼告）作结论（作呼告）o常用结构模式：常用结构模式：o引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）o议充分（正反对比、假设因果、点面层进）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）o联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）o结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召20162016年东三省四市联考暨沈阳市年东三省四市联考暨沈阳市高三教学质量监测（二）高三教学质量监测（二）试卷分析试卷分析东北育才学校东北育才学校杨晓明杨晓明一、文言文阅读一、文言文阅读文文言言文文阅阅读读，选选文文为为北北齐齐书书樊樊逊逊传传，从从出出题题角角度度看看，整整体体基基本本符符合合高高考考要要求求；从从学学生生答答题题情情况况看看，三三道道客客观观题题，难难度度不不大大，第第6题题错错误误率率较较高高；两两句句翻翻译译题题，有一定有一定难难度，平均度，平均4-5分分。（一）文化常识题（一）文化常识题 文言文的学习，本身就必须涵盖古代文化文言文的学习，本身就必须涵盖古代文化常识和文化现象等内容，这是构成文言文阅读常识和文化现象等内容，这是构成文言文阅读理解能力的基本要素。理解能力的基本要素。5 5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（正确的一项是（3 3分）分）A A“掾掾”原为佐助之意，后为副官佐或官署属原为佐助之意，后为副官佐或官署属员的通称，如掾曹，掾吏，掾属。员的通称，如掾曹，掾吏，掾属。“计掾计掾”是古是古代州郡的计吏。代州郡的计吏。B B“陛陛”指帝王宫殿的台阶，指帝王宫殿的台阶，“陛下陛下”原来指原来指的是站在台阶下转达臣子进言意愿的侍者，后发的是站在台阶下转达臣子进言意愿的侍者，后发展为帝王的谦称。展为帝王的谦称。后汉书后汉书马援传马援传：此丞掾：此丞掾之任，何足相烦？之任，何足相烦？“掾掾”，古代属官的通称，在，古代属官的通称，在阅读材料中出现频率较高。阅读材料中出现频率较高。荆轲刺秦王荆轲刺秦王：至陛下，秦武阳色变振恐。：至陛下，秦武阳色变振恐。“陛陛”，殿前的台阶。，殿前的台阶。“陛下陛下”，后为对帝王的尊称。，后为对帝王的尊称。寡人之于国也寡人之于国也：寡人之于国也，尽心焉耳矣。：寡人之于国也，尽心焉耳矣。“寡人寡人”，古代国君对自己的的谦称。，古代国君对自己的的谦称。【试题分析试题分析】5 5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（正确的一项是（3 3分）分）C C“表表”是给皇帝的奏章，与之相关的词语是给皇帝的奏章，与之相关的词语“表函表函”是上呈天子的函件，是上呈天子的函件，“表奏表奏”是表文奏章，是表文奏章，“表草表草”是表文的草稿。是表文的草稿。D D古代制作竹简，先用火烤，使其冒出水分，古代制作竹简，先用火烤，使其冒出水分，这个程序叫这个程序叫“杀青杀青”，也叫，也叫“汗青汗青”；选文中；选文中“杀青杀青”指书籍定稿。指书籍定稿。陈情表陈情表：谨拜表以闻。：谨拜表以闻。“表表”，古代臣下呈给帝王的一种文书。，古代臣下呈给帝王的一种文书。过零丁洋过零丁洋（语文版八年级上）：留取丹心照汗青。（语文版八年级上）：留取丹心照汗青。古代在竹简上书写，为了防蛀，先用火烘烤青竹板，古代在竹简上书写，为了防蛀，先用火烘烤青竹板，把竹中的水分（竹汗）蒸发出来，叫把竹中的水分（竹汗）蒸发出来，叫“汗青汗青”，后来，后来用用“汗青汗青”特指史书。特指史书。凡得别本三千余卷，凡得别本三千余卷，五经五经诸史诸史，殆无遗阙。殆无遗阙。划线句该如何翻译呢？划线句该如何翻译呢？中国古代典籍按经、史、子、集四部分类。中国古代典籍按经、史、子、集四部分类。经，经书，指儒家经典著作；史，史书，即正史；经，经书，指儒家经典著作；史，史书，即正史；子，先秦百家著作；集，文集，即诗词汇编。子，先秦百家著作；集，文集，即诗词汇编。文化常识题是把中国优秀传统文化的考文化常识题是把中国优秀传统文化的考查与实词含义理解的考查结合在了一起，考查与实词含义理解的考查结合在了一起，考的都是学生阅读文言文本应了解的常识，没的都是学生阅读文言文本应了解的常识，没有超出中学语文学习的范围，涉及知识与课有超出中学语文学习的范围，涉及知识与课内的文言文有着或近或远的联系。内的文言文有着或近或远的联系。【备考建议备考建议】回归教材，以教材为本，以实用为宜，回归教材，以教材为本，以实用为宜，不要拓展太宽，无须系统深入。不要拓展太宽，无须系统深入。（二二）翻译翻译题题大纲大纲：“理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子”。所谓所谓“理解理解”是指准确把握词句在语是指准确把握词句在语段中的正确意义；而段中的正确意义；而“翻译翻译”则是将所供则是将所供的文言句子用规范的现代汉语重新表达。的文言句子用规范的现代汉语重新表达。【数据统计数据统计】第第7题题012345文科14.9%26.3%31.2%18.1%7.3%2.1%理科7.2%13.1%28.8%33%13.9%4.2%文科13.8%19.3%29.3%24.3%11.3%2.2%理科7.6%23.4%32.9%24.9%9.8%2.1%1翻译时不能联系语境翻译时不能联系语境学生在翻译时，没有语境意识，不能根据学生在翻译时，没有语境意识，不能根据“词不离句，句不离段，段不离篇词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，分的原则，分析要翻译的语句。不能根据语句所在上下文的内析要翻译的语句。不能根据语句所在上下文的内容，推测要翻译句子的大概意思。容，推测要翻译句子的大概意思。【存在问题存在问题】又问刑罚宽猛，逊对曰：又问刑罚宽猛，逊对曰：“伏惟陛下，昧旦伏惟陛下，昧旦坐朝，坐朝，留心政术，明罚以纠诸侯，申恩以孩百姓留心政术，明罚以纠诸侯，申恩以孩百姓。王者之治，务先礼乐，如有未从，刑书乃用，宽王者之治，务先礼乐，如有未从，刑书乃用，宽猛兼设，水火俱陈，则天下自治，大道公行。猛兼设，水火俱陈，则天下自治，大道公行。”孔子有言孔子有言“刑罚不中，则民无所措手足刑罚不中，则民无所措手足”儒家主张儒家主张“德主刑辅，明德慎罚德主刑辅，明德慎罚”2翻译时没有语法意识翻译时没有语法意识学生缺乏基本的语法常识，不能在翻学生缺乏基本的语法常识，不能在翻译前对语句进行科学的句子结构分析。整个译前对语句进行科学的句子结构分析。整个句子的结构、成分如果不清晰，词类活用、句子的结构、成分如果不清晰，词类活用、特殊句式、虚词用法等文言现象就很难明确，特殊句式、虚词用法等文言现象就很难明确，句子便很难翻译。句子便很难翻译。【存在问题存在问题】7 7留心政术，明罚以纠诸侯，申恩以孩百姓。留心政术，明罚以纠诸侯，申恩以孩百姓。第二、第三个分句都是连动谓语句，其中的谓语第二、第三个分句都是连动谓语句，其中的谓语动词有动词有“明明”“”“纠纠”“”“申申”“”“孩孩”。“罚罚”是是“明明”的宾语，的宾语，“明明”是形容词活用作是形容词活用作动词，译为动词，译为“严明严明”。“百姓百姓”是是“孩孩”的宾语，的宾语，“孩孩”是名词的意动是名词的意动用法，译为用法，译为“把把当作孩子对待当作孩子对待”或或“安抚安抚”。【备考建议备考建议】立足教材，强化学生对基本知识的积累。立足教材，强化学生对基本知识的积累。从语境、语法出发，强化文言文翻译的训从语境、语法出发，强化文言文翻译的训练，提高文言文翻译的有效性。练，提高文言文翻译的有效性。翻译要遵循翻译要遵循“直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅”的原的原则。则。“意译意译”是在难以是在难以“直译直译”时采用的方法，时采用的方法，其必须以忠实于原文为前提，把原文词语、句其必须以忠实于原文为前提，把原文词语、句子结构作适当改动或灵活处理。子结构作适当改动或灵活处理。二、诗歌鉴赏二、诗歌鉴赏 这这次次二二模模考考查查选选的的是是一一首首宋宋诗诗，黄黄庭庭坚坚的的次次韵韵柳柳通通叟叟寄寄王王文文通通。总总得得来来说说，这这首首诗诗本身有一定本身有一定难难度，很多学生没有度，很多学生没有读读懂。懂。读读不不懂懂古古诗诗词词，很很大大程程度度上上是是读读不不懂懂语语言言。古古典典诗诗歌歌的的语语言言含含蓄蓄凝凝练练，富富跳跳跃跃性性。学学生生文文言言文文基基础础薄薄弱弱，又又不不了了解解诗诗歌歌语语言言组组织织的特点，很的特点，很难难迅速迅速进进入入诗诗歌的歌的语语境。境。次韵柳通叟寄王文通次韵柳通叟寄王文通黄庭坚黄庭坚 故人昔有凌云故人昔有凌云赋，何意陆沉黄绶赋，何意陆沉黄绶间？间？头白眼花行作吏，头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。儿婚女嫁望还山。心犹未死杯中物，心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。春不能朱镜里颜。寄语诸公肯湔祓寄语诸公肯湔祓，割鸡，割鸡令得近乡关。令得近乡关。【注注】凌云：据凌云：据史记史记记载，司马相如所作记载，司马相如所作大人赋大人赋“飘飘有凌云之气飘飘有凌云之气”。黄绶：黄色的印黄绶：黄色的印绶，低级官吏的标志。绶，低级官吏的标志。湔祓：举荐提拔。湔祓：举荐提拔。割鸡：割鸡：用作治理一县的代称。用作治理一县的代称。读懂读懂标题、注释、内容、作者标题、注释、内容、作者【试题分析试题分析】题号题号0123458文科17.3%20.8%31.2%13.7%10.8%6.2%理科13.6%11.9%37.9%12.5%18.4%5.7%题号题号01234569文科41.9%25.4%21.1%9.5%1.5%0.5%0.1%理科20.4%16.3%28.5%27%4.5%2.6%0.7%【数据统计数据统计】第第8 8题：题：1 1、表达技巧判断不准确。、表达技巧判断不准确。2 2、结合诗句分析不到位。、结合诗句分析不到位。【存在问题存在问题】第第9 9题：题：1 1、情感挖掘不够充分。、情感挖掘不够充分。2 2、审题不清答非所问。、审题不清答非所问。【存在问题存在问题】【备考建议备考建议】首先，要在训练中努力提高学生对各种表首先，要在训练中努力提高学生对各种表现手法的动态认识。现手法的动态认识。其次，在四个考点框架下，强化学生的审其次，在四个考点框架下，强化学生的审题意识和答题规范。题意识和答题规范。三、实用类文本阅读三、实用类文本阅读 大纲大纲中规定实用类文本阅读的选文中规定实用类文本阅读的选文包括传记、新闻、报告、科普文章等文体，包括传记、新闻、报告、科普文章等文体，但目前人物传记仍然是主要选择。但目前人物传记仍然是主要选择。当然，根据当然，根据20162016年的年的考试说明考试说明，新，新闻类阅读也有必要复习。闻类阅读也有必要复习。12题题0123456文科0.5%3%29%48.9%7.6%6.8%3.9%理科0.6%3.5%19.9%40%17.7%12.1%6.2%12题题012345678文科0.6%0.8%4.8%6.2%21.4%22.8%31.5%9.8%2.1%理科1.9%0.5%4%3.9%19.8%16.7%36.4%7.5%9.2%【数据统计数据统计】第第题题 难度较小，各选项错误点明显，满分率：难度较小，各选项错误点明显，满分率：文科文科62%62%，理科，理科58%58%。第第题题 与与1414年课标年课标卷卷爱国科学家邓叔群爱国科学家邓叔群第第题相近，应从思想基础和现实因素两方题相近，应从思想基础和现实因素两方面考虑传主回国原因。审题不清以致答非所面考虑传