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初一语文24.木兰诗导学案初一语文木兰诗学案及答案 七年级语文B层学案木兰诗学习目标1体会民歌刚健清爽的特色，驾驭对偶、互文等修辞手法。2了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的才智、胆略和才能。3在理解课文的基础上，背诵这首民歌。一、资料链接作品简介本文选自宋代郭茂倩编的乐符诗集。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以视察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌颂的歌诗，统统称为“乐府”。木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是孔雀东南飞），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。二、初读文章1自读课文，驾驭加横线字的字形和读音。机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著()傍地走（）2划分下列句子的节奏。（1）问女何所思，问女何所忆。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。三、疏通文意1参照课下注释疏通文意并说明下列词语的意思。问女何所忆()愿为市鞍马()北市买长鞭()胡骑()万里赴戎机()关山度若飞()朔气传金柝()策勋十二转()赏赐百千强()著我旧时裳()安能辨我是雄雌()2用现代汉语翻译句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）万里赴戎机，关山度若飞。（3）将军百战死，壮士十年归。（4）策勋十二转，赏赐百千强。（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。四、深化探究1文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？2“旦辞爷娘去，但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?3“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力气？4“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还家乡。”表现出木兰的什么精神品质？ 5第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 6学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_读到木兰是一个_的人”句式来说。 五、积累迁移1按要求默写。（1）木兰诗中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子- （3）表现木兰战功显赫的句子_（4）一家人喜迎木兰归乡的句子_（5）用比方的修辞赞颂木兰机谨的语句是_-2木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？附参考答案和思路提示二、1zhùkèhánjinpèiynjinjiróngjìtuòzhuóbàng2（1）问女/何所思，问女/何所忆。（2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。三、1思念；买；集市；战马；斗争；过；北方；记功；有余；穿；怎么。2（1）到各处街市备办鞍马等战具。（2）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒风中传来打更的声音，清泠的月光映照着战士们铁甲战袍。（3）将士们身经百战，有的为国捐躯了，有的转战多年成功归来。（4）记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。（5）据传闻，兔子静卧时，雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯着，所以简单分辨。雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？四、1引起读者悬念木兰为何忧愁。能使文章简洁。2在荒芜夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。3是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨疾驰战马，万里奔赴战场的矫捷雄姿。4表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性格、名贵品质。 木兰诗导学案 课题：第10课木兰诗一、学习目标：1、诵读全诗、借助书下注释或工具书理解诗句的含义；了解诗句修辞方法。2、把握文章内容，理清文章结构，体会诗歌详略得当的叙事方法。3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。 二、学习重点：1赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2体会课文的语言特色。 学习难点：体会详略得当的写作特点。 中考要求： 一、预学部分【自主学习】学问链接：木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热情、质朴。驾驭一个词：但仅；只是：不闻爷娘唤女声，但闻黄河之水鸣溅溅只是；不过。欧阳修卖油翁；无他，但手熟尔。徒然；白白。班固的汉书食代志下：民欲祭祀丧纪而无用者，钱府以所人工商之贡但赊之。只管；尽管。孔雀东南飞：卿但暂还家，吾今且报府。新课学问：一、常识填空：木兰诗选自宋代郭茂倩编的，是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，木兰诗与孔雀东南飞被誉为乐府民歌中的“双璧”。二、借助书下注释和工具书弄清你不相识的字词，重点驾驭下列加点字的读音。可汗（）朔气（）鞍鞯（）机杼（）胡骑（）阿姊（）军帖（）金柝（）辔头（）傍地（）说明加点字的含义。当户织（）看火伴（）旦辞爷娘去（）对镜帖花黄（）除了老师列出的字词外，你认为还有哪些字词应当驾驭？请写出来：。翻译下列句子马里赴戎机，关山度若飞：。将军百战死，壮士十年归：。当窗理云鬓，对镜帖花黄：。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：。除了老师列出的句子外，你认为还有哪些句子的意思难以理解？请写出来：。理清文章结构，把握整体内容默读诗歌，用简洁的话概括每一节诗的内容。请用四字简洁概括每一部分内容。第1、2节，写木兰确定代父从军。第3节，写木兰。第4节，概写木兰十来年的征战生活。第5节，写木兰。第6节，写木兰。第7节，用比方作结。 二、导学模块【合作探究】小组合作探讨：结合全诗内容，说说在你心目中，花木兰是一位怎样的巾帼英雄形象？小组合作探讨：我的探讨看法：。其它的同学有价值的探讨看法：结合我们刚才概括的每一节诗的内容，说说哪些内容是详写？哪些内容是略写？作者为什么要这样写?【扩展延长】中考对接 【学问结构线路图】 三、固学提高【课堂检测】当堂检测题一得分：批改人：1.借助工具书给下列加点字注音。（4分）胡骑（）金柝（）军帖（）可汗（）2.说明加点的词。（2分）木兰当户织（）愿为市鞍马（）3.翻译下列句子，留意上下句的意思是相互交织、补充的。（2分）开我东阁门，坐我西阁床。4.填空。（2分）写木兰矫捷雄姿的句子是：。成语“扑朔迷离”出自木兰诗，原句是：。5.从选文看，文章略写_和_，详写_，突出了木兰既有_，又有_的多重性格。(5分) 第24课木兰诗课堂导学设计24木兰诗名师导学1理清结构：2语言特色：作品语言朴实，通畅，丰富多彩。既有朴实的口语，也有精妙绝伦的律句。但它们在生动活泼的基调上取得了统一和协调。此外，如句型的或整或散、长短错综，大量的对偶、排比，富有表现力。这些都加强了诗的音乐性和表现力，有助于人物形象的塑造。3把握重点：把握木兰的形象特点是学习的重点。木兰诗在情节发展中塑造人物形象，也在情节发展中歌颂木兰英雄品质和女性美德。木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色调，而又真实动人。木兰既是奇女子又是一般人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫捷的勇士又是娇美的女儿。她勤劳和善又坚毅英勇，淳厚匝朴又机敏活泼，酷爱亲人义报效祖国，不慕高官厚禄而酷爱和平生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象始终深受人们宠爱。4攻克难点：叙事情节详略得当是本文的难点，这首诗在叙事上有详有略，对木兰的从军缘由、离别、辞官和还家都写得比较具体，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的打算和军旅生活则写得比较简略。详略分明、得当，是这首诗写作上的一个显著特点。5质询疑点：(1)“唧唧复唧唧”原委是什么声音?对此历来说法不一。大致有三种：织机声、叹息声、虫鸣声。合乎情理合乎文意的理解即可。(2)“问女何所思，问女何所忆”的问话人是谁?一说是父母在问，认为只是父亲在问或只是母亲在问的，也属此说的确，父母假如听到女儿的叹息，肯定会发出这样关切的询问。一说是叙事人在问，因为木兰诗是口头集体创作的民歌，而民歌是可以配乐歌颂的，歌颂者能以叙事人的身份进行拟问。这两种说法其实并不冲突。在民间讲唱文学中演唱者往往有叙事人和故事人的双重身份，叙事人的语言与故事人物的语言有时是融合在一起的。此外，这首诗巾常以第一人称来叙事，既可以看作木兰的自述，也可以看作叙事人的转述。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页