大班社会：我是幼儿园的小主人.docx

大班社会：我是幼儿园的小主人幼儿园优秀社会教案:今日我做小主子 幼儿园优秀社会教案:今日我做小主子 设计思路： 我女儿已经读大班了，即将迈入小学，面临的是进入一个生疏的环境学习，同时要结识新同伴，相识新老师，那么孩子在交往方面的实力究竟发展到什么程度了呢？这是我关注的，在结识新同伴以前，我要先了解孩子与自己熟识的同伴是如何交往的，于是我想到了邀请小挚友到家中做客；另外，我的孩子都是由爷爷奶奶接送的，使我很少有机会与其他家长接触、沟通，那么把家长一起请到家中，既能帮助我了解孩子的现状，又能使我和其他家长有沟通沟通的机会，于是我想到了请家长们也到家中做客，为了孩子在社会性交往方面得到更好的发展，我想到了让孩子做小主子，我来帮助她完成这次的家庭聚会，于是有了以下的活动方案。 活动名称：今日我做小主子 活动主持：大（2）班班主任、家委会成员 活动对象：大（2）班部分幼儿及家长 活动时间：#年#月#日 活动地点：大（2）班潘瑞珺家 活动目标： 1.情愿与同伴共享食物及玩具，能与同伴友好地相处。 2.能主动与长辈问好，有礼貌待人的意识，并尝试自己招呼客人。 3.通过与同伴一起嬉戏、运动、制作，具有较强的与人合作与沟通的愿望。 活动打算： 1.请孩子自己预设，想请哪些好挚友到家中做客，并帮助孩子一起制作邀请卡。 2. 请班主任老师出面与其他受邀家长沟通，介绍本次活动。 3.和孩子探讨一些关于款待客人方面的常识，并让孩子主动参加购买食物、制定菜单等活动，并尝试制作一张购物安排书。 4.让孩子将自己的玩具像幼儿园里那样归类摆放，便于同伴拿取与物还原样。 活动过程： 一、有客人来 1.今日你邀请的好挚友和他们的爸爸妈妈快要来了，你该做些什么打算工作？ 孩子：把吃的东西放在茶几上，把饮料打算好，客人来了给他们倒。 2.客人来的时候你该对他们说什么？ 孩子：我会跟小挚友问好，还要跟叔叔或阿姨问好。 3.当客人进屋以后，你该做些什么？ 孩子：请叔叔阿姨坐下来，让他们喝茶，吃东西。 4.那小挚友呢，你会让他们做什么？ 孩子：我先带他们参观我的房间，看看我的玩具房，然后让他们自己拿玩具玩。 二、和客人玩 1.和同伴一起画画：供应铅画纸、勾线笔、蜡笔等绘画材料 2.和同伴一起动脑筋：供应拼图、积木、飞行棋 3.和同伴一起做运动：供应跳绳、自行车、皮球、羽毛球、滑板车 4.和同伴一起做嬉戏：供应小医院（针管、盐水瓶等医用材料）娃娃家（娃娃、奶瓶、小推车等玩具）、 三、请客人吃 1.娃娃家的娃娃吃饱睡觉了，我们是不是该给自己做点吃的了？ 孩子：恩，我的肚子是有点饿了。 2.今日我打算了饺子皮、肉馅，还有彩色的面粉，我们一起为爸爸妈妈做午饭，把在幼儿园学到的本事用面塑的形式展示爸爸妈妈看，然后煮熟了请他们品尝好吗？ 孩子自由探讨自己打算制作的食品。 3.今日做的东西是要吃到我们肚子里的，所以在做之前要做一件什么事？ 孩子：把手洗干净。 4.请孩子们和爸爸妈妈一起制作各种面点。 5.现在我们做好的点心放在锅里煮一下，想想看，吃好午饭以后还可以吃些什么？ 孩子：吃些水果。 6.这个想法不错，那我们再一起来制作水果沙拉吧，等会儿吃好饭就可以吃水果沙拉了。 四、和客人沟通 1.请爸爸妈妈相互品尝孩子们制作的面点，并以激励、表扬等形式确定孩子的作品以及今日的表现。 2.请其他小挚友和家长一起谈谈对今日活动的想法或感受，或者通过今日的活动学到了什么新的内容。 3.建议其他家长再次组织类似的活动，为提高孩子们与人交往、合作沟通及其他方面的实力供应更多的平台。 4.让孩子礼貌地与客人道别，互换礼物。（活动结束） 活动反思： 优势： 1.活动得到了其他家长的支持与协作，得以顺当开展，为孩子之间、家长之间的沟通沟通供应了有效的平台。 2.两位班主任老师无论从联系家长、发放邀请书等前期打算工作，还是在活动中指导家长培育孩子爱劳动、勤动脑的意识，以及活动后的点评，都为本次活动的顺当开展起到了带头引领的作用。 3.活动内容健康向上，动静交替，既有技能学问的再现或提高（面塑自制点心），又有熬炼身体的器械，既有嬉戏活动如小医院、娃娃家，又有常识认知如：面粉是怎样变成面团的，吃好饭立刻运动好不好等。 4.整个活动体现了安排性、过程性与完整性，做到活动前有方案，活动中有实录（照片与录象），活动后有反思，可以为今后类似活动的开展供应肯定的借鉴作用。 5.家长们通过参与本次活动对孩子在幼儿园的认知水平及与同伴交往方面的实力有了新的相识，家长之间通过沟通与互动就今后孩子的教化问题达成了肯定的共识，对幼儿园老师的工作内容有了进一步的了解，大家都表示情愿更好地协作老师做好家园共育工作。 6.孩子们通过本次活动体验到了到同伴家做客或做小主子，与同伴共享沟通或互换礼物等交往方面的礼节，为今后的社会性发展奠定了良好的基础，当孩子们把自己制作的点心拿给爸爸、妈妈、老师吃的时候，每个孩子都感受到了动手制作的欢乐与胜利共享的体验。 不足： 1.由于时间调整，孩子们是在爱好班结束后来做客的，时间比较仓促，预设的部分内容未能按方案完全实施，在肯定程度上影响了活动效果。 2.活动中出现了男女分化的现象，表现出男孩与女孩之间的性格差异或爱好差异，在嬉戏过程中出现了男孩子们在室外玩运动嬉戏，女孩则在室内玩区域嬉戏，出现了短暂的不团结现象，孩子没有自己解决嬉戏过程中遇到问题的实力，表现出交往实力的薄弱环节。 思索： 在组织孩子结伴游玩时，是该注意成人预期的效果还是该注意孩子的真实表现，给孩子实现自我的空间？ 幼儿园托班语言教案：我是小主子 幼儿园托班语言教案：我是小主子 教学目标： 1、能有礼貌的款待客人。 2、学会运用待客语言：您好、请进、请坐、再见。 教学打算： 1、门铃一只；请一位外班老师协作教学。 2、事先与家长交谈过，了解幼儿家里有哪些挚友。 3、角色嬉戏玩具若干。 教学过程： 1、“外班老师按门铃引发幼儿爱好。 门铃响了，我们应当怎么做?(问“你是谁?”) 2、外班老师回答：“我是X老师，我是X老师的挚友，X老师在吗？” 3、现在应当怎么做?(请进，X老师好) 4、外班老师进来后向老师问好，客人进来了我们又应当怎么做？（请客人老师坐，在家应请客人喝水，将好东西拿给客人吃) 5、启发幼儿说说自己家里的挚友。你们是怎么款待的? 6、请几位幼儿分别扮演客人，其他幼儿做主子。 7、幼儿分组进行角色嬉戏。 教学建议： 活动后可利用画面练习礼貌用语。 小班社会教案 我是小主子 活动目标： 1.主动学说款待客人常用的短句；在老师的启发下，学说款待客人常用的短句；在老师的启发下，和大家一起学说款待客人常用的短句； 2.养成热忱、主动待客的习惯。 活动打算： 排练好情境表演；嬉戏用具一套，布置好的情境；画册能干的小主子。 活动过程： 一、出示情境，引起爱好。 1.参观情境，提问这是谁的家？你们喜爱小挚友来你家做客吗？假如你是小主子，你是怎么做小主子的？ 2.介绍角色，这是小红，是主子，这是小明，是客人。你们想知道小红是怎样做小主子款待小明的吗？ 3.提出观看要求：请大家看表演我是小主子，看看小红是怎么说怎么做的？情境表演，学说款待客人的短句。 4.观看表演一遍，提问这个表演的名字叫什么？ 二、幼儿观看表演其次遍。 1.依据表演内容进行提问。 2.幼儿学说短句。你好，请进，欢迎你来我家玩！请坐！请喝果汁，请吃水果和点心！小明，这是我喜爱的书和玩具，我们一起玩吧！小明再见，欢迎下次再来玩！ 三、看画册 幼儿尝试做小主子观赏画册请幼儿分批练习做小主子，表扬扮演得较好的幼儿。 四、老师小结 我们要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。 幼儿园大班主题活动学做小主子 活动目标： 1、学习待客礼节，会运用礼貌用语。培育小主子的意识。 2、初步培育幼儿解决问题的实力。 活动打算： 1、到小挚友家做客的阅历。 2、与小龙鱼幼儿园陈芸老师相互熟识、沟通，看客人挚友的照片，激发幼儿邀请小龙鱼幼儿园小一班小挚友来做客的愿望。 活动一：电话邀请。 1、 设疑： 如何邀请？说些什么？客人挚友什么时候来？怎么来？怎样打电话？ 2、 幼儿电话邀请。老师供应小龙鱼幼儿园的电话号码。 幼儿通电话。通话过程中引导幼儿大胆沟通，激励幼儿和小龙鱼幼儿园小挚友探讨“怎样才能很快的找到我们的幼儿园？” 活动二：设计路标图 1、路标图上画些什么？让客人挚友很快地找到我们的幼儿园、我们的教室？（园标、箭头、小挚友在走路等） 2、引导幼儿找我们幼儿园的标记。 3、老师指导幼儿画园标、路标图。 4、路标图贴在什么地方让客人挚友看得见？幼儿贴路标图。 活动三：逛超市 1、 激发幼儿运用已有的生活阅历。 客人来，我们怎么款待客人？ 我们用什么来款待客人？ 2、逛超市。 引导幼儿视察超市：超市里有什么？物品放在哪里？怎么放的？这样放能给客人带来什么便利？引导幼儿找到自己须要的东西。东西选好后做什么？收银员阿姨是怎么做的？ 活动四：款待客人(师生共同布置教室) 1、款待客人时说些什么？怎么款待客人？除了给客人喝水，吃好吃的东西，还可以做些什么事情让客人兴奋？ 2、你的客人挚友叫什么名字？长的什么样？（幼儿看客人挚友的照片）你想了解客人挚友哪些好玩的事情？ 3、找挚友。并相互沟通。在活动中激发幼儿热忱款待客人挚友的情感，激励幼儿大胆沟通、表现。 幼儿园小班社会教案：学做小主子 活动目标： 1、学习待客礼节，会运用礼貌用语。 2、培育小主子的意识。 3、初步培育幼儿解决问题的实力。 活动打算： 1、到小挚友家做客的阅历。 2、与小龙鱼幼儿园陈芸老师相互熟识、沟通，看客人挚友的照片，激发幼儿邀请小龙鱼幼儿园小一班小挚友来做客的愿望。 活动一、电话邀请。 1、设疑：如何邀请？邀请时说些什么？客人挚友什么时候来？怎么来？怎样打电话？ 2、幼儿电话邀请。老师供应小龙鱼幼儿园的电话号码。幼儿通电话。 通话过程中引导幼儿大胆沟通。在沟通中激励幼儿和小龙鱼幼儿园小挚友探讨“怎样才能很快的找到我们的幼儿园？” 活动二、设计路标图。 1、路标图上画些什么？让客人挚友很快地找到我们的幼儿园、找到我们的教室？（园标、箭头、小挚友在走路等） 2、引导幼儿找我们幼儿园的标记。 3、老师指导幼儿画园标、路标图。 4、路标图贴在什么地方让客人挚友看得见？ 5、幼儿贴路标图。 活动三、逛超市。 1、激发幼儿运用已有的生活阅历。客人来，我们怎么款待客人？我们用什么来款待客人？ 2、逛超市。 引导幼儿视察超市，超市里有什么？物品放在哪里？怎么放的？这样放能给客人带来什么便利？ 引导幼儿找到自己须要的东西。东西选好后做什么？收银员阿姨是怎么做的？ 活动四、款待客人。 1、师生共同布置教室。 2、款待客人时说些什么？怎么款待客人？除了给客人喝水，吃好吃的东西，还可以做些什么事情让客人兴奋？ 3、你的客人挚友叫什么名字？长的什么样？（幼儿看客人挚友的照片）你想了解客人挚友哪些好玩的事情？ 4、找挚友。 5、幼儿相互沟通。在活动中激发幼儿热忱款待客人挚友的情感，激励幼儿大胆沟通、表现。 大班社会教案：今日我做小主子设计思路： 我女儿已经读大班了，即将迈入小学，面临的是进入一个生疏的环境学习，同时要结识新同伴，相识新老师，那么孩子在交往方面的实力究竟发展到什么程度了呢？这是我关注的，在结识新同伴以前，我要先了解孩子与自己熟识的同伴是如何交往的，于是我想到了邀请小挚友到家中做客；另外，我的孩子都是由爷爷奶奶接送的，使我很少有机会与其他家长接触、沟通，那么把家长一起请到家中，既能帮助我了解孩子的现状，又能使我和其他家长有沟通沟通的机会，于是我想到了请家长们也到家中做客，为了孩子在社会性交往方面得到更好的发展，我想到了让孩子做小主子，我来帮助她完成这次的家庭聚会，于是有了以下的活动方案。活动名称：今日我做小主子 活动主持：大（2）班班主任、家委会成员 活动对象：大（2）班部分幼儿及家长 活动时间：#年#月#日活动地点：大（2）班潘瑞珺家 活动目标： 1.情愿与同伴共享食物及玩具，能与同伴友好地相处。 2.能主动与长辈问好，有礼貌待人的意识，并尝试自己招呼客人。 3.通过与同伴一起嬉戏、运动、制作，具有较强的与人合作与沟通的愿望。活动打算： 1.请孩子自己预设，想请哪些好挚友到家中做客，并帮助孩子一起制作邀请卡。 2. 请班主任老师出面与其他受邀家长沟通，介绍本次活动。 3.和孩子探讨一些关于款待客人方面的常识，并让孩子主动参加购买食物、制定菜单等活动，并尝试制作一张购物安排书。 4.让孩子将自己的玩具像幼儿园里那样归类摆放，便于同伴拿取与物还原样。活动过程：一、有客人来 1.今日你邀请的好挚友和他们的爸爸妈妈快要来了，你该做些什么打算工作？ 孩子：把吃的东西放在茶几上，把饮料打算好，客人来了给他们倒。 2.客人来的时候你该对他们说什么？ 孩子：我会跟小挚友问好，还要跟叔叔或阿姨问好。 3.当客人进屋以后，你该做些什么？ 孩子：请叔叔阿姨坐下来，让他们喝茶，吃东西。 4.那小挚友呢，你会让他们做什么？ 孩子：我先带他们参观我的房间，看看我的玩具房，然后让他们自己拿玩具玩。二、和客人玩 1.和同伴一起画画：供应铅画纸、勾线笔、蜡笔等绘画材料 2.和同伴一起动脑筋：供应拼图、积木、飞行棋 3.和同伴一起做运动：供应跳绳、自行车、皮球、羽毛球、滑板车 4.和同伴一起做嬉戏：供应小医院（针管、盐水瓶等医用材料）娃娃家（娃娃、奶瓶、小推车等玩具）。三、请客人吃 1.娃娃家的娃娃吃饱睡觉了，我们是不是该给自己做点吃的了？ 孩子：恩，我的肚子是有点饿了。 2.今日我打算了饺子皮、肉馅，还有彩色的面粉，我们一起为爸爸妈妈做午饭，把在幼儿园学到的本事用面塑的形式展示爸爸妈妈看，然后煮熟了请他们品尝好吗？ 孩子自由探讨自己打算制作的食品。 3.今日做的东西是要吃到我们肚子里的，所以在做之前要做一件什么事？ 孩子：把手洗干净。 4.请孩子们和爸爸妈妈一起制作各种面点。 5.现在我们做好的点心放在锅里煮一下，想想看，吃好午饭以后还可以吃些什么？ 孩子：吃些水果。 6.这个想法不错，那我们再一起来制作水果沙拉吧，等会儿吃好饭就可以吃水果沙拉了。四、和客人沟通 1.请爸爸妈妈相互品尝孩子们制作的面点，并以激励、表扬等形式确定孩子的作品以及今日的表现。 2.请其他小挚友和家长一起谈谈对今日活动的想法或感受，或者通过今日的活动学到了什么新的内容。 3.建议其他家长再次组织类似的活动，为提高孩子们与人交往、合作沟通及其他方面的实力供应更多的平台。4.让孩子礼貌地与客人道别，互换礼物。（活动结束）活动反思：优势： 1.活动得到了其他家长的支持与协作，得以顺当开展，为孩子之间、家长之间的沟通沟通供应了有效的平台。 2.两位班主任老师无论从联系家长、发放邀请书等前期打算工作，还是在活动中指导家长培育孩子爱劳动、勤动脑的意识，以及活动后的点评，都为本次活动的顺当开展起到了带头引领的作用。 3.活动内容健康向上，动静交替，既有技能学问的再现或提高（面塑自制点心），又有熬炼身体的器械，既有嬉戏活动如小医院、娃娃家，又有常识认知如：面粉是怎样变成面团的，吃好饭立刻运动好不好等。 4.整个活动体现了安排性、过程性与完整性，做到活动前有方案，活动中有实录（照片与录象），活动后有反思，可以为今后类似活动的开展供应肯定的借鉴作用。 5.家长们通过参与本次活动对孩子在幼儿园的认知水平及与同伴交往方面的实力有了新的相识，家长之间通过沟通与互动就今后孩子的教化问题达成了肯定的共识，对幼儿园老师的工作内容有了进一步的了解，大家都表示情愿更好地协作老师做好家园共育工作。 6.孩子们通过本次活动体验到了到同伴家做客或做小主子，与同伴共享沟通或互换礼物等交往方面的礼节，为今后的社会性发展奠定了良好的基础，当孩子们把自己制作的点心拿给爸爸、妈妈、老师吃的时候，每个孩子都感受到了动手制作的欢乐与胜利共享的体验。不足：1.由于时间调整，孩子们是在爱好班结束后来做客的，时间比较仓促，预设的部分内容未能按方案完全实施，在肯定程度上影响了活动效果。 2.活动中出现了男女分化的现象，表现出男孩与女孩之间的性格差异或爱好差异，在嬉戏过程中出现了男孩子们在室外玩运动嬉戏，女孩则在室内玩区域嬉戏，出现了短暂的不团结现象，孩子没有自己解决嬉戏过程中遇到问题的实力，表现出交往实力的薄弱环节。思索： 在组织孩子结伴游玩时，是该注意成人预期的效果还是该注意孩子的真实表现，给孩子实现自我的空间？ 幼儿园大班社会：我是小导游上海港西幼儿园 钱诚 一、活动背景与设计意图幼儿社会领域教化是以发展幼儿的情感社会性为目标，以增进幼儿的社会学问、激发幼儿的社会情感、培育幼儿的社会行为为主要内容的教化。应选择幼儿身边最熟识的内容进行教化。我是小导游就是一个源自于幼儿生活的大班社会教学活动，通过争当小导游来进一步了解前卫村的旅游风景，从而激发爱家乡的情感。在教学的活动前，老师已组织幼儿参观过前卫村，了解了前卫村各个景点，这些铺垫对幼儿在教学活动中的讲解并描述活动很有帮助。二、活动目标（一）了解前卫村的主要旅游景点，知道前卫村是崇明的，萌发酷爱家乡的美妙情感。（二）学做小导游，能在老师和挚友面前大胆连贯地介绍前卫村的景点。三、活动打算（一）幼儿已有参观过前卫村的旅游阅历。（二）前卫村各个景点的典型性图片，投影仪。（三）老师为幼儿打算4张导游证、4面不同颜色的导游旗、4个自制小喇叭。（四）教室边布置成瀛洲古村、动物天地、世界木化石和中国奇石展示馆、前卫休闲广场。四、活动过程（一）观看课件，丰富阅历老师播放漂亮的前卫村课件，幼儿观看。重点提问1你刚才看到了哪些地方？ 2你最喜爱哪个地方？为什么？小结前卫村的美景可真多啊，真是个好地方。（二）介绍前卫村内各景点1师：我们的前卫村这么美丽，所以这几年很多其他地方的挚友们都想来看一看。可是他们到了我们前卫村后遇到了麻烦，他们不知道前卫村的景点有多少、在哪里，我们能不能帮帮他们呀？怎么帮？（告知他们，介绍等）2向幼儿介绍“导游”这一职业。重点提问你认为小导游要做些什么？小结两个条件，第一去哪里（带客人去些什么地方巡游）。其次怎么说（到了景点后要想好怎么介绍景点，让客人喜爱那里）。3今日我们是第一次学做小导游，老师在教室四周贴了前卫村各个景点的图片，你们可以挑一个自己最喜爱的景点来介绍一下，一个小挚友当小导游介绍时其他小挚友都当游客。（幼儿四散选择自己喜爱的景点介绍）（三）幼儿扮演导游和游客进行仿照嬉戏1每个景点选出一名小导游颁发导游证和导游旗。 2全班剩余幼儿扮演游客，参观前卫村的各个景点，由选出的小导游分别对各自所负责的景点作简洁的介绍。 3评比最佳小导游。小结今日的每个小挚友都很不错，学习当了小导游，相识了这么多前卫村的景点。下次我们可以带爸爸妈妈或者从外地来的亲戚去前卫村玩，再好好地给他们当回小导游。五、活动反思与建议 （一）活动比较贴近幼儿的生活阅历。选取在春游后开展这一活动，幼儿前期的阅历比较丰富，对活动的爱好也就增大了。 （二）始终以幼儿为主体。整个活动把主导权交给了幼儿，让幼儿自己说、自己选、自己嬉戏，老师只是作为一个旁观者、活动的组织者，体现了让幼儿成为活动的主体的精神。 幼儿园主题教案 小主子小客人 一、主题名称 这个主题的原来的名字是欢迎光临，在集体备课时，我们一样认为欢迎光临这个名称有些成人化，带有点商业气息，而从孩子的阅历和年龄特点动身，我们觉得还是把名字改为小主子小客人更有童趣，有时在编教材时为了一些文字更新奇，而脱离了幼儿的实际，所以，主题名称变更是我们的第一个调整。 二、文本上的主题思路 当幼儿对本班环境熟识后，想尝试在更大空间内玩耍，尝试参加相邻班的活动，这时他们经常会受到拒绝：这是我们班的东西，你不能玩！你不是我们班的，你是小X班的！幼儿尝试扩大交往的冲动往往因此而短暂被迫收起。 当今的社会是一个开放的社会，学会与人交往成为新时期人才重要素养之一。在主题活动欢迎光临中，充分让幼儿感受交往的欢乐，学会接纳他人，养成与他人亲近、共处、合作的情感和看法，提高交往的实力和技巧。通过做小主子、小客人的亲身实践，幼儿可以跨班嬉戏，与邻近班级的同伴共同活动，逐步积累主动与人交往的阅历，获得社会性发展。 三、主题实施时间 两周 四、主题活动目标（文本上没有主题目标，只有主题思路） 通过做小主子、小客人的亲身实践，逐步积累主动与人交往的阅历，提高交往实力。 学会接纳他人，养成与他人亲近、共处、合作的情感与看法，感受交往的欢乐。 会有礼貌的做客、待客，能用礼貌用语：请、感谢、不用客气等词汇与人交往。 驾驭节奏型：，学会看指挥进行演奏。 能初步驾驭简洁的泥塑技能，并能根据自己的意愿塑造简洁的形象。 能原地向前或向上跳，发展动作协调实力。 五、主题活动支配 我们探讨过后，发觉有一周的活动，都是有关到临班嬉戏的活动，我们觉得这些完全可以渗透在嬉戏时间进行，而没有用集体活动来完成的必要，做小主子小客人也可延长在平常进行，家长也要协作引导幼儿进行做小主子小客人的礼仪等等。 调整后的活动支配： 第一周：（以做小客人为发展主线） 熊猫的客人（语言） 做个小客人（音乐）（歌曲改编过） 小鸡做客（数学）分组：小鸡小鸭（歌曲） 谁来做客（原来文本为到鸭哥哥家做客）（语言嬉戏） 我们去做客（社会实践） 其次周：（以做小主子为发展主线） 小猴请客（语言） 客人来了（音乐） 找挚友（综合）分组：咯咯鸡的新居 我的新挚友（美术）（五一放假，其次周为四天） 熊猫的客人（语言） 我是小客人（社会） 我们去做客（社会） 小鸭小鸡（音乐） 小鸡做客（数学） 到鸭哥哥家做客（语言） 原有文本的主题发展线索： 感知积累 小猴请客（语言） 我是小主子（社会） 瑶族舞曲（音乐） 我们一样多（数学） 找挚友（社会） 我们也喜爱（社会） 我们一起玩（一）（社会） 我们自己做标记（综合） 我们一起玩（二）（社会） 一起玩真欢乐（三）（社会） 表现表达 六、家园共育 （在家园栏目或bbs上）向家长介绍绽开主题的主要目标，取得家长的主动协作。 请有关家长协作做好请客的打算：与幼儿商议如何做热忱的小主子，同时打算好玩具、图书及少量的糖果或点心。 （引导幼儿去别人家做客时做一个礼貌的客人）请家长引导幼儿在家中有客人来访时，能看法大方的接待客人。 请家长关注经过主题活动后孩子的状况：如，是否参与了其他班的联合嬉戏，是否相识了新挚友等。 七、环境创设 布置熊猫做客小猴请客的墙饰，让幼儿复述格式及练习做小主子、小客人的礼貌用语，丰富幼儿做客人及做主子的阅历。与幼儿共同布置嬉戏与区域活动的标记牌和图标。（这个主题是以社会领域为主，以幼儿去感受去体验为主，环境的布置不象春天主题一样，有许多操作的东西，刚进入第一周，后面会渐渐丰富，展示幼儿去小挚友家做客的照片） 做好带幼儿去小挚友家做客的打算：物色好一位小挚友当小主子（要求家住得较近，房舍教宽敞的）；提示幼儿做客人的基本礼仪。 12 营造两班在一起嬉戏的开心氛围，同时多供应日常生活中两班沟通的机会。 八、嬉戏活动 名称指导要点： 美工区供应纸、笔等材料，让幼儿练习折纸送给客人。（见幼儿用书） 供应彩色橡皮泥、塑料刀、擀面杖等供做点心套餐用。 生活区供应小水壶、小杯子、幼儿练习倒水。 供应有纽扣的衣服（有扣子、拉链等）供幼儿练习穿脱衣服。 益智区供应小鸡做客的操作材料，巩固幼儿4以内的数与物的对应（见幼儿用书）。 供应有数字1-5的点卡各一张，实物卡7-10张，幼儿练习按点数取物的练习。 角色区供应猴、熊猫、象、兔等头饰，学习扮演故事中的角色。 供应小鸡小鸭音乐及头饰，幼儿自由表演。 给娃娃家增加餐具，引导幼儿玩请客嬉戏。 语言区供应小猴请客、熊猫的客人的操作材料，幼儿在故事中学习做小主子、小客人的礼仪。 供应桌面娃娃，小猫、小狗、小鸡、小鸭等头饰，学习做客、请客的语言。 科学区供应小的钓鱼竿，鱼钩上带有吸铁石，玩小猫钓鱼的嬉戏。 自制玩具或幼儿从家里带来的拼图玩具，供幼儿玩。 建构区供应各种动物玩具，学习用围合、垒高的方法建构房屋。 增加的嬉戏： 1、创建性嬉戏（仅列举与主题相关的嬉戏） 我是小客人（可以依据自己的意愿选择去随意一个娃娃家做客，与主子互动嬉戏） 汽车嘟嘟嘟（幼儿打车或坐公共汽车，增加去别人的家中做客的嬉戏情节） 小舞台（增加谁来做客的情境表演） 2、区域嬉戏（仅列举与主题相关和对原有区域活动的补充的内容） 美工区：装饰家里的窗帘。 益智区：走迷宫为小动物找家等，操作单封塑压膜，供幼儿在上面反复连线操作。 语言区：供应室内小家具和动物小手偶，供幼儿摆设家，并操作手偶，说一说、讲一讲做客的语言。 九、集体活动 原来的文本：到鸭哥哥家做客（语言） 活动目标： 1、知道做一个有礼貌的小客人，能有礼貌的做客。 2、能正确的发出g、ch的音。 活动打算： 小鸡头饰（与幼儿人数相等）、小鸭头饰、菜、虫、米等。 活动过程： 1、出示小鸭头饰，引起幼儿爱好。 提问：这是谁？（鸭哥哥）今日鸡妈妈要带你们到鸭哥哥家去做客。 你们今日要做谁啊？（小客人） 2、探讨如何做一个有礼貌的小客人。 提问：到客人家应当怎样做呢？（轻轻敲门、有礼貌的说话、不随意拿别人家的东西等） 3、到鸭哥哥家做客。 向鸭哥哥问好； 鸭哥哥请小鸡们坐下时，小鸡说：感谢鸭哥哥。 鸭哥哥请小鸡吃东西，小鸡学说：鸭哥哥，感谢你，我喜爱吃 小鸡们边吃东西边说吃吃吃。 鸭哥哥和小鸡们一起在音乐声中玩捉迷藏嬉戏。 4、结束：跟鸭哥哥再见。 二次备课后的文本：谁来做客（语言嬉戏） 活动目标： 1、喜爱语言嬉戏，尝试说谜、猜谜。 2、能大胆的进行角色扮演，会有礼貌的做客。 活动打算： 1、情境布置青蛙的家（这个角色视班级状况而定）。 2、小白兔、小花猫、大公鸡和青蛙妈妈的胸饰若干 活动过程： 1、创设做客情境，引发幼儿的活动爱好。 老师扮演青蛙妈妈，引导幼儿猜猜谁会来家里做客呢？ 师：我是青蛙妈妈，我搬了新家真兴奋呀！今日，还有小动物来我们家做客呢，猜一猜谁会来做客呢？ 2、通过观看情境表演谁来做客，初步熟识谜语。 配班老师扮演小兔，敲门（咚咚咚） 青蛙：你是谁？ 小白兔：我是谁，请你猜 红眼睛，三瓣嘴；长耳朵，短尾巴；爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 老师帮助幼儿逐句理解谜面，猜谜语 提问：还会有谁来做客呢？（依次进行情景表演） 3、老师引导幼儿学说谜语 老师：刚才有哪些小动物到我们家来做客？（小白兔、小花猫、大公鸡） 你最喜爱哪一个小动物的谜语呢？让我们一起来说一说！ 4、选择喜爱的角色进行扮演：去小青蛙家做客 老师帮助幼儿佩戴小动物胸饰进行语言嬉戏。 引导小客人有礼貌地做客。 5、结束：歌曲做个小客人。 附：谜语 胡子两边翘，走路静静静，望见小老鼠，啊呜就吃掉。（小花猫） 头戴红帽子，身穿花花衣，早晨高声唱，催你早早起。（大公鸡） 一、相关内容的调整 目标有所调整： 原来的文本将社会目标放在第一位，熊猫的客人已经有怎样做礼貌的客人。后面是个语言方面的目标，能正确地发出g,ch的音，发音练习对于小班幼儿来说太简洁了，所以再这样进行这个活动就没有挑战。而我在分析班级幼儿状况后，由于上周刚刚上了一个语言活动：毛毛虫的故事，里面有一个语言目标就是学说：我吃了，吃这个发音已经有所练习，那么，我的目标就要调整。 谜语是幼儿诗歌中的一种特别形式，是好玩的智力嬉戏。猜谜可以使幼儿的视察力，思维力和想象了得到训练，在开心的活动中获得学问。而我们的文本上没有一个语言活动是关于谜语活动的，猜谜是我班孩子很喜爱的一项语言活动，但是他们往往只是在一些活动的导入时简洁的猜一下，如上学期猜过水果、前不久猜过小蝌蚪、小鸭的谜语，但是幼儿没有能进一步的去分析一下谜面和说一说谜语，尝试说一说，这也是对幼儿语言方面的要求，而以猜谜的形式可以增加活动的生动性，孩子通过猜一猜是谁来做客，再来与客人互动，可以引导幼儿主动学习，从而达到活动目标的要求。环节有所调整：除了语言目标，还有围绕主题目标要完成肯定的社会目标，还是以做客的形式来完成，但是内容要调整。社会目标有所保留，会有礼貌的做客，完成我的主题目标。 对三个谜语也进行了肯定的改编。老师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的动物，而且要形象，这样才能引起幼儿的爱好。所以老师对谜语都进行了改编。 二、课程内容整合 结合我班幼儿从上学期起先结合亲子活动尝试分角色表演了一些童话剧，所以依据幼儿前期阅历积累，运用分角色扮演这个载体，来渗透完成社会目标：会有礼貌地做客，也是特别合适的。在这个语言活动中，渗透了社会领域的内容。 三、幼儿发展的整合 在这个主题中，我们不是停留在集体教学后幼儿的一个学科目标的达成，而是要在生活中知道怎样做一个有礼貌的小客人或热忱待客的小主子，在班级与邻班之间，也将起先营造两班在一起嬉戏的开心氛围，多供应两班沟通的机会，进行邻班间的联合嬉戏，幼儿在嬉戏中能分别演绎做小主子和小客人的角色，相识更多的挚友，更多地进行社会交往。 12幼儿园大班音乐教案：我的妈妈是中国 活动目标： 1、学会歌曲我的妈妈是中国。 2、利用图谱，幼儿能够自己学习、记忆歌词。 3、能用语言表达自己对祖国妈妈的爱。 活动打算： 1、画有花儿、星星、小挚友的图谱，三颗红色的爱心。 2、音乐磁带，录音机。 3、幼儿有“祖国妈妈”的学问阅历。 活动过程： 1、谈话导入。 每个小挚友都有自己的妈妈，谁情愿来和我们介绍一下他的妈妈呢？ 请个别幼儿与大家共享他妈妈的一些状况。 2、学习歌词。 刚刚有几个小挚友给我们介绍了他的妈妈，说的很好。我始终有一个问题不明白，希望今日你们能给我一个答案。 出示画有“花儿”的图谱，提问： 花儿的妈妈是谁呢？ （幼儿自由发表自己的观点，假如幼儿不能一下子说出答案，引导幼儿思索“花儿”它是在谁的怀抱里面长大的呢？） 幼儿自行总结答案：“花儿的妈妈是大地。” 老师在原来的图谱上画出大地。 出示画有“星星”的图谱，提问： 那星星的妈妈有时谁呢？ 老师赐予肯定的引导，幼儿总结答案：“星星的妈妈是天空。” 老师在星星图谱的基础上，画出天空。 出示画有小挚友的图谱，提问： 下面这个问题最难了，我们都有一个共同的妈妈，既是你的妈妈，也是我的妈妈，世界上有这样的人吗？谁知道答案呢？ 幼儿自由发表观点。 老师总结：听了小挚友的话，我突然明白了，原来我们真的有一个共同的妈妈，她就是中国！ 我们来看着图，把你们自己刚刚创编的歌词来水一说吧。 3、听旋律，自己学习歌曲。 播放磁带录音音乐。 老师