北师大版一年级下册《动手做（三）》数学教案.docx

北师大版一年级下册动手做（三）数学教案北师大版一年级下册动手做（二）数学教案 北师大版一年级下册动手做（二）数学教案 教学目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步相识长方形、正方形和三角形。 2、能对简洁的图形进行 分解和组合。 3、发展学生的动手操作实力、 空间想象实力和创建力。 教学重点： 通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步相识长方形、正方形和三角形。 教学难点： 发展动手操作实力、空间想象力和创建力。 教学过程： 活动一：相识七巧板、制作七巧板。 1、教 师出示一张完整的七巧板的挂图。 2、说一说七巧板是 由那几种 图形组成的？有 几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？ 3、每一位 同学都有一张空白的七 巧板，请你涂上自己喜爱的颜色，并剪下来。 活动二： 利用做好的七巧板拼图。 1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2、拼出漂亮的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事。 4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出 你喜爱的图形，并展示给同学们！ 活动三：总结全课，布置作业。 1、今日这节课你上的兴奋吗？怎么兴奋？ 2、回家后接着用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 一年级数学下册动手做(三)教案北师大版 一年级数学下册动手做(三)教案北师大版 教学目标： 1.通过观赏设计图案活动，进一步相识长方形、正方形、三角形和圆。 2.发展动手操作实力、空间想象力和创建力。 3.培育观赏实力，体会数学与日常生活的亲密关系。 学习目标： 1.通过观赏设计图案活动，进一步相识长方形、正方形、三角形和圆。 2.发展动手操作实力、空间想象力和创建力。 教学重点： 理解正方形、长方形和三角形的特点。 教学难点： 创作图案。 教学打算： 图片 教学过程： 一、创设情境 展示一些漂亮的图案。 看了这几幅图，从中你发觉了哪些学过的图形？同时你有什么感受？它们像什么？ 二、想一想，涂一涂 1.作品观赏，小组探讨每幅作品都用了什么图形。 风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。 兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 金鱼：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 万花筒：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 生活中，人们常常利用图形来编织漂亮的图案。 2.这几个图形在和大家玩捉迷藏嬉戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗？（课本第43页“练一练”第1题） 出示第一幅图。 请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快，涂得美丽。涂完后在小组内沟通。 展示学生作品。 出示其次幅图。 相识六边形：六边形的特点是什么？ 引导学生自主发觉、归纳。 在图形中找出六边形，并涂上颜色。 展示学生作品。 3.出示第三、四幅图。 放手让学生用相识六边形的方法自主相识梯形和菱形。 学生沟通，全班归纳。 4.我们今日学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形、梯形、菱形、平行四边形之间的相同之处和不同之处吗？ 三、自主创作。 1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，相互说一说用到了哪些图形并比一比谁设计的图案最美丽？（完成课本第43页“练一练”第2题） 2.摆一摆。 用三根小棒可以摆一个，摆两个，最少用几根小棒？摆三个呢？ 用10根小棒能摆出几个？小组合作完成。 四、课堂小结。今日你最感爱好的是什么？ 一年级数学下册动手做(一)教案北师大版 一年级数学下册动手做(一)教案北师大版 一、教材分析 本内容是一年级下册第四单元好玩的图形40至41页的内容。 本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简洁几何体的底面画下来的活动，并支配了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探究和思索的情境。让学生看一看、画一画，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观相识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观相识平行四边形。这样支配，符合低年级学生特点，有利于他们主动地相识平面图形。对于这些学问，教材只要求学生直观地相识几种最常见的平面图形，没有深化探讨这些图形的特征。教材在本节课中设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探究的热忱，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培育学生的创新意识。教学中，老师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创建性供应空间。为学生供应合作沟通的机会。 动手做（一）主要是在学生相识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简洁的图形进行分解和拼补，以初步培育学生的动手操作实力，发展学生的空间观念和创新意识。 二、学生分析 学生对平面图形已经有了大量的感性相识，在前面学习的相识图形中，学生已经在操作视察中相识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习动手做（一）。这是学生们特别喜爱的一节课。有的学生动手实力很强，在课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。 设计思路 以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探究的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培育学生视察、想像和语言表达的实力，给学生充分的思索及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采纳折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探究、视察的活动中学习学问，为学生供应充分发挥自我想像力的空间。 在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注意把操作与思索探究结合起来，引导学生在操作中进行思索，把操作作为探究学问的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。 三、学习目标 1会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 2体会数学学习的乐趣，培育主动探究的精神，学会观赏他人，树立与人合作的意识。 3初步培育动手操作、视察、想像的实力，发展空间观念和创新意识。 教学重点 通过折纸对简洁的图形进行分解和拼补。 课前打算 老师、学生每人打算8张不同形态的彩色纸。 老师打算3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。 四、教学过程 （一）、展示作品，发挥想像，激发爱好。（4分钟） 1老师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来观赏一下。 老师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最终一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。 【在展示简笔画作品的同时，调动学生的主动性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】 2老师：今日老师还给大家带来了很多同学们折好的精致的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。【展示学生的折纸作品，以增加学生的自信念，激发学习爱好。】 3老师：同学们的手可真巧啊。今日就来上一节动手做（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。 （二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分钟） 1请学生拿出1号图形（等边三角形）。 老师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。） 老师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。） 老师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）（5分钟） 2接下来拿出2号图形。 老师：这是什么图形呢？（学生回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）（5分钟） 【把两个比较简洁的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探究驾驭折的方法，为下面的学习打下基础。】 3老师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。） 【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。】 4老师：请拿出你的3号、4号图形，说出是什么图形？（学生回答：正方形。）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？ （学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）（5分钟） 5老师：请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。 （展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）（5分钟） 【把正方形、长方形折成一样的两部分，有许多种折法。学生在动手实践中探究出不同的折法，在小组中展示、沟通、学习，留给学生充分的思索及表现自我的时间和空间。】 （三）、拼一拼。（6分钟） 1老师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。） 2老师：现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是由哪些平面图形拼成的？拼成的图形像什么？ 【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，共享胜利的体验。】 3老师：请你动手拼出你最喜爱的两个图形来。 4老师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。 请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。 5老师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。 选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。 【让学生先仿照拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又熬炼了口头表达实力。】 （四）、折一件自己宠爱的物品。（6分钟） 1老师：喜爱折纸的同学请举手，你们会折什么？ 2老师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？ 【请一位同学折纸，起示范作用。】 3老师：请同学们评价这位同学折得怎么样。 【目的在于让学生懂得评价要有肯定的标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。】 4老师：请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内相互评价一下。 （五）、自由创作。（4分钟） 1老师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。 【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培育学生创新意识。】 2老师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。） 3老师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？ 【发挥想像，自由创作，展示学生们的作品。】 一年级数学下册动手做(二)教案北师大版 一年级数学下册动手做(二)教案北师大版 学习目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步熟识学过的平面图形。 2、发展空间观念、动手操作实力和创建力。 学习重点： 拼图 学习难点： 按图拼 学习打算： 每位学生一副七巧板 学习过程： 一、七巧板的历史 你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？ 老师进入搜狐网站，搜寻七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画七巧板，向学生介绍历史和故事。 二、相识七巧板 1、师出示彩图七巧板，细致视察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点相识平行四边形。 2、拿出学具，把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说： 其中由几个正方形，几个三角形？ 哪些图形比较大？哪些图形比较小？ 哪几个图形一样大？ 3、沟通。 三、拼一拼 1、你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？ 2、拼一拼，激励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。 四、拼图练习 1、学生独立完成第1题，说说图形像什么。 2、指名一生讲解并描述“守株待兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。 3、拼图创建。 发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜爱的图形，并展示给同学。 五、课堂总结 今日你有什么收获？ 动手做(一) 动手做（一）这节课是北师大版一年级数学下册相识图形的其次节课，学生在第一节已经相识了正方形，长方形，三角形和圆。本节课是在此基础上，通过折纸、剪拼等活动，进一步相识正方形、长方形、三角形和圆以及它们之间的联系。本节课是一节可视性、操作性都很强的课，主要让学生通过参加活动来进一步体会平面图形的特征。它无论从内容的选材上还是表现形式上都给人全新的体验。针对新教材，我在设计本节课时力求体现标准的精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以学生宠爱的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作沟通，让学生在充分的参加中去感悟，去体验。 引入部分我首先让孩子们观赏几幅美丽的折纸作品，问孩子们喜爱折纸么？今日我们就到纸工乐园去玩一玩！这么多的折纸作品，其中还有一架小飞机，瞧，它飞来了。这时我拿着一架纸飞机演示，提出问题：鈥溔绾稳谜饧芊苫傻糜指哂制轿饶兀库澓用腔嵯氲饺梅苫牧奖叨猿疲簿褪峭耆谎迨殁溚耆谎潯幼盼夷靡徽懦叫蔚闹剑菔救绾伟岩徽胖秸鄢赏耆谎牧讲糠郑涫翟谏钪校岩桓鐾夹伪涑赏耆谎牧讲糠质欠浅杏玫模裉煳颐蔷鸵黄鹄赐ü肿龅幕疃煤醚芯恳幌隆迨殁湺肿觯唬潯鲆氩糠智擅畹募撕用堑难叭惹椋杂诘湍昙兜暮永此担巳亲钪匾模窘诳蔚囊胝獠糠治冶冉下狻?/p> 新授部分我设计了两个大的环节，图形大挑战和创意大比拼。图形大挑战第一个活动是把正方形折成完全一样的两部分。孩子们拿两个正方形独自完成，他们想到了两种方法，这时我演示最难的分成两个梯形的方法。但是在上课中我折偏了，分成的两个梯形没有完全重合，这时我立刻想到让孩子们尝试一下，能否分成两个完全一样的梯形，有的孩子很快就胜利了，然后我提出问题鈥溤跹鄄拍芊殖闪礁鐾耆谎奶菪文兀库澯肞PT演示，横着折与竖着折折痕的共同点，孩子们很快就发觉了这四条线都经过正方形中心点。总结出来只要经过这一点的直线都可以把正方形分成完全一样的两部分。教材中对于梯形的方法没有要求，鉴于我们学校的高度，在这里我设计了梯形的这部分，效果很好。图形大挑战其次个活动是把三角形、圆、长方形折成完全一样的两部分，要求每个孩子先独立折，再和小组同学沟通，最先完成的小组优先汇报。这部分孩子们爱好深厚，长方形想出了分成两个小长方形的方法，有了刚才正方形折成梯形的阅历，孩子们又想到了把长方形折成两个梯形的方法。把长方形折成两个三角形孩子们没想到，我演示后孩子们都能接受。学生汇报完后，我用PPT总结四种图形的方法，直观简洁明白。 创意大比拼这一环节我首先演示了笑笑拼成的一个大三角形，让孩子们猜是由哪一个图形变的，孩子们想到是正方形，然后我让孩子自己演示把正方形分成两个完全一样的三角形，再拼成一个大三角形。接着再拼回正方形。调皮用这两个三角形拼成了平行四边形，让孩子们动手拼。调皮和笑笑一起拼出了长方形，两个人合作用四个完全一样的三角形能拼出更多的图形，还有更多的惊喜。孩子们特别兴奋，也很想挑战，两个人一组，尝试更多的图形。教材中只要求两个三角形，这部分我加大了难度，要求用四个三角形拼，孩子们在尝试的时候遇到很大的挑战，经验了许多次失败的尝试，但是经过孩子们的努力，拼出了三角形、平行四边形、正方形、梯形，很好的达到了目的。我让孩子们把这些图形在黑板上拼出来，给大家展示，但是没有让孩子们讲一讲自己是怎么拼的。最好还是让孩子们自己说一说，今后我会留意在课堂上让孩子们多表达。创意大比拼的最终一个环节是让孩子们小组合作，在一张彩纸上用不同的图形拼出一副漂亮的图画！孩子们爱好高涨，开动脑筋，进行大胆的设计，在公开课前的试课中，每个班都有几组能完成一副漂亮的图画，本节公开课，九个小组都在有限的时间内设计出了精彩的作品，全部都展示在了黑板上。这部分比我预想的还要好！看来孩子们的潜能是无限的，只要好好的引导，能让孩子们感爱好，孩子们都能学到许多学问！给我们许多的惊喜！ 没有思索就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生主动自主的思索。在本课的教学中，学生通过折一折、拼一拼的活动，充分的发挥了小组间的合作沟通，每个学生在有了自己的独特的创意后又去视察、汲取他人的才智结晶。这样不仅培育了学生自主学习的实力，又大大提高了合作学习的效率。这也是我第一次公开课尝试活动课，收获了许多，也有许多方面须要自己接着努力！我会接着加油，努力成为一名优秀的数学老师！ 一年级下册动手做（一）导学案育才二小一年级下册数学导学案班级一（3）班姓名 课题:动手做（一）（教材4041页） 课型：新授课时数：2课时上课时间： 学案教案一、自学导航 活动一：折一折、剪一剪，把一个图形分成几个相同的部分 （1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。 （2）你们想出了几种方法，都是什么？ 1. 2. 3. （3）你驾驭了什么规律？ 我们发觉了只要沿着正方形的（）对折就可以折成（）个一样的图形。 （4）如何换成圆形呢？怎么做？ 活动二：把剪下来的图形拼成不同的图形。 （1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？ （2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？ 活动三：综合 （1）一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几个角？ （2）动手剪，想想有几种不同的剪法？ （3）还剩几个角？ 活动四： （1）视察图形，有（）个长方形。 （2）视察图形，有（）个长方形。 （3）说出你的数法。 活动五： （1）把三张正方形的纸分别剪一刀，使它变成三个角、四个角、五个角，你能办到吗？ （2）组内探讨。 （3）制订方案，起先操作。 （4）总结规律。教学目标： 1.学问目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的感性相识，初步相识图形之间的关系。 2.实力目标：通过图形的拼组，能对简洁图形进行分解与组合。培育动手操作实力，发展空间观念和创新意识。 3.情感目标 初步体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。 一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 1. 2. 3. 4. 完善导学案2分钟。 教学反思 动手做 动手做（一） （教材4041页） 一、自学导航 活动一：折一折、剪一剪，把一个图形分成几个相同的部分 （1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。 （2）你们想出了几种方法，都是什么？ 1. 2. 3. （3）你驾驭了什么规律？ 我们发觉了只要沿着正方形的（）对折就可以折成（）个一样的图形。 （4）如何换成圆形呢？怎么做？ 活动二：把剪下来的图形拼成不同的图形。 （1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？ （2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？ 活动三：综合 （1）一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几个角？ （2）动手剪，想想有几种不同的剪法？ （3）还剩几个角？ 活动四： （1）视察图形，有（）个长方形。 （2）视察图形，有（）个长方形。 （3）说出你的数法。 活动五： （1）把三张正方形的纸分别剪一刀，使它变成三个角、四个角、五个角，你能办到吗？ （2）组内探讨。 （3）制订方案，起先操作。 （4）总结规律。 教学目标： 1.学问目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的感性相识，初步相识图形之间的关系。 2.实力目标：通过图形的拼组，能对简洁图形进行分解与组合。培育动手操作实力，发展空间观念和创新意识。 3.情感目标 初步体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。 一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 1. 2. 3. 4. 完善导学案2分钟。 课题:动手做（二）（教材4243页） 一、小组沟通对七巧板的相识并且思索下列问题： 1、仔细视察，回答问题：七巧板中有几个正方形？几个三角形？ 2、哪些图形比较大，哪些图形比较小？ 3、哪两个图形一样大？ 4、几号图是平行四边形？ 二、独立完成42页拼一拼后小组沟通。 三、独立完成43页练一练的第一题后小组沟通。 四、小组合作完成43页练一练的其次题。 五、独立完成43页练一练的第三题。小组内充分沟通。 教学目标：1、培育学生的动手操作实力。 2、发展学生思维，培育学生学习数学的爱好。 教学重点：培育学生动手操纵实力。 教学难点：发展学生的空间思维。 教具打算：七巧板 一、板书课题后指名简介七巧板，假如学生不会则由老师完成。 二指名汇报小组沟通的成果。 三、指名汇报各种拼法并且小结每种图案 是由哪些基本图形拼出的。 四、指名汇报沟通成果，只要合理老师就赐予确定。 五、可以先让学生介绍守株待兔的故事在完成学案第四项，激发他们的学习爱好。 六、展示成果。 七、谈谈本节课的收获。 课题:动手做（三）（教材44-45页） 四、自学导航 课前，请学生找一找生活中有哪些常用的图形，你最喜爱和印象深刻的图形有哪些。 二、探讨沟通 活动一： 1、小组内沟通介绍打算的有关学问。 2、选择2-3名同学全班介绍。 活动二： 观赏漂亮的图案，找出图案中所包含的各种平面图形。 活动三：找一找、涂一涂 先小组内探讨，后学生独立完成。在各幅图中分别找出若干个给定的图形（见图的左上角给出的三角形、六边形、梯形、菱形），并把它们涂上不同的颜色，以组成图案。 活动四：想一想、画一画 用各种图形拼成漂亮的图案。 活动五： 拼一拼、摆一摆 学生用小棒摆一摆。 三、课堂小结 教学目标： 1.学问目标： 通过观赏和设计图案的活动，进一步相识正方形、长方形、三角形和圆。 2.实力目标： 能从图案中找出图形，培育从困难图形中分辨简洁图形的实力。通过拼、摆等操作活动，培育学生的视察、操作、想象和肯定的创建实力，发展空间观念。 3.情感目标 在活动中培育学生的合作意识，提高学生学习数学的爱好。 学问点： 1、相识各种平面图形。 2、利用三角形、正方形、长方形和圆组合图形。 3、创新拼图。 教学过程 1.观赏图案，激发爱好。 2.动手操作，欢乐学习。 3.创新思维，开拓进取。 教学打算：课件 第四单元反思： 4.1相识图形 学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；其次个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：说图形，进一步亲密数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的爱好，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培育动手操作实力和思索探究实力。 4.2动手做（一） 我在设计本课时，根据递进的层次支配“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经验图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到欣赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真实感悟到学问的生成、发展与改变。教学过程中的各环节过渡，我采纳激发爱好、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热忱和学习爱好，促使他们主动参加到学习活动中来，开发他们的潜能，培育创新思维。 问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如：“拼一拼”这一环节，为了便于展示和观赏，我事先为每个学生打算了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最终用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发觉这“粘画挂”的过程缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告知学生：“你只能创作一幅图”。假如不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课后，我想：假如这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充共享受到胜利的喜悦，又能充分满意他们的创建愿望。 4.2动手做（二） 1如何寓教于乐，让学生主动、主动地在司空见惯的玩具中发觉、探究新的学问，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前始终思索的问题。因此，在课堂上给七巧板这个学生都比较熟识的挚友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的爱好，使得他们重新相识七巧板，发觉七巧板与所学图形的关系，并通过独立思索及与人合作，完成各种图形的拼、摆，老师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2注意学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的沟通、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、看法和价值观的改变，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3了解学生的认知水平，创建性地运用教材。依据学生的实际，把教材上简洁的仿照拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟识了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类许多。在最终的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊羡。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展 43动手做（三） 本节课我联系“漂亮的图案”这一生活中的实例绽开教学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生的学习主动性。整节课通过开展观赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式，培育学生的空间观念、动手操作实力和创新意识。学生爱好最浓的是最终一个环节，用所学的图形拼出漂亮的图案，每一位学生都能主动自主地参加到这一活动中，充分发挥想像力，创建出很多用几何图形组成的漂亮图案，几乎每一位学生都感受到了胜利的喜悦。 我觉得不足之处是面对全体做得不够好，由于时间的缘由，没能给每一位学生都供应展示的机会，因此在以后的教学中应留意每一位学生，给他们更多展示自我的空间。 整理与复习(一) 通过创设去世纪快乐园放风筝的情境，将所学学问的整理与复习有机地串联起来。课堂上学生参加的热忱比较高，主动主动地帮助（1）班的同学，创建性地解决了一些实际问题。比如，在解决购票的问题中，有学生想到比一比的方法，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。这些都是我意想不到的状况。学生在解决问题的过程中，将所学的学问进行了整理和回顾。从学生的回顾中发觉，学生印象最深的一堂课有：数豆子、视察物体、七巧板、猜数嬉戏、测量等，稍一分析不难发觉，学生喜爱的是那种动手、动口，寓教于乐、于活动的数学课，这样的课也应是自己今后教学的设计方向、努力方向。 北师大版一年级下册跳绳数学教案 北师大版一年级下册跳绳数学教案 教学目标： 学问与实力： 驾驭两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。 过程与方法： 利用学问的迁移规律培育学生分析、比较的实力。发展初步的估算意识和解决实际问题的实力。 情感看法与价值观： 解决问题的过程中， 体会学习的乐 趣，激发学习数学的爱好。 教学重点： 探究驾驭两位数减两位数退位减的计算方法。 教学 难点： 理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、口算 48 -15= 91-3= 34-22= 23- 5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2、 沟通：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？ 3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳竞赛，老师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。 二、探究新知 师：看统计表，你能提出什么问题？ 生1：小红比小亮多跳几下？ 生2：小：亮比小东少跳几下？ 生3：小亮和小红共跳了几下？ 1、合作探究小红比小亮多跳几下？ （1）学生独立列式。（ 学生说算式，老师板书：40-28=）本节课我们接着探究两位数减法的计算方法。 （2）估计40-28的得数大约是多少？ 学生可能想法： 把28看成30，40-30=10； 把28看成20，40-20=20。 （3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？ 学生可能想法： 把差估计小了，原来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。 把差估计大了，原来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。 说明正确的结果应当比10大，比20小。 2、探究算理。 （1）尝试计算“40-28”的得数是多少？ （2）沟通算法。 40-20=20，20-18=2； 40-30=10，10+2=12。 用竖式计算： 4 0 - 2 8 1 2 让学生一边拨计数器一边说理由。 三、运用新知，解决问题 1、独立探究小亮比小东少跳多少下？ （1）个人试做。 （2）全班沟通。 学生可能算法： （1）32-20=12，12-8=4； （2）32-30=2，2+2=4； （3）30-28=4，2+2=4； （4）28+（ ）=32； （5）用竖式计算。 2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。 3、课本第79页“练一练”第1题。 四、课堂小结 通过本节课的学习你有 什么收获？可以跟同学们共享一下。 北师大版一年级下册收玉米数学教案 北师大版一年级下册收玉米数学教案 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初 步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、创设情境 老师活动：老师出示主题图，请孩子们细致视察，依据主题图，你发觉了那些数学信息，你能提出那些数学问题？ 学生活动：思索、回 答问 题。 生1：调皮收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 生2：笑 笑比调