小学一年级语文教案——《我们爱祖国》教学设计.docx

小学一年级语文教案我们爱祖国教学设计我们爱祖国教案之一 【教学目标】 1有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。 2体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。 3感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国傲慢、骄傲之情。 【教学重难点】 重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。 难点：将美丽的诗句通过主动的体会、想象转化为对祖国的全新相识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。 【教学打算】 老师：多媒体课件、生字卡片、心愿卡。 学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 一、由爱导入，激起爱国之情，揭示课题 师：孩子们，今日，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字爱，就将这个爱字送给你们吧！ （多媒体出示爱，师解说） 师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句我们爱祖国！ （多媒体出示图片与课题） 师：孩子们，让我们走进诗歌我们爱祖国，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！ （板书课题，生读） 二、预习诗歌、相识生词 选择自己喜爱的方式读诗歌。 三、初读诗歌，检查预习 1检查预习状况，读词语。 （出示词语卡片：雄伟、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流） 2重点理解生词雄伟涓涓细流。 3指导朗读。 （1）抽学生分小节朗读。 （2）学生评价，主要引导从字音方面评。 4整体感知，理清思路。 （1）让学生找出这首诗歌是围绕哪两句诗句绽开的，并勾画出这两句诗。 （2）师：这首诗歌依据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是什么是祖国？其次部分是什么是对祖国的爱？ （多媒体出示问题与答案） 四、精读诗歌，情感沟通 师：下面让我们也围绕这两句诗句深化学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。 （一）什么是祖国？（第14节） 师：先来学习第一部分什么是祖国。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。 （多媒体出示什么是祖国） 1邀请男生读第一部分14诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜爱的诗节。 2依据学生状况，相机教学。 师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家共享吧！ 第2节（师范读） （1）老师范读，学生品尝。 （2）让学生谈体会。 （3）喜爱这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句） 第3节（个别读） （1）抽学生朗读。 （2）抓住喜爱的诗句谈感受。 （3）老师相机补充相关的学问点，帮助理解诗句。 （4）引导朗读或背诵这小节。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句） 第4节（评价读） （1）抽学生朗读。 （2）让读这小节的学生说说喜爱这小节的缘由，老师刚好补充总结。 （3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。 （4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句） 3课后第2题。 （1）小组沟通。（多媒体出示课后第2题） （2）全班沟通，完成2题。 将小组沟通结果在全班汇报。 动笔完成课后第2题，仿写诗句。 （3）总结。 师：听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们共享，祖国在我们心中就是（多媒体出示图片，师解说） 反复朗读祖国是我们心中的一首爱之歌，激发学生的爱国之情。 （多媒体出示祖国是我们心中的一首爱之歌） （二）什么是对祖国的爱？（第58节） 1邀请女生读其次部分58诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜爱的诗节。 2依据学生状况，相机教学。 师：来读读这一部分中你们最喜爱的小节吧！ 第8节（挑战读） （1）抽学生朗读，邀请挑战者挑战读。 （2）老师刚好评价，对比在这小节中5个破折号的读法，引导学生谈谈自己不同的理解。 （3）再读这小节体会破折号的读法。 第6、7节（分组读） （1）邀请两个组的学生，分组朗读6、7小节。 （2）结合生活实际谈感受，回忆平常自己做过哪些爱国的举动？ （3）再次回来到朗读中去，深情表达对祖国的爱。 五、拓展，升华情感 1选择喜爱的方式表达爱。 （1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜爱的小节； （2）表演歌颂赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱； （3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。 2总结。 师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。 板书： 18我们爱祖国 里面贴上学生 填写的心愿卡 我们爱祖国教案之二 教学目标 1驾驭本课的生字词。 2引导学生联系诗歌内容和自己的生活阅历，体验酷爱祖国的美妙情感。 3正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜爱的诗节。 教学重、难点 1指导学生有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国热忱。 2品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的酷爱之情。 教学打算 1老师：打算我们的祖国歌曲带；多媒体课件。 2学生：搜集赞美祖国的诗歌。 教学时间 12课时。 教学过程 一、情景导入，激发爱好 1课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、绚丽文化等方面的图片资料，老师富有激情地随着画面解说。 2孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？ 3是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激烈的心情，便写下了这首赞歌我们爱祖国（学生读课题）。 二、初读诗歌，整体感知 1选择自己喜爱的方式朗读诗歌。 2圈诞生词，把自己认犯难读的多读几遍。 3这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。 4熟读诗歌，理清思路。如：老师读第1节和第5节，男同学读24节，女同学读68节。也可以抽学生合作朗读。 三、品读诗句，体会情感 1我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读14小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。 2学生沟通。 3那么你最喜爱哪几句诗？和自己的同伴一起读一读。 4在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起沟通沟通，相互补充。（独立学习和同桌探讨全班沟通，老师适当点拨，体会情感，指导朗读） 例如：学生说我最喜爱她是雄伟的烈士纪念塔，她是蓝天里翱翔的白鸽这句诗。老师屏幕显示这两句诗。 （1）你想到了些什么？（生说，其他同学补充。） （2）老师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平华蜜的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样？ （3）那请你带着你的体会去读吧!相互评议。 用同样的方法学习其他诗句。 5小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。 6总之一句话（屏幕显示第一小节），学生齐读。 7那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？ 屏幕显示：读一读，仿写句子。 （1）祖国是新建的高楼大厦。 （2）祖国是古老的神话传闻。 （3）祖国是（）。 （4）祖国是（）。 8既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的58小节。 9勾出你最喜爱的诗句，说说你从中想到了些什么。（学生说到哪句屏幕便显示哪句） 10指导朗读，特殊是第8小节。 四、配乐朗读，强化感悟 1此时我已心潮澎湃，真想为我们的祖国送上一首赞歌。（播放歌曲我们的祖国） 2朗诵全诗。 3你打算用什么来表达自己对祖国的爱呢？（可以说心里话、表演、写诗唱歌等） 五、结合课外，拓展延长 自由朗诵自己搜集的赞美祖国的诗文。 六、自主识字，驾驭生词 1自读勾画的生词。 2检查自学状况：屏幕显示生词以及课后第三题的词语，抽生读评价读得是否精确齐读。 3你认为哪个字最难写？细致视察，然后告知同学们怎样才能记住它。（重点指导：巍、徽、奥） 4写生字，扩词语。 我们爱祖国探究感悟 探究 1、本诗的特点是什么？ 这首诗的特点是通过详细的形象，让读者去了解祖国、亲近祖国，感到祖国是实实在在的。 感悟 2、什么是祖国？我们每天在思索，一年长一岁，答案有千万个。 课文的第1节提出了祖国是什么这个问题，接着下来的第2至4节正是围绕这个问题从各个方面绽开了思索。一年长一岁，答案有千万个是指随着我们年龄的增长、见识的增加，对祖国的历史、文化、发展等更加了解，情感也就更加深厚。 3、小时候，她是妈妈的摇篮曲，长大了，她是长城，黄河，她是雄伟的烈士纪念塔，她是蓝天里翱翔的白鸽，她是国徽在阳光下闪耀，她是夜晚的万家灯火。她是秋天长长的送粮车队，她是草原成群的牛羊骆驼，她是钢水奔流，钻塔林立，她是熊熊燃烧的奥运圣火。祖国是新建的高楼大厦，祖国是古老的神话传闻，祖国是历史课本中的英雄故事，祖国是我们心中的一首爱之歌。 这几节诗从各个方面展示了祖国的风貌，让祖国的形象渐渐显得丰满起来。长城、黄河、烈士纪念塔、白鸽、国徽、万家灯火，都是一些富有深刻含义的事物，而送粮车队、成群的牛羊、奔腾的钢水、林立的钻塔，则是一幅幅具有象征意义的画面， 小学一年级语文教案雨点教学设计 教学目标 1、学会文中生字，相识两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识他们的特点，激发学生视察大自然的爱好。 教学过程 一、猜谜导入课题，激发学习爱好 1、小挚友喜爱猜谜语吗？听老师说一则谜语：“千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨） 2、板书课题，学生读题。 3、读了这个题目后，你想知道些什么？ 二、初读读通，整体感知 1、引导自读课文。 a、小挚友说说自己积累了哪些好的读书方法。（借助拼音相识生字，利用儿歌记住字形，边看图边借助拼音朗读课文，一边读一边想） b、学生充分自由读书。 2、老师巡回指导个别学生，了解自读状况。 3、学生汇报自读状况。 a、认读生字词。（说说哪些字是自己通过读书相识了的，哪些还没有驾驭，同学间相互帮助识记） b、朗读课文。（先指名朗读，读不好的地方请同学或老师帮助，在自由练习朗读，最终赛读，看谁读得最通顺、流利） 4、再读课文。请小挚友按依次看图，找出文中与图相关的句子，细致读，再想想它的意思。（给孩子充分时间让他们潜心读书，深化思索） a、读后引导学生用“雨点落进_”说话，依据回答，出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。 b、引导学生用“雨点有的落进_，有的落进_，有的落进_，还有的落进_”句式说话。 5、过渡：雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢？现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！ 三、精读读懂，感悟语言 1、边读边想象诗歌情景，并自由沟通。 2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以下问题： 小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里漫步？雨点为什么 会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳动？ 3、老师放课件，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生视察他们各自的特点（池塘里的水很安静，小溪里的水在缓缓流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻滚） 4、学生联系画面解决问题：如：因为小溪里的水在缓缓流淌，雨点落进小溪，随着溪水流淌，就像漫步那样逍遥自在在沟通中，老师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点，想象小雨点落进其中的不同姿态。 5、再读抓住“睡觉、漫步、奔跑、跳动”等词，把自己想象成小雨点体会此时心情，从而使学生走进诗歌情境，激发学生的童心童趣，让他们在阅读中享受新颖和欢乐！ 6、感情朗读诗歌，用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。 四、赏读背诵，积累内化 1、情境背诵。 老师提示：小挚友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的。 2、表演背诵。（多媒体播放音乐，让学生跟着乐曲表演） 五、创设情境，迁移运用 1、小挚友的书读得真棒！你们留意视察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？它们又是什么样子呢？（引导学生用自己已有的学问生活阅历找寻自己感爱好的话题） 2、聪慧的小挚友，你能把看到的情景也作成一首小诗吗？ 3、朗诵诗，师生评价。 六、写字指导 西师版四年级下我们爱祖国教案 教材分析： 我们爱祖国是西师版四年级(下)的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为14节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，呈现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一挥而就;其次部分为58节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细微环节中去捕获，实现自己对祖国的爱。全诗语言美丽，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。 学习目标： 1、阅读我们爱祖国，相识“我、国、子、朵、坡”五个字。 2、学习韵母O，驾驭其字形，读音及写法，会读带四声的O。 3、接着学习四声 4、培育小挚友对祖国的酷爱之情。 教学打算： 带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。 教学过程： 一、识字 1、看图：有哪些动物 师：它们都喜爱什么?我们学完儿歌就知道了。 2、(出示我们爱祖国儿歌)，读熟儿歌。 (1)让学生利用学前的识字基础试读。 (2)把自己相识的字画出来，指名读一读。 (3)会读的同学领读。 (4)自己练读 (5)指名读 3、在会读儿歌的基础上，相识五个字 (1)在儿歌中认字 (2)认词语 (3)读生字卡 (4)生字宝宝找家(嬉戏) 二、学习韵母0 1、读准音 (1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“O”用红笔。 (2)让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。 (3)认读(假如学生读不准，师示范读音)。 (4)学生练习发音(公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡)。 (5)练读四声 (6)跟老师说一说：，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。 2、认清形 指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形态正像韵母“O”的字形。 3、指导书写 (1)找一找，O的家在哪儿? (2)师范写(O占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成)。 (3)学生仿照，跟老师书空。 (4)学生练习，师巡察，留意个别辅导。 设计意图 由学生感爱好的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。 让学生享受到学习胜利的欢乐，爱护他们自己识字的主动性。 不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避开单字出现，机械记忆。 在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。 在教会学生写字母“O”的同时，留意培育学生良好的写字习惯。 小学一年级语文教案影子教学设计 课前透视 影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的挚友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好挚友”，活泼、亲切，充溢了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的剧烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小挚友在阳光下和影子欢乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。 对于影子，学生都有肯定的体验，也很感爱好。所以教学中应当抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学学问，用学问，培育学生的创新思维，求异精神。依据课文亲切自然、生动好玩的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生酷爱自然、探究自然的愿望。 教学目标 1、相识11个生字，会写3个字。相识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、相识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。 信息资料 1、课件或挂图，生字卡片。 2、手电筒、玩具，每组一份。 3、铁丝。 教学时数 两课时 小学一年级语文教案翠鸟教学设计 设计理念 爱好是最好的老师，也是推动学生主动主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获得学问，形成实力。充分体现“阅读是学生的特性化行为”这一阅读理念。 教学目标 学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐隐可见“等词语意思。 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文其次自然段。 通过朗读、想象、品尝，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的视察爱好和宠爱之情。 教学流程 一、谜语促疑，使学生产生新颖之感 出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真美丽。猜猜这是什么鸟？ 老师对学生的答案都予以确定，让学生自己去发觉问题，并解决问题。 出示课题：翠鸟 你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们起先阅读课文吧！ 二、谜语激趣，使学生产生探究之欲 自读课文，咬准字音，读通句子。 指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。 默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。情愿的请写在黑板上。 三、谜语深化，使学生享合作之乐 身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。 羽毛艳丽特殊：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领会翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。 鸣声嘹亮好听。 疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。 其中理解下列重点句子： ）它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。 ）尽管小鱼是那样机智，只静静把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。 ）有时，小鱼刚刚隐隐可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。 ）只有那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 家住陡峭石壁，只能远观而不行亵玩矣。 朗读集体创作的谜语： 身体小巧玲珑。羽毛艳丽特殊。鸣声嘹亮好听。 疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。 小学一年级语文教案锄禾教学设计 一、看图，揭题。 1、出示：“禾”（1）你们看，图上画的是什么？（禾苗） （2）“禾”是一个象形字，就是指禾苗。 （3）你知道哪些带有“禾字旁”的字吗？（和、秋、种、稼） 2、板书：锄（1）看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。 3、看图猜猜“锄禾”是什么意思？（就是用锄头给禾苗锄草、松土）。 4、唐代有一位名叫李绅的诗人就以“锄禾”为题写了一首特别出名的古诗。今日我们就来仔细地读一读，学一学。 二、初读古诗。 1、自由读。要求：借助拼音读准字音，读通诗句。 2、指名读。 3、读出节奏。 三、解读古诗。 （一）第一句。 1、自由读，遇到不懂的地方就在脑子里打个小问号。 2、质疑。 3、解疑。 （1）“日当午”：出示太阳图，你觉得贴在哪里比较合适？说出你的想法。（相机教学生字：午） （2）猜一猜：这是哪个季节？夏天，中午的太阳给你什么样的感觉？ 句式训练：_的太阳 太阳像_（选择一个说） （3）想象说话：燥热的夏天，中午的太阳就像一个大火球，很热，你能用一句话来描述一下这种热吗？句子中不能出现“热”字。 （4）老农夫却还在锄禾，他热成什么样了？请学生画“汗滴”理解其次行。 4、看图说说第一句话的意思，并读好诗句。 （二）其次句。 诗人李绅看到了这样的情景，心里感受很深也许多，于是用三、四两行写出了自己的想法，他想了些什么呢？（板书：看想） 1、自由读。你知道他想了些什么吗？ 2、沟通。（板贴图2） 3、看录象：体验农夫劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。 4、这句古诗流传至今已经成了名言，人人皆知，你看，老师请我们学校的书法家老师把这句诗写成了一幅作品，你想把它帖在哪里？ 四、背诵 五、学生字：辛苦 小学一年级语文教案匆忙教学设计 学生视角：作者为什么以“匆忙”来作为文章的题目？什么是“匆忙”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文原委写了什么内容呢？ 教学难点：感受文中表达的思想感情。 老师思索：这是闻名散文家朱自清先生的的一篇散文（准确地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而显明地表现了五四时期青年学问分子对将来的追求，探究。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中老师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。 教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。 设计特色：读中悟情，积累感悟。 信息资料： 1、搜集查阅有关朱自清的资料。 2、阅读朱自清的其他作品。 3、打算美丽舒缓的乐曲。 教学要求： 1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的美丽语言，引导学生获得特性体验。 2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。 3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培育学生的自读、理解、表达实力。 4、有感情地朗读课文。 教学时数：2课时 第一课时 教学目的： 1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟美丽语言营造的思想之美、意境之美。 2、自学生字新词。 3、正确流畅地朗读课文。 4、培育阅读思索、质疑、感悟、表达的实力。 教学流程： 一、导入 1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。 2、沟通课外搜集查阅的相关资料。 （培育学生提问题实力，搜集处理信息的实力与习惯，通过沟通，丰富学问积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。） 二、初读 1、自由读文。老师巡察，了解学生自读自悟状况，引导学生的按自己的意愿，采纳自己喜爱的方式读课文。 2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。 （把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作打算。） 在沟通中应明确：生字新词问题、课文原委写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。 三、再读 1、引导学生在小组内读书，采纳互读互检等方式，练习正确流利读书。 2、指读。读自己喜爱的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。 （发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进沟通，促进读书实力培育和课思想的感悟。） 其次课时 教学目的： 1、引导深化读书，体会文字之美，获得特性感受，激发学生酷爱语文的情感。 2、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。 3、培育阅读理解实力，提高感情朗读水平。 教学流程： 一、回顾 引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。 （温故引新，自然连接。） 二、研读 （一）引导学生思索体悟文章内容，获得特性的体验，组内研读，沟通理解，相互补充。 研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特殊喜爱的句段，谈谈自己的理解和感受。如： 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎慢慢空虚了。 在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。 我赤裸裸地来到这世界，转瞬间地将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这一遭啊？ 你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。 小学一年级语文教案匆忙教学设计 教材简析：匆忙一文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的困难心情，从而警世人们应当珍惜时间和生命。 目标要求： 1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的困难心情，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。 2、有感情的朗读课文，积累自己喜爱的语段。 3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提升学生的语文综合素养。 教学流程及设计意图： 一、激趣导入，情感奠基。 1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。 2、老师谈话导入并介绍作者及写作背景。 （从学生已有的学问阅历入手，找准新旧学问的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。） 二、整体感知，理清层次。 1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文状况。 2、学生在组内相互沟通预习中遇到的难理解的词句，老师相机引导。 （学生是课堂的主子，更是学习的主子，主体地位回来，内在潜能被激发，学生会自由自在的沟通，自主学习效果明显增加。） 三、品读观赏，特性感悟。 1、默读。圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会。 2、精读。学生实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好挚友沟通研讨。 （阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望动身，自由选择学习内容，干脆触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。） 重点指导： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （2）在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。） （4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。 （这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来特别灵巧宛转，教学中留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培育语感。） 3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读，也可以背诵积累。 （竞赛朗读激励学生进行特性解读，体现了由会读书到读好书的过程。） 四、拓展延长，情感升华。 1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。 2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。 3、课外阅读建议（可从中随意选择）： 接着查找有关时间方面的资料，召开“惜时”沟通会； 阅读朱自清其他文章：如背影荷塘月色等； 有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。 （语文是一门综合性很强的学科，老师要留意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创建性的开展各类活动，增加学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。） 小学一年级语文教案小露珠教学设计 教学目标设计： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。 3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 二、教学重点： 在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表漂亮、心灵更美。 三、教学对象分析： 本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有肯定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。 四、教学策略及教法设计： （一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注意学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体会。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。 （二）利用课件创设情境，供应想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生开心地感知，感悟、创建。 五、教学媒体设计： 在本课的教学过程中，我利用比较好用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创建出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清楚地展示出来，有利于学生视察，想象和创建。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也不由自主地受到了感染和教化。 六、教学过程设计及分析： 其次课时 （一）激趣导入 1、今日老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了 2、小露珠自我介绍。 3、大家喜爱这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜爱她？（板书：动物植物） 过渡：为什么大家都喜爱小露珠？ （二）学习课文第26自然段 1、自由朗读课文26自然段,边读边思索:从课文哪些地方看出大家喜爱小露珠的？ 2、小组沟通。 3、全班探讨沟通，相机大屏出示图片、句子。 A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮） （2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？） （3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（刚好评价） （4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。 B“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 （1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透亮） （2）这个词使你感受到了什么？ （3）哪只小蟋蟀情愿再来赞美一下小露珠？（激励学生进行评价） （4）齐读。 C“早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （1）假如你是小露珠，喜爱小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润） （2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？ （3）齐读。 小结：从刚