苏教版三年级上册《三位数除以一位数（商是两位数）》数学教案.docx

苏教版三年级上册三位数除以一位数（商是两位数）数学教案两位数除以一位数 新课程教学导学案 三年级一班任课老师： 学科 数学 课题 两位数除以一位数 课型 新授 共2课时 主备老师 本期总计第1课时 教 材 分 析 本节课是学生在驾驭整十，整百数除以一位数的口算方法的基础上，接着学习两位数除以一位数的口算方法，教材创设“植树”的教学情境，引导学生在活动中探究并驾驭两位数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的学问解决一些简洁的实际问题。 导 学 目 标 1.使学生学会两位数除以一位数的口算方法，能正确计算。 2.初步培育学生的动手操作实力和比较分析，总结概括的实力。 3.感受数学与实际生活的联系。 导学 重点 驾驭除数是一位数，商是两位数的口算方法。 导学 难点 能够快速正确的计算。 学法 指导 独立完成，沟通合作 课前打算（师生） 多媒体，老师的小棒。 导学过程设计（第课时） 教学 环节 （时间） 学案 老师 行为 期望的 学生 行为 修改或 补充 情境创设 探究新知 探究新知 拓展延长 一导入题。 二新授。 1.出示幻灯片。出示问题。 2.审题后依据题意列出算式。 3.学生探究算理。 (1)方法一；36÷3= （2）方法二； （3）方法三 三大闯关。 1.出示一双鞋子的价钱是77元，一副手套的价钱是7元，问一双鞋子的价格是一双手套的几倍？ 2。试一试,找规律。 60÷3=40÷2= 66÷3=46÷2= 69÷3=48÷2= 80÷4= 80÷8= 80÷10= 3.在里填上“”“”“=” 48÷484÷4720÷8720÷9 24×324×226÷226×2 4.出示笑笑分苹果的插图。 5. 四课堂小结。 五板书设计。 植树 方法一：12×3=3636÷3=12 方法二：30÷3=106÷3=210+2=12 方法三：12+12+12=3636÷3=12 老师出题，学生自主完成 强化练习，适当点拨 让学生理解运算依次。 老师引导，点拨 激励学生 增长自信 学生自主完成，沟通展示。 小组内沟通，展示成果，订正错误。 小组探讨，达到热情，主动。 学生独立完成，集体沟通订正。 采访果蔬会 两、三位数除以一位数（二） 单元名称： 采访果蔬会两、三位数除以一位数（二） 单元目标： 1.在解决详细问题的过程中，学习驾驭稍困难的两、三位数除以一位数除法的计算方法，会计算含有除法的四则运算，知道混合运算的运算依次。 2.经验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，学会用估算推断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3.在进行较困难计算的过程中，培育仔细、扎实的学习习惯。 教材分析： 本单元在学习了简洁的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。 本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数，商中间、末尾有0）的笔算除法和含有除法的（包括带小括号的）四则混合运算。 教学重点： 三位数除以一位数的算理算法 教学难点： 商中间、末尾有0的笔算三位数除以一位数商是两位数的笔算方法除法。 方法措施： 合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。教学时，要注意结合教材创设的大情景，让学生自己提出问题，在解决问题的过程中学习计算方法，体验计算在解决问题中的价值。 重视引导学生对新学问的自主构建，在教学中，敬重学生已有的阅历，留意给学生供应自主学习的时间与机会，让学生自主构建新学问。 教学打算： 有关情景图、小棒（或方格图） 课时支配： 12课时 苏教版三年级上册两、三位数除以一位数复习数学教案 苏教版三年级上册两、三位数除以一位数复习数学教案 第2课时 两、三位数除以一位数复习 教学内容： 教材第100-102页的内容。 教学目标： 1、使学生进一步驾驭除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并驾驭除法的验算。 2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算实力，发展比较、归纳等思维实力。 3、使学生进一步培育仔细计算、有错就改的学习习惯。 教学重点： 两、三位数除以一位数的口算、笔算 教学过程： 一、揭示课题 谈话导入：今日我们复习两、三位数除以一位数的计算。 二、复习口算 1、做期末复习第8题。 让学生安题组口答，填写得数。 提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？ 2、做期末复习第9题。 用4 分钟时间测试，沟通得数。 三、复习笔算 1、做期末复习第10题。 让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同. (1)让学生独立笔算第一组题，指名板书。 (2)让学生独立笔算其次、三组题，指名两人板书。 小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要留意什么吗？ 2、说说下列各题的商是几百多或及几十多，再笔算并且验算。 （1）让学生估算得数大约是几百多或及几十多。（板书：30多 200多） 提问：你是怎样估算的？ 要求：请小挚友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围内。 让学生笔算、验算。（指名两人板书） （2）下面的除数各是多少？ （ ）÷7=12 （ ）÷9=308 学生计算，沟通发放和结果。 3、做期末复习第12题。 学生自己读题，沟通题意。 让学生自己独立解答。 沟通：这里的三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？ 4、做期末复习第13题。 让学生独立解题、列式解答。 沟通：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式） 提问：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1个不够再穿1串） 四、复习小结 1、小结收获。 提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收获？ 2、作业布置。 完成期末复习第11题、第14题，并说说第14题可以怎样想。 板书设计： 8. 204012 2008018 9. 2001231 142212 8010014 401216 10. 22211201 212137 37 713802107 11. 92÷3=302412÷8=514 249÷7=354 807÷4=2013 12. (1)24÷8=3(2)16÷8=2(3)16×3=48(个) 13. 97÷4=24(串)1(个) 14. (60-24)÷3=12(盆) 教学反思： 本课时学问点太多，也比较分散，缺乏系统性，学生不能很好地把所学学问敏捷运用解决问题中，所以，让学生进行计算竞赛，比一比看谁算的快，计算题是解决生活中的问题必不行少的，学生争先恐后，激发起学生的爱好，课堂气氛活跃起来，一起先便具有十足的数学味，进一步巩固了学生对于两、三位数除以一位数的算法和算理的驾驭。数学的学习不仅仅是学问和技能的驾驭，数学情趣的激发，数学思维的培育，数学文化的熏陶都应融入学问的教学中去。带着思索，我对这节课进行了全新的设计，使原本平淡的一节课变得丰满，富有情趣和哲理。 2、赐予每个学生参加的机会，能使课堂充溢朝气。让学生解答两、三位数除以一位数的实际问题，在学生参加的过程中，学生的思绪飞扬，得到了我们志向的教学效果，也充分体现了学生的主体地位。 3、本课的练习紧紧围绕本单元的几个学问点来绽开，既注意学生的学问驾驭状况，又注意学生估算意识和敏捷运用数学学问解决问题实力的培育。把生活中的问题数学化，拉近了数学与生活的距离，避开了为练习而练习。从而增加学生学习的动力，产生主动的数学情感。通过有效分层练习，提高课堂教学效益。 复习课比新授更难把握，一味的练习计算，学生就会感到味同嚼蜡，甚至厌倦。复习课要留意调动学生的主动性，明确练习的目的，避开为练习而练习。练习题的设计应从实际动身，把生活中常见的问题数学化。 苏教版三年级上册两、三位数除以一位数（首位能整除）数学教案 苏教版三年级上册两、三位数除以一位数（首位能整除）数学教案 第2课时 两、三位数除以一位数（首位能整除） 教学内容： 教材第50-51页。 教学目标： 1、学生经验探究两、 三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，驾驭笔算方法，能正确进行笔算。 2、运用除法学问解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增加应用数学的意识。 教学重难点： 重点：驾驭两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、情境导入 出示教材例 3 情境图。 谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把 4 6个羽毛球平均分给 2 个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（依据学生的回答板书：4 6 ÷2 = ） 二、互动新授 1、教学两位数除以一位数。 （1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内探讨沟通）小组沟通分的状况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最终每人分得多少根？ （可以引导学生用自己的语言进行概括性表述） （2）还可以怎样想？ 想法预设： 每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 （3）各小组探讨“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最终写什么。 （老师结合学生探讨状况板书竖式，并讲解笔算过程） ：先算被除数十位上的 4 除以 2，商是 2，对其被除数的十位再商的位置写 2 。 探讨：2 为什么写在商的十位上？（2 表示 4 个十除以 2 得 2 个十） 下面算 2 乘 2 得 4 ， 4 减 4 得 0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清晰，把被除数个位上的 6 写下来接着除，再往下会算了吗？ 学生独立完成接下来的计算。 小结：我们回顾笔算过程，笔算4 6 ÷2 要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。 2、教学三位数除以一位数。 出示教材第 5 1 页”试一试“ ：2 4 6 ÷2 = 你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。 学生完成后提问：你是怎么算的？小组相互探讨，再全班沟通。 沟通过程中，引导学生探讨：1 为什么写在商的百位上？（2 个百除以 2 得 1 个百，所以 1 要写在商的百位上） 3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。 谈话；今日学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？ 引导学生明确： 除的过程是一样的， 三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来接着除，要留意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 三、巩固练习 1、完成想想做做第 1 题 学生独立完成，老师巡察指导，组织学生沟通。 2、完成想想做做第 2 题 学生独立计算。 列竖式时，留意数位对齐，商写在被除数的上面。 同桌沟通算法，相互检查。 3、完成想想做做第 3 题 学生读题，联系生活探究解决问题的方法。 提问：把 396 本书平均放到 3 个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？ （396 ÷3 = ） 独立完成计算，同桌相互检查。 四、课堂总结 提问：这节课你有什么收获？ 板书设计： 两、三位数除以一位数的笔算 46÷2=23(个)246÷2=123 答：每班分得23个。 除数是一位数，就看被除数的最高位(从高位除起)， 除到哪一位就在那一位上写商。 教学反思： 教学笔算两、三位数除以一位数的笔算时，竖式的写法是一个难点，所以在教学当中，大部分时间都放在解决除的依次和竖式的写法上。引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程，让学生说出自己的思索过程。知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最终做什么，有一个合理的演算依次。计算是一个特别枯燥的内容，我利用学生的好胜心，采纳小组竞赛的形式激发学生的爱好，特地让平常驾驭学问比较慢的，或者计算比较简单出错的学生板演，发觉错误刚好订正。 风筝厂见闻 两、三位数除以一位数（一） 教学目标： 1.学问目标：通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。能正确的进行计算。 2.实力目标：体会数学与实际生活的亲密联系。 3.情感目标：提高计算实力和估算实力。 教学过程： 一、第五题 学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应当怎样求？然后进行独立计算。对做得又好又快的学生进行表扬。 二、第六题 一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？ 老师出示题目学生进行快速练习。看谁算得又快又好。 三、第七题 魔术箱，本题目有肯定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。学生先思索怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。最终进行独立计算。 四、第八题 学生独立思索，老师提问：怎样才能指导学生理解再调两辆车够不够？ 学生回答后独立计算。 五、第九题 出示题目后老师提问：怎样才能比较出哪一天的成果好？ 引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。 六、布置作业 第十题。 课后反思： 通过练习，学生进一步巩固了一位数除整十、整百数的口算方法。并能正确的进行计算。 体会了数学与实际生活的亲密联系。提高了计算实力和估算实力。 三位数被一位数除 教学目标： 1、通过探讨、归纳，知道除数是一位数的除法的计算方法。 2、能正确推断商的位数、确定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法来验算。 3、通过整节课的学习，提高数感。 教学重点： 驾驭除法的计算方法 教学难点： 推断商的位置 教学过程： 今日老师带大家去白雪公主和小矮人的世界，大家听过白雪公主和7个小矮人的故事，小矮人们给了白雪公主很大的帮助，所以白雪公主这次带来了一些玫瑰花送给小矮人们，以表示对他们的感谢。 （一）尝试练习 出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分给7个小矮人，平均每个小矮人可分得多少朵玫瑰花？ 2487今日我们接着学习：三位数被一位数（2） 出示课题。 请结合同学们的预习，用竖式计算一下，每个小矮人可以分得多少朵玫瑰花？ （二）展示探讨 问：谁来说说，你是怎么做的 从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位。 百位上的2除以7，不够商1。所以看前两位。 问：3为什么写在商的十位上？ 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 （三）归纳总结 除数是一位数除法的计算方法 1、从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位，假如前一位比除数小，就看前两位数。 2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 3、每次除得剩余的数必需比除数小。 问：除法算式怎么检验呢？ 用乘法验算：被除数=商除数+余数 试一试 276632427399 （三）拓展提升 1、不计算，你知道商是几位数吗？ 问：三位数被一位数除，上面时候商是二位数，上面时候商是三位数？ 被除数的前一位不够除，就看前两位。 2、你问我答 说一说商是几位数，商的最高位是哪一位？ （1）1473（2）6455（3）7839（4）4277 3、先推断商是几位数，在计算。 3366336228892455 4、数学诊所 5、选择 （1）536的商是两位数， 里最小应填（）。 、4、5、6、7（2） 536的商是三位数， 里最大应填（）。 、4、5、6、7总结：今日你学到了是吗？ 思索题 1、他们各拿了哪两张？剩下的是哪一张？ （1）商是72 （2）商是98 （3）商是81 两位数减一位数 教学目标： 1、理解两位数减一位数的退位减法的算理，驾驭两位数减一位数的退位减法的口算方法。 2、 进一步培育学生的口算实力、操作实力、对学问的总结概括实力。 3、体会学问的内在联系，形成良好的学习习惯，感受数学就在身边，激发学生的学习爱好。 教学重点： 驾驭两位数减一位数退位减法的口算方法。 教学难点： 理解两位数减一位数退位减法的算理。 教具学具： 课件、学生打算小棒。 教学过程： 一、口算练习 1、12-5=15+3=4+9=6+8=3+7=20+13=30+14=24+5= 2、说说24+5=你是怎么进行计算的？ 二、新课学习 1、出示主题图：箱子里24瓶矿泉水，外面有9瓶矿泉水，一共有多少瓶矿泉水？ 2、学生视察，探讨得到用加法计算，算式为：24+9 3、请学生领用小棒来进行操作，演示计算过程。 4、全班沟通展示不同的计算方法，明确先算个位上的数，再加上十位上的数比较简便。 三、巩固练习 1、鈥溩鲆蛔鲡澋?题，先圈一圈再填写计算过程。 2、填出（）里的数 143（）7 244（）6 256（）1 364（）0 592（）1 5920（） 9 3、练习十五第6题。改错，说明错的缘由。 4、爷爷有50元钱，买一副眼镜花了35元钱，一个杯子花了9元钱，用去多少钱？ 四、总结 今日我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 苏教版三年级上册两、三位数乘一位数复习数学教案 苏教版三年级上册两、三位数乘一位数复习数学教案 第1课时 两、三位数乘一位数复习 教学内容： 第98-99页的内容回顾和第1-7题。 教学目标： 1、使学生进一步驾驭乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数乘一位数，能正确估计两、三位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。 2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算实力，发展比较、归纳等思维实力。 3、使学生进一步培育仔细计算、有错就改的学习习惯。 教学重点： 两、三位数乘一位数的口算、笔算。 教学过程： 一、回顾引新 1、回顾内容。 你能把这学期的主要内容说一说吗？这些内容里详细有哪些学问？ 2、引入课题。 今日，我们复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟识乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简洁计算的积大约是多少。 二、复习口算 1、做期末复习第1题。 让学生按题组口算，填写得数。 提问：你能依据这里的两类口算题，总结一下方法吗？ 2、做期末复习第2题。 用4 分钟时间测试，沟通得数。 三、复习笔算 1、做期末复习第3题。 让学生按题组独立笔算，指名两人板演。 指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按依次乘，乘到哪一位积就写在那一位上，哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（板书）假如乘数中间有0，就依据法则从个位起按依次乘，不能漏乘十位上的0，这样比较便利。 3、先估算，再笔算。 出示：48×6 42×6 （1）让学生估计得数大约是多少，并沟通估算结果。（板书：300 240） 提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？（接近50和接近40） （2）要求：请小挚友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。 学生笔算（指名两人板演） 3、做期末复习第6题。 让学生读题，了解题意。 四、复习小结 1、小结收获。 提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？ 2、布置作业。 完成期末复习第4题、第5题和第6题，并和同学说说第7题是怎样想的？ 板书设计： 1. 300639030007280 2. 844508672240604000423272706300 3. 813603630373632483680 4. 5042948702240 5. 450×3=1350(克) 6. 支配二年级比较合适。 教学反思： 这节复习课主要复习乘法的口算，估算和笔算，层次清楚，一起先我都先请同学来说该怎么算，说出每种的算理，让全部的学生知道知其然，还要知道其所以然，并逐步抽象出数学学问，形成正确的认知。由于学生的基础都较为扎实，不仅表达的完整，而且算的速度也相当快。除了会算以外，我还注意学生在实际生活中的应用实力。 苏教版三年级上册三位数除以一位数（首位不能整除）数学教案 苏教版三年级上册三位数除以一位数（首位不能整除）数学教案 第7课时 三位数除以一位数（首位不能整除） 教学内容： 教材第58-59页。 教学目标： 1、学生经验探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，驾驭笔算方法，能正确进行笔算。 2、培育学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。 教学重难点： 重点：驾驭三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。 难点：理解三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的笔算算理。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图） ，你获得了哪些信息？怎么求？ 学生探讨后汇报：东港小学738名学生分 2 批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？ 列式为：738÷2 二、互动新授 1、估算。 提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？ 学生估计后沟通方法：七百多除以 2 得三百多，估计平均每批大约有三百多人。 2、笔算。 谈话：结果究竟是三百多少呢？大家想动手算一算吗？ （1）请一位学生示范书写格式。 （2）引导学生回忆，假如是 7 3 ÷2，你能用竖式计算吗？ （3）你能用以前学过的计算方法试着计算吗？ （4）学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌相互说一说。 算出的结果 3 6 9 是否正确，怎样验算？（学生独立用乘法验算） 三、巩固练习 1、完成想想做做第 1 题。 学生独立填写，指名板演。 完成后刚好反馈，发觉学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的数没有接着除等问题） 让学生说说在计算这样的除法竖式时应当留意什么？ 学生沟通。 老师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最终在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。 2、完成想想做做第 2 题。 先估计的得数是几百多。 学生独立计算。 集体订正沟通。 3、完成想想做做第 3 题。 学生读题，题目告知我们什么信息？要我们求什么问题？ 求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把 8 7 5 千克荔枝平均分成 5 份，用875÷5。 独立完成，同桌沟通订正。 4、完成想想做做第 4 题。 读懂表格，让学生独立计算并填表。 组织沟通，视察表格，你发觉了每本的价钱和买的本数之间有什么改变规律吗？ 反馈：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少。 5、完成想想做做第 5 题 让学生联系生活实际自己探究解决问题的方法。 列式计算，然后组织沟通。 四、课堂总结 提问：这节课你有什么收获？ 板书设计： 三位数除以一位数(商是三位数)的笔算 738÷2=369(人) 3 6 9 × 1 1 2 7 3 8 验算 答：平均每批有369人。 除数是一位数，就看被除数的最高位(从高位除起)， 除到哪一位就把商写到那一位的上面。 教学反思： 让学生说说自己在估计时的思索，引导他们清晰地看到，“3百多”是7个百除以2得出来的。这样，他们在笔算时就能自觉地先除被除数百位上的数。 在学生尝试进行笔算时，通过“3为什么写在百位上”这个问题，引导学生进行理性的思索。 在教学过程中，老师力求通过自主探究、小组合作学习，让学生经验笔算过程，并逐步抽象出笔算除法的基本模型。通过动画演示、深化辨析，突破教学难点，使学生理解算理，驾驭算法。 三年级数学下册一位数除三位数教案 三年级数学下册一位数除三位数教案 【 内容】 教材第17页的例3，相对应的“做一做”，练习四的第58题。 【 目标】 1.让学生在理解算理的基础上，驾驭一位数除三位数的原理。 2.让学生在实践活动中学会思索，学会解决问题。 【教学重点】 能正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法的计算。 【教学难点】 理解一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。 【教学过程】 一、复习引入 1.口算。 18÷6 24÷4 360÷6 35÷7 12÷6 36÷3 2.计算。 84÷4 81÷9 39÷2 师：说一说你是怎样算的? 二、探究新知 教学例3。 1.多媒体课件出示教材第17页例3的主题图。 师：视察情景画面，你可以知道哪些信息? 师：你能提出什么问题呢?怎样计算呢? 老师依据学生的回答，板书： 每本相册插多少张照片? 256÷2=_(张) 学生在组中议一议，然后在草稿纸上算一算，老师巡察指导。 学生沟通反馈： 老师板书学生可能出现的两种竖式 2.师：请大家仔细视察黑板上的两个竖式，你认为哪个正确，为什么? 重点围绕以下三点进行探讨： (1)256÷2，先用2去除几? (2)接着用2去除几，商写在哪位上? (3)引导学生完整地说出其次种竖式的计算过程。 256除以2，从被除数的最高位除起，用2去除被除数百位2，2个百除以2商1个百，在商的百位上写1。再用2去除被除数十位5，5个十除以2商2个十，在商的十位上写2。用除数去乘2个十，积是4个十，写在5的下面，5减4得1，1在十位上，表示还剩下1个十，1个十和6个一，合在一起是16。16除以2商8，表示8个一，在商的个位上写8，用除数2去乘8，16减去16得0，所以256除以2等于128，没有余数。 3.256÷2=128算得对吗?怎么验证? (可以再算一遍，也可以用乘法来算) 师：用乘法怎么来验证呢?请大家先试一试。(指名学生板演) 依据学生的板演状况指导学生写乘法验算的竖式。 4.图上小挚友插照片，平均每本相册插多少张照片? 256÷2=128(张) 三、课堂练习 完成教材第17页的“做一做”。 【课堂小结】 师：今日你学会了什么?你还有什么怀疑的吗? 苏教版三年级上册笔算两、三位数乘一位数（不进位）数学教案 苏教版三年级上册笔算两、三位数乘一位数（不进位）数学教案 第7课时 笔算两、三位数乘一位数（不进位） 教学内容： 教材第11页例5及试一试。 教学目标： 1使学生初步驾驭一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，驾驭竖式的书写方法，能正确地计算 2培育学生的归纳推理实力 教学重点： 驾驭算理及竖式书写中乘的依次。 教学难点： 驾驭笔算时乘的依次，正确进行计算。 教学打算： 课件 教学过程： 一、复习导入 1口算： 60×4 80×6 700×3 400×2 200×7 2竖式笔算： 二、进入新课 1、老师出示图：（假如须要可出示例5的情境图，然后再画出下图。） （1）请同学看图列出算式，指名回答，老师板书：12×3 （2）请同学口算出结果，并且说出算理。 让学生经验口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。 （3）老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就须要我们用竖式的方法笔算出来。今日我们就以 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法 （4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式） （5）向同学展示正确算式。 老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。 （6）设疑引思：老师出示提纲学生探讨： a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的依次是什么？ b积的个位是6，它表示什么？怎样来的？ c积的十位是3，它表示什么？怎样来的？ d积是36，是哪部分合起来的结果？ 学生边回答，老师一边在图上画出来。 （7）老师说明计算过程中，中间过程可以简化，干脆写成： （8）反馈练习： 2教学试一试 （1）老师出示试一试。 提问：被乘数是几位数？乘的依次是什么？待学生回答后，老师让全班试做。 （2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。 （3）反馈练习 3比较例题和试一试的异同点学生先探讨，最终沟通达成共识） 4反馈练习：课本12页想想做做第1题。 三、巩固练习 1想想做做第2题。（学生独立完成后集体沟通。） 2想想做做第3、4题。 3想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。） 四、课堂总结 笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要留意哪些方面？ 板书设计： 两、三位数乘一位数(不进位) 12×3=36(只) 可以用竖式计算。 一般这样写： 答：一共有36只。 书写竖式时，数位对齐，从个位乘起， 哪一位乘得的积就写在那一位的下面。 教学反思： 1.通过编口算题的环节，使学生能够正确理解和表述算法，形成口算思路，为进一步理解两、三位数乘一位数笔算的算理奠定了基础，同时激发了学生的创建热忱和应用实力。 2.让学生充分利用已有的学问阅历，自主探究两、三位数乘一位数的计算方法，老师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和