小学语文一年级教案——《金色的秋天》教学设计之一.docx

小学语文一年级教案金色的秋天教学设计之一小学一年级语文教案金色的秋天教案 一、视察说话，激发爱好 1、上课起先，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生忽然被漂亮的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们爱好盎然，师进一步引导学生视察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶只要学生视察到图画上一个景物，老师就应给他充分的确定。 在此基础上，老师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活阅历，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天 （用漂亮的图画引起小学生的留意力，激发他们的学习爱好） 2、你平常看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。 学生会联系自己的生活实际，说出秋天的很多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了 （老师要充分确定学生在生活中视察到的秋天的特征，激励他们多视察，做生活的有心人，就会有惊喜的发觉。） 多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（），冬天是白色的。 师启发；你打算用什么词来形容秋天的颜色？ 依据学生的回答，师补充板书：金色的 （调动学生的生活阅历，激励学生动脑思索，把学生思索的结果写上黑板，让学生认为自己的思索得到了老师的确定，这样简单激发学生的学习爱好。） 生齐读课题。 二、朗读观赏，读中感悟 1、指导学生翻开书，听老师范读课文。 （低年级语文教学中老师的范读特别重要，不行忽视。） 2、生自由朗读课文。把你喜爱的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。 3、汇报读书状况。 （1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一每天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。 假如学生读得很正确，要多多激励，并让他向全班同学介绍怎样相识“秋风”“吹”“朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；假如学生朗读时遇到生字障碍，就适时调诞生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。 （随文识字是语文课程标准提倡的识字方法，效果比单独识字更好。） （2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。 （选择自己喜爱的句子进行朗读，让学生用有的自主学习的空间。） （3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飘舞。师启发学生视察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。 （培育学生的想像力，爱护他们的新奇心，是语文教学的重要任务。） （4）指导学生读好“一片片树叶在风中飘舞，似乎一只只漂亮的蝴蝶。” （5）认读“片”“树叶”三字。 鼠标将正在风中飘舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“片”“树”“叶”，谁相识这三个字？你怎么相识的？ （6）老师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，老师似乎真的弯腰捡起来，拿出事先打算好的几片树叶，分发给学生，让学生视察手中树叶的颜色。视察后汇报完树叶颜色。 （实物总能给学生的课堂增加很多乐趣。） （7）指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。” （8）认读生字“半”“向”“告辞”，并说如何记住这些字。老师提示大家，这些美丽的树叶背后都有字，翻过来看看，你相识这些字吗？把它大声地洪亮地读出来。 （9）创设情境，理解“告辞”一词。 谁向树妈妈告辞？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告辞？启发学生发挥想像，尽量多说。 假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告辞？创设情境，激励学生上台表演。 （创设详细的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习爱好，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。） （10）指导朗读“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告辞。” 4、配乐朗读全文。指名读，齐读。 （让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。） 三、激情总结，延长拓展 孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜爱不喜爱？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的宠爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵金色的秋天这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗 （扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效方法。） 四、布置作业：放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。 小学一年级语文教案金色的秋天教案 四、总结课文布置作业 秋天是漂亮的，秋天的小树叶更惹人宠爱，希望小挚友们能把这份漂亮送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起观赏秋天的美。 其次课时 一、嬉戏导课 老师活动学生活动 1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找挚友：你的词语库里确定有很多的词语挚友了吧！现在请你把课文读一读,将课文中你喜爱的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新挚友。4、4、老师小结。1、进行嬉戏。2、学生自主积累词语。 二、我是小小朗诵家 老师活动学生活动 1、评比“"金喇叭”。老师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。1、学生自由朗读打算后，进行竞赛评奖。2、学生朗读课文 三、我是小小书法家 老师活动学生活动 1、教学笔画：（1）今日老师给你们带来了两个新挚友（出示新笔画），你相识他们吗？（2）指导书写笔画。2、寻宝。老师出示生字，请小挚友在其中找出有的生字读一读，并把他写进事先打算好的田字格。3、我和老师比写字。（1）师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒？为什么？（2）老师在田字格中指导书写。（3）师巡察指导。4、评比小小书法家，评好后贴在学习园地中。1、（1）学生说笔画名称（2）生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。 板书设计： 10金色的秋天 秋风起 天气凉 树叶落 一年级上册语文金色的秋天教案 一、教学目标 学问与实力 1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字，会写“风、气、飞、九”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、培育学生自主积累词语的习惯。 4、培育学生收集信息、资料的习惯。 5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。 过程与方法 1、自主式、合作式和探究性学习驾驭生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。 2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息，如：找秋天等。 3、重视指导学生按笔顺写字，渗透生字的笔顺规则。 情感看法价值观 1、在自主、合作、探究的学习过程中培育学生学语文的爱好。 2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培育学生酷爱大自然的良好情趣。 二、教学重、难点及突破 重点 1、自主认读生字，驾驭正确的读音、字形，会写6个生字，能做到笔顺正确、书写端正。 2、朗读、背诵课文。 难点 1、在自主、合作、探究的学习过程中培育学生学语文的爱好。 2、了解课文，了解秋天的特征。 教学突破 1、利用读读、猜猜、演演等嬉戏形式让学生驾驭生字。 2、在书写中，通过视察、仿照、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确驾驭生字、书写生字。 3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。 三、教学打算 老师打算 1、打算生字卡片，课文插图做成幻灯片。 2、各类秋天的树叶。 学生打算 1、作业本、生字卡片等。 2、采集各种树叶。 四、教学时间：2课时 第一课时 一、谈话激趣、导入新课 老师活动学生活动 1、师导;今日老师给你们带来了很多的礼物，想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。2、假如要请你把这些美丽的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今日老师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你打算带上什么?4、师总结学生的回答后揭题：请你用上你的行囊来读一读(出示课题：10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。2、学生思索并回答问题。3、学生自由汇报沟通上课打算怎么做，有没有信念将最美的秋天带回家。4、学生热忱饱满地读课题。 二、随文识字，感受秋天 老师活动学生活动 1、播放课文录音，提出要求：课文介绍了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么改变呢?2、课文把秋天写得真美呀!你想美美地来读这篇课文吗?现在就请小挚友们自己把课文读一读，留意遇到生字别惊慌，想个方法和它成为好挚友。假如不能相识的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想方法。3、小组沟通识字状况。师巡察指导解决疑难。4、嬉戏：我和秋天拉拉手嬉戏规则：出示飘着落叶的课件，请学生上来选一片落叶，然后读出落叶上的生字，读对的嘉奖一片小树叶，能说出好的识记方法的嘉奖三片小树叶。老师随机指导正音。1、学生边听边思索。2、学生自读课文，并用自己喜爱的方式学生字。3、小组长组织汇报、沟通、记录。4、学生进行嬉戏。 三、朗读课文，感悟秋天 老师活动学生活动 1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧!2、秋天她在哪儿呢?师总结板书：秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段(1)是的!秋天来了。白云也悠悠地飘着，(出示第一段)，这句话请你试着读一读。(2)小挚友们真能干，把第一段读得这么棒。(第一节较为简洁)谁情愿把最好听的读给大家观赏?(3)齐读第一段。4、指导朗读其次段。(1)秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了美丽的衣服，你瞧!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说说小树叶在干什么?(2)师总结并范读其次段。你们也来读读这一段。(3)小挚友们读得真仔细，老师要嘉奖你们一些小树叶，不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色，不然你可拿不到奖品了。(4)多美丽的小树叶呀!他们飞呀，飘呀，刚要离开他们的妈妈呢!假如小挚友们要离开妈妈，会怎么向妈妈告辞?(5)表演：小树叶怎样在秋风中树妈妈告辞?师扮树妈妈，生演小树叶。同桌之间互演(6)多么懂事的小树叶，请你读一读其次段吧!(7)看着小挚友们读得怎么投入，老师也想来试一试。师范读课文其次段。5、朗读小擂台：以小组为单位参与读课文6、配乐朗读全文。1、学生在课文中找秋天。2、学生可能回答：秋天，天气凉了。秋天，白云更白了。秋天，树叶落了。3、(1)学生自由读课文第一段。(2)学生练习有感情地朗读。4、(1)学生视察说秋天的小树叶。(2)学生在小组里熟读其次段。(3)学生选树叶，说树叶的颜色。红的、黄的，半黄半绿的。(4)学生思索问题。可能会回答：妈妈，再见。妈妈，你放心，我会乖乖的(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)生评价后读。(8)学生评、学生比。 四、总结课文布置作业 秋天是漂亮的，秋天的小树叶更惹人宠爱，希望小挚友们能把这份漂亮送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起观赏秋天的美。 其次课时 一、嬉戏导课 老师活动学生活动 1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找挚友：你的词语库里确定有很多的词语挚友了吧!现在请你把课文读一读,将课文中你喜爱的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新挚友。4、4、老师小结。1、进行嬉戏。2、学生自主积累词语。 二、我是小小朗诵家 老师活动学生活动 1、评比“金喇叭”。老师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。1、学生自由朗读打算后，进行竞赛评奖。2、学生朗读课文 三、我是小小书法家 老师活动学生活动 1、教学笔画：(1)今日老师给你们带来了两个新挚友(出示新笔画)，你相识他们吗?(2)指导书写笔画。2、寻宝。老师出示生字，请小挚友在其中找出有的生字读一读，并把他写进事先打算好的田字格。3、我和老师比写字。(1)师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒?为什么?(2)老师在田字格中指导书写。(3)师巡察指导。4、评比小小书法家，评好后贴在学习园地中。1、(1)学生说笔画名称(2)生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。 小学一年级语文教案金色的草地教学设计 教学内容 金色的草地记叙了一个小男孩由无意中发觉了金色的草地会变颜色，到起先留意细致视察，发觉了草地颜色改变的缘由，最终与蒲公英成为挚友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发觉自然奇妙的乐趣，增加视察自然、了解自然的意识。 教学目标 1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，相识偏旁“又”。 2正确、流畅地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。 3读懂课文内容，培育视察自然、了解自然的意识。 教学重难点 1识字写字，正确、流畅地朗读课文，背诵喜爱的部分。 2体会第1自然段的发觉与第2自然段的发觉有什么不同，增加视察自然的意识。 设计理念 鄂教版小学语文试验教材一年级下册第六单元教材是以“发觉”为话题组织材料的。金色的草地被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发觉到主动去视察、发觉的行为中受到启示，对身边的事物产生新奇心，发觉欲，从而去发觉身边的科学，实践身边的科学。依据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发觉，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教化，达成学习目标，并从中培育学生自主学习的实力和质疑释疑的实力。 教学过程 (第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。) 一、创境引新，激趣导入 1导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还和一个小男孩一起发觉了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和宠爱，自由读这课第1自然段。 2设疑激趣：这片草地不仅美，还很好玩呢！小男孩发觉什么好玩呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1学生自由朗读第2自然段。 2说说小男孩发觉了什么？ 相机(在背景图上)板书：早上绿色 中午金色 傍晚绿色 3课件出示早、中、晚草地颜色改变的三个句子，自主读悟。 (1)谁来读读早上草地改变的句子？让老师能听出小男孩喜爱视察、擅长发觉。 指名读、评议、再指名读、小组竞赛读。 (2)中午、傍晚草地颜色又是怎么改变的？自由读读吧！ (3)谁又情愿读读中午、傍晚草地改变的句子？你想读哪句就读哪句？ 指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的奇妙，再挑战读。 (4)老师和男、女生合作读这三个句子。 4课件出示草地颜色随时间改变的画面，学生视察后，自由畅谈感受。 5质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？ 老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。 6这是一片漂亮而奇妙的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。 三、合作探究，解决疑难 1。草地的颜色会随时间的改变而改变，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？ 2小组合作学习。 (1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通沟通。 (2)词语质疑，组内尝试解决。 3汇报沟通。 (1)说说你读懂了什么？ (2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。 A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。 B谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？ 指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。 4自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的缘由。(再指名读、评议读、引读) 5大家读得这么好，假如加上动作、表情再读读肯定更棒。指名加动作、表演读。 6这段写得真好，你喜爱吗？情愿把它背下来吗？ 7比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名竞赛背) 四、激发情感，体验乐趣。 1哦！原来草地颜色的改变是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜爱这奇妙的蒲公英吗？(学生答) 小男孩更喜爱，让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段吧！ 2探讨沟通：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最终一自然段。 3比一比，谁读得好，背得快。 五、回来整体，升华感受 1读了课文，你有什么感受？ 2你想夸夸小男孩吗？ (要引导学生学习小男孩留心视察自然，擅长发觉问题的精神。) 六、识字与写字，拓展延长。 1出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 2指导相识“又”字旁。 3沟通怎么记住这几个字？ 4细致视察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉？ 5老师范写“怎”。 6学生描红、练写。 7布置课外实践活动。 (1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发觉？ (2)拓展阅读好玩的发觉。 七、自选段落，背诵积累 小学语文一年级教案爬山教学设计之一 一、课文说明 这是一篇充溢童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草激励我们英勇地登上山顶的情景，描写得非常生动好玩。通过学习课文，学生会更加接近大自然，酷爱大自然。 二、教学目标 1相识14个生字，会写7个字，相识一个新笔画：卧钩。 2自主积累词语。 3通过读课文，感受克服困难，登上山顶的欢乐。 4正确、流畅地朗读课文。 5说说爬山的体会。 三、教学打算 1生字、生词卡片。 2一幅小挚友爬山的画。 3课文朗读带。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课。 小挚友们，你们看过山吗？爬过山吗？（请爬过山的小挚友谈一谈爬上山顶时的感受）我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么？ 从引导学生想象我们登上山顶时的欢乐起先，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小挚友们说些什么。激励学生进行广泛的想象后，再发表不同的看法。 （二）初读课文。 1自读：让学生依据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，老师范读时留意听。 2师范读。 （三）随机指导朗读，并进行文中学字。 1要求：开展多种形式的朗读。（师范读、领读、学生指读、分小组相互读、个人读等） 2随文学词。 如：（投影出示）“星期天，我和同学们去爬山”。 （1）自读句子。 （2）师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。 （3）把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。 其他自然段也用这种方法学习词语。 山脚下微笑欢迎对点头 加油英勇山顶心里 （4）打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。（配乐、强调读写姿态） 3把要求认读的字圈出来，再读。 星期天爬山山脚下微笑欢迎对 点头加油英勇女生山顶心里 （1）出示卡片，指名读、领读。 如：期、期、星期天的期 （2）分小组互读、互听。 4去掉其他部分，只读生字。（出示卡片） 期爬脚欢对点和 油英勇女顶心 （1）多种形式的朗读。（指名读、齐读、男女生读、开火车读） （2）嬉戏：找挚友。 方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里？”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。” 5说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的？感受克服困难，登上山顶的欢乐。 （四）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。 其次课时 （一）检查朗读。 1指名朗读句子。 2分组读自然段，小组竞赛有感情地朗读。 3齐读全文。 （二）嬉戏活动，加深理解。 1老师启发：小挚友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小挚友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。 2同座相互探讨。 3让学生跟老师一起做课间操。（认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作表演） 4老师小结：小挚友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，愉快的小鸟为我们加油，青青的小草、漂亮的野花激励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们英勇坚毅，克服了困难。小挚友们在学习和生活中也应当这样，克服困难，努力学习。 （三）写字。 1复习笔画名称。 （1）出示投影：一丨丿丶 （2）指名认读、集体复习认读 2学习新笔画。 （1）出示投影：wògu （2）范读、指名读、齐读 （3）写法：向右下一路下笔，再向上钩出 3找出有“”的字：心。 4分析字形、指导书写（强调读写姿态）。 （1）如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左；其次笔“”在横中线下；第三笔“丶”在竖中线上；第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。 （2）其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个；看准一个，练一个。（留意每个字的笔顺） （五）作业支配。 1在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。 2朗读课文。 小学语文一年级教案山村教学设计之一 教材分析： 山村是一首好玩的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境美丽，读起来琅琅上口。支配这首诗主要是让学生相识数字，体会数字的妙用，学习“、”两个基本笔画，驾驭汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。 教学目标： 1、朗读背诵古诗。 2、用听读识字及猜字的方法认字7个。 3、相识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。 4、培育学生仔细视察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。 教具打算：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。 教学过程： 一、以图导入，激发爱好。 1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小挚友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的许多小房子很美丽。） 2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请小挚友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁情愿和老师一起读？（请举手的学生仿照着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小挚友仔细听别人是怎样读的。 2、通过你的听和读，你相识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3、请小挚友们把这首诗读给你的同桌听，假如有不相识的字，相互教一教，都读的好，就相互嘉奖一个小星星。 4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名23人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。） 谁会背这首古诗？（自己背，同桌相互背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我根据十个数字的依次背。） 5、在大家背诗的时候，调皮的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还相识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读） 6、（做照镜子的嬉戏）老师说生字，小挚友们举生字卡片，相互看看对不对。（激励学生） 三、小组合作，学习写字。 1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应当会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“、”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“”从左边向右边写。“”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“”从左到右“”从上到下）（学生练习写） 反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。） 再写一个，同桌相互看看，写的好嘉奖一个小星星。 2、出示：“二”。同桌相互说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写其次个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程） 视察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，其次横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。 3、出示：“十”。同桌相互说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）视察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上） 学生自己练习写，反馈，评议。 四、小结，学生谈感受。 （生：老师，我特殊喜爱这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。 小学语文一年级教案浪花教学设计之一 教学目标： 教养： 1、学会本课9个生字，相识七个会认的字，驾驭“浪花、一会儿、洁白”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解重点句子的意思。 发展：在理解句子的过程中激发情感，培育有感情地朗读课文的实力。 教化：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生酷爱大自然的感情。 教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。 教学媒体：教学课件图片 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音） 2、今日，我们一起到海边去看看金色的海滩和漂亮的大海中的浪花。（CAI出示课题） 二、初读课文 1、配乐配图听老师范读 2、学生自读课文 3、检查一下读书的状况，这些字词你能读准吗？ 三理解课文 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段，标出句子。 出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小挚友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！ 2、品读其次句。 渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！） 出示CAI，听听海浪的声音 （1）齐读其次句话。 （2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花望见了，迈着步伐，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区分。（没有了“轻轻地”“静静地”）这都是说谁的？ （3）指名读其次句话 （4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下 （5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！ （6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“静静”，读得时候要轻要慢。 （7）自由练习 （8）指名读，谁能读得更轻！ （9）齐读 3、品读第三句 渡：贪玩的小浪花，静静地涌上来，又静静地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？ （1）看图说说 （2）指名读第三句（出示第三句） （3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？ （4）浪花这个小淘气鬼把小女孩逗得很快乐地笑了，同学们你们快乐的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？ （5）谁能笑着来读读这一句，读得时候留意把“笑得我”连起来读。 （6）自由练习 （7）小组选代表竞赛读 4、小结：小浪花呀轻轻地走来，静静地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做嬉戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”） 你们喜爱可爱的浪花吗？ 5、齐读这一段 6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步伐走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！ （二）其次段 出示课件：又听这回海浪声大了一点 渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是静静地来吗？ 1、指名读其次段，标出句子。 2、读第一句 （1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？ （2）唱着笑着”，对唱着歌儿兴奋地来，谁能读出这种感觉！ （3）找两个人对比读读 （4）指名读 （5）齐读 3、读其次句 渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了很多礼物。有些什么呀？ 1）、指名读其次句话。 2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌 3）、“捧来”了什么？请小挚友到沙滩上找找（贝壳小虾） 4）、贴词丰富“洁白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片） 5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，美丽的贝壳可爱的小虾等） 4、读第三句 看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导留意“装不下啦”向上扬。男女生竞赛读 5、激情引导再读读这一段 6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。 （三）第三段 齐读课文最终一段，板书：调皮、一群。为什么不说像“一个”调皮的娃娃？（有许多浪花） 三、归纳总结 1、课文的哪些地方看出浪花像一群调皮又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步伐；2.静静地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了洁白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。） 2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充溢感情。 3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花调皮又可爱的动态，把浪花当成了一群调皮的娃娃。出示句子： 浪花象一群调皮的娃娃。 天上的白云像飞奔的马。 彩虹象一座漂亮的拱桥。 仿照这个句子来说说话： 小狗的脚印像_。 弯弯的月儿象_。 _象_。 五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？ 小学语文一年级教案画教学设计之一 画是浙教社义务教化课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。 依据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生相识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流畅地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以实行以下步骤： 一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。