小学一年级语文向往奥运教案.docx

小学一年级语文向往奥运教案小学一年级语文春笋教案 教学目标： 1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2。学会本课9个生字，相识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3。了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的坚韧生命力。 教学重点、难点： 课文其次自然段写了春笋节节向上、强壮成长的情景，老师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋坚韧生长的品质和蓬勃向上的气概。 教学打算： 多媒体课件；生字卡片。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1。听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面） 2。板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音） 3。知道春笋长什么样吗？ 4。想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？ 二、初读课文，感知大意 1。初读课文。 （1）。同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。 （2）。学生自由读课文，要求读准字音。 2。检查初读。 （1）。出示词语。 （2）。学生认读。A。自由读。B。指名认读，相机正音。C。小老师领读。 3。再读课文，逐句读通。 （1）。再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 （2）。把你喜爱的一段读给大家听。（依据实际状况，师生共同评议，随机纠错） （3）。请读得好的学生介绍方法。 （4）。学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 （5）。齐读课文。 三、精读课文，入境入情 1。细读第一自然段。 （1）。学生自由读。 （2）。学生视察，老师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，最终冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景） （3）。小组合作，再读课文。 （4）。春雷公公是怎样唤醒小春笋的？假如还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演） （5）。小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好挚友相互说一说，演一演） （6）。指导朗读。A。老师范读。B。学生表演诵读。 2。细读其次自然段。 （1）。学生自由读。 （2），笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“） （3）。指导朗读：假如让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？ （4）。看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下强壮成长的情景） （5）。指导朗读其次、三句。A。学生自由读。B。指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C。配乐齐读。 3。回来整体，指导诵读。 （1）。配乐齐读。 （2）。你能用自己的话来夸夸小春笋吗？ （3）。指导背诵。A。媒体演示，老师范背，学生小声跟背。B。同桌相互演诵。C。指名试背。D。配乐齐背。 四、分析字形，指导写字 1抽读生字卡片。 2口头组词、扩词。 3识记字形，相识新偏旁： 冲、破：采纳熟字加偏旁的方法识记。 声、笑：采纳比较的方法识记。 4按笔顺描红。 5完成习字册上的作业。 板书设计： 又再 一冲破掀翻冒向 节迎着笑长上 小学一年级语文养花教案 一、在活动实践中理解 师：同学们，上节课我们初步自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众挚友的身份打算了一期艺术与人生的现场节目，大家打算好了吗？ 生：（跃跃欲试，齐答）打算好了。 （移开讲台，模拟中心台艺术与人生布置） 评：在学生对课文进行了充分的阅读、自学后开展以课文内容为中心的现场谈话节目，既充分调动了学生学习爱好，又为学生供应了听说的实践平台，学生就能学得主动、主动。 师：观众挚友们，大家好！您现在收看的是中心电视台艺术与人生栏目，今日我们的特邀嘉宾是闻名作家老舍先生。 （任选4名打算好的老舍先生在一阵热情的掌声中走上台） 师：我们今日说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者挚友、观众挚友们与老舍先生自由沟通。 （生1生4为老舍先生扮演者，其它为观众及记者） 生：我是东方台记者，请问老舍先生，您养些什么花？ 生2：我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。 生：您为什么不养奇花异草？ 生3：（看同伴一时接不上，抢着说）宝贵的花草不简单养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜爱闹霜冻，这些对养花来说不太好。 生：老舍先生，早上好。我是中心台记者，请问您为什么要养花？ 生1：因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。 生：我是明珠台记者，请问老舍先生，你对养花有些什么感受？ 生3：我觉得养花有益身心。我有腿病，不能长期行走，也不能许久地坐，但因为有花草，所以我工作的时候，一会儿就到院子里浇浇这棵，搬搬这盆，然后再写，然后再出去，就能使脑力劳动和体力劳动得到适当的调整。 师：（问其它老舍）还有吗？ 生4：我觉得养花能增长学问。 师：能详细说说吗？ 生4：（想了会儿）比如：有的花喜阴，就别放在太阳地里，有的花喜干，就别多浇水。 师：您不觉得辛苦吗？ 生2：不辛苦。 生3：辛苦，但有乐趣。 生：有什么乐趣？ 生2：花分根后送给挚友们一些，觉得自己的劳动果实使其他人也享受了，也觉得很兴奋。 生1：昙花开放的时候，约挚友来欣赏，自己觉得很傲慢。 生：请问老舍先生，您在养花中有难过事吗？ 生4：有，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上，没到移入盆中，下了一场暴雨，隔壁的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多根。全家都几天没有笑容。 生：您有什么感受呢？ 生4：唉，我特别难过。 师：既然很难过，还觉得有乐趣吗？ 生1：有，因为终归兴奋的时候多，难过的时候少。 师：那次菊秧被砸死后，您是怎么处理的？ （四学生相互看了看，不知如何回答） 师：为了观点统一，允许你们商议商议，也请下面的观众、记者探讨探讨，猜一猜。 （约两分钟后） 师：咱们先听观众猜一猜。 生：我想老舍先生可能后来又种了一些，好不简单才活。 生：我想老舍先生把倒塌的墙砖渐渐捡了起来，救活了一些菊秧。 师：老舍先生，您原委是怎样做的？你的感受又怎样呢？ 生3：菊秧被砸死后，我们收捡了残砖破瓦，却发觉有一些经过挽救还有活的希望。于是，我们把那些菊秧当心地移入盆中，后来，它们果真活了，还开出了漂亮的花。 师：您的心情 生3：我很激烈。 生4：有一种失而复得的高兴。 生1：有一种失败后胜利的喜悦。 师：（朝观众）挚友们，你们有过这种乐趣吗？ 生：有。我以前种紫罗兰的时候，花盆被楼上的砖掉下来打破了，花也似乎被砸死了，我难过地几天不忍心去看它，可是后来它竟然开花了，我觉得真是一种乐趣。 生：我也有。我第一次养桅枝花时，为了让它早点开，就放了一些肥料。结果没过几天，花就被烧死了，我难过地哭了。可是后来，在妈妈的激励指导下，我又养了一盆。去年开了花，我觉得特别兴奋。 师：那么，大家觉得难过事有一种什么乐趣呢？（生思索了一会儿） 生3：有一种遇到困难再奋斗的乐趣。 生：有关切挚友的乐趣。 生：有“有笑有泪”的乐趣。 师：是的，有喜有忧更有乐趣。 评：给学生充分地表达的机会 ，学生的潜力会得到充分的展示。但当学生的理解有偏差时，老师自然的点拨显得多么刚好精妙，不知不觉地引导学生自己解决了理解中的难点。 师：看来，老舍先生今日也给我们带来了很多乐趣。因为时间的关系，这次节目到此结束，感谢老舍先生，感谢观众记者挚友。（掌声） 评：老师与学生像挚友一样地同等沟通，各自选择适合自己的角色去参加学习、参加实践，在听说中加深了对课文基本内容的理解，在沟通中自由放飞了自己的思想，正是充分发挥了师生双方在教学中的主动性与创建性。 二、在引导点拨中感悟 师：我发觉在刚才的节目中，大家都能按要求抓住课文主要内容进行沟通，而且把握重点也很准，主要是什么呢？ 生：老舍先生养花的乐趣。 师：是的，不过刚才我们谈的关于养花的乐趣比较零散。请大家再读一读课文，综合地说一说，老舍先生所谈的养花的乐趣有哪些？ （生自由读课文，小组探讨后指名回答） 生：养花的乐趣主要有：一是养花可以增长学问；二是养花有益身心健康；三是养花能闻香味，看花开，送花给别人；四是养花能使人体会喜忧的欢乐。 师：你是从哪个地方体会到“养花能闻香味，看花开，送花给别人”的？ 生：第五自然段。（朗读） 师：闻香味，看花开，送花给别人，这是养花的什么？ 生：这是养花的成果。 师：想一想，养花是不是只有这三件成果？ 生：不 是。 师：还可能有哪些？ 生：还可能花落了，结果了，可以吃果子。 生：还可能在菊花开的时候，送去参与展览获奖。 师：既然有这么多成果，为什么作者只写这三件？请大家都默读这一自然段，体会体会作者写这一段原委是想说什么？ （生默读、思索、指名答） 生：我觉得主要是写面对这些成果的感受。我是从“看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特殊喜爱”这句话看出来的。 师：什么感受？ 生：特殊喜爱。 生：我觉得还很傲慢。我是从第一句话看出来的。 生：我还觉得很骄傲。我是从“约几位挚友来看看，更有秉烛夜游”的味道看出来的。因为举着蜡烛在夜间看难见的昙花开，挚友们确定要赞美，所以我就很骄傲。 生：我不同意他说的“举着蜡烛”。因为秉烛夜游的意思是举着灯烛在夜间游赏，或许是举着灯笼呢？ 师：嗯，用词是要精确。那么这种喜爱、傲慢、骄傲是一种什么乐趣呢？ 生：是享受劳动果实的欢乐。 师：对，这种理解更精确了。 评：理解不够精确时，需扎实地读读课文，深化地探讨课文，终归课文是培育语文实力的主要凭借。 师：最终一段与前边详细的讲解并描述有什么联系？ 生：最终一段是总结，前面是分述。 师：那么从作者讲的养花的乐趣中我们可以体会到作者对花的什么感情？ 生：我体会到作者很爱花。 师：你是从哪些地方体会到作者爱花之情的？找一找、划一划、读一读，再小组沟通。 （小组沟通，老师巡察指导） 师：谁能把你体会最深的一段有感情地读一读？ （指名朗读，读得好的掌声激励） 师：通过了解老舍先生养花的乐趣，你有什么收获？ 生：通过今日的学习，我知道了面对生活中的悲伤与不快，我们也应当向老舍先生一样坦然面对，因为生活的乐趣就是有酸有甜有苦有辣。 生：我体会到面对困难与挫折，我们不能胆怯它，而要向老舍先生一样英勇地去面对并且克服，这样才能象老舍先生养花一样体会到乐趣。 生：我体会到，老舍先生对养花这么小小的事就能做得有滋有味，我们对待其它的事也要象他一样仔细做，就能得到乐趣。 评：这样的体会唯恐不是只用思想教化几个字说得透的，因为老师在教学引导中真正拨动了学生情感的体验，所以感悟得如此深刻。 师：你们可真了不得，这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。不过，大家可别做思想的巨人，行动的矮子，把你们的体会真正融入你们的学习、生活，你们会真正得到生活的乐趣。那么在写法上还有没有收获呢？ 生：我收获到，在写作时要写清自己的感受就要通过详细事例把它写清晰。 生：我给他补充一点，还要有条理地分成几部分来写。 三、在课外练笔中运用 师：老舍先生不愧为大作家，一篇短短的养花竟给我们这么多启发。同学们，你们在养花中有些什么感受呢？你能写出来让大家同你共享吗？ （有些赞同地点头，有些显出犯难的样子） 师：假如觉得有困难，也可以写写你最宠爱的花草。 （生铺开纸笔，起先写作） 评：实施分层的习作练习，满意不同学生的须要，能给每一个学生供应主动学习的机会。 总评：这节课，有以下几个方面的突出特点： 一、落实了“学生是语文学习的主子”。老师在这节课中依据教材特点支配了艺术与人生的活动实践，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，大大提高了学生的学习爱好，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参加学习，参加倾听表达。同时允许学生自由选择适合自己的“角色”，作业练习等，敬重了学生的特性差异。 二、正确处理了基本素养与创新实力的关系。虽然教学是以活动促学习，在活动中培育学生的创新精神和实力，但并没有脱离语言文字的学习，而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上，运用课文中的语言进行沟通、运用，同时激励学生自觉地将角色语言带进课堂，自然而然地提高了口语交际实力。 三、有效地发挥了老师的组织与引导。老师在教学中没有丝毫包办代替，机械限制，而是让学生充分地表达。既敬重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，刚好、精确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。 四、注意了对学生主动的人生看法、高尚的道德情操的正确导向。老师在教学中没有明确的思想教化的训话，而是在学生理解语言的实践活动中步步引导。通过体会课文中所蕴含的丰富情感，不由自主地受到熏陶感染。 五、体现了民主、同等的对话教学。老师从一进入课堂便与学生同等而坐，面对面地以挚友的身份进行交谈。学生不感到压力与惊慌，只觉得有自我表现的轻松与自由，使课堂时时充溢着活力，即使在后半节的教学中老师也始终以激励的语言对待每个孩子，所以学生的特性得到了最充分的发展。 小学一年级语文匆忙教案 教学难点：感受文中表达的思想感情。 老师思索：这是闻名散文家朱自清先生的的一篇散文（准确地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而显明地表现了五四时期青年学问分子对将来的追求，探究。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中老师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。 教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。 设计特色：读中悟情，积累感悟。 信息资料： 1、搜集查阅有关朱自清的资料。 2、阅读朱自清的其他作品。 3、打算美丽舒缓的乐曲。 教学要求： 1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的美丽语言，引导学生获得特性体验。 2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。 3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培育学生的自读、理解、表达实力。 4、有感情地朗读课文。 教学时数：2课时 第一课时 教学目的： 1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟美丽语言营造的思想之美、意境之美。 2、自学生字新词。 3、正确流畅地朗读课文。 4、培育阅读思索、质疑、感悟、表达的实力。 教学流程： 一、导入 1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。 2、沟通课外搜集查阅的相关资料。 （培育学生提问题实力，搜集处理信息的实力与习惯，通过沟通，丰富学问积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。） 二、初读 1、自由读文。老师巡察，了解学生自读自悟状况，引导学生的按自己的意愿，采纳自己喜爱的方式读课文。 2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。 （把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作打算。） 在沟通中应明确：生字新词问题、课文原委写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。 三、再读 1、引导学生在小组内读书，采纳互读互检等方式，练习正确流利读书。 2、指读。读自己喜爱的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。 （发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进沟通，促进读书实力培育和课思想的感悟。） 其次课时 教学目的： 1、引导深化读书，体会文字之美，获得特性感受，激发学生酷爱语文的情感。 2、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。 3、培育阅读理解实力，提高感情朗读水平。 教学流程： 一、回顾 引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。 （温故引新，自然连接。） 二、研读 （一）引导学生思索体悟文章内容，获得特性的体验，组内研读，沟通理解，相互补充。 研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特殊喜爱的句段，谈谈自己的理解和感受。如： 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎慢慢空虚了。 在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。 我赤裸裸地来到这世界，转瞬间地将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这一遭啊？ 你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。 （读为根本，读书与感悟相互促进，体会语言美，情感美。） 三、统读 1、读了这篇文章，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受。） 2、背诵自己喜爱的部分。 四、课堂练习 1、作者是怎样详细描述日子去来匆忙的？依照这样的写法，试着加上几句。 2、把自己喜爱的词句抄录下来。 实践活动：阅读朱自清的其他作品，沟通阅读体会。 小学一年级语文北京教案 第一课时 一、导入 1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小挚友可以跟着唱。我爱北京天安门。 知道这首歌的名字吗？ 2、对，我爱北京天安门。古老漂亮的北京城我们祖国的首都，今日我们就一起来学习课文北京 板书 北京 齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、大家先听一遍课文，留意听清生字的音。 2、你也想来读读书吗？用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。 3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好方法记住它们。 4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小挚友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。 A、天安门在（读的不好，就再请个学生读，全班读） B、立交桥（留意停顿）须要练读，再全班读。 C、北京有很多（范读）假如读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。留意在和字前面停顿。 5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。 离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿诞生字卡）谁来当小老师教大家读。（A、阴 前鼻韵母 开火车读 B、川 分组读） 这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 似 厦 6、（拿小黑板）这几个字你有好方法记住吗？ 阔 碑 雄 迹 川 相机写 碑 左边是石字旁，留意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最终再写这个十字。一横，一竖。留意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，留意写字姿态。同位相互帮助，相互观赏一下。 二、朗读课文 生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。 1、自由读第一自然段，你读懂了什么？ 指2人读。齐读。 2、学习其次自然段 我们赶快到漂亮的北京城去看看。（出示挂图1 ） A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。 哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。假如学生问便相机讲解人民英雄纪念碑） B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：假如这就是北京城，那么这三种建筑应当在北京城什么位置呢？ 同学们再读读书，跟同位小挚友商议商议。 指名上来摆 他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解 中心（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标记） 同学们读书很细致，咱们一起读这几个句子，引读 C、读懂了课文，能把课文读好吗？ 自己练习读书，指名读 C1：（重点指导第一句） 指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！） 哪个小挚友情愿再来读一读。 指名2、3人读。 师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高屹立着。望着它，我们好像听到一九四九年，毛主席在这里庄重宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄重啊。 自己练习读一读 一二组读，三四组读，一起读一读。 C2：第2句 指名读 是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话 C3：第3句 读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解 耸立 纪念碑有知道的吗？ 对了，为了建立新中国，多数的革命先烈献出了自己珍贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来恒久的纪念他们。（指纪念碑） 练习有感情地读读这句话。指名读。 把第2自然段连起来读。 读得真好，下节课我们接着去观赏漂亮的北京城。 第2课时 一、复习导入 上节课我们初读了课文，学习了生字新词，依据同学们的意愿，我们先巡游了北京的名胜古迹和风景美丽的公园，咱们再去看看吧。 一起背诵课文第四自然段。 还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就接着学习课文，先到天安门去看看吧 二、学习其次自然段 （出示挂图1 ） 1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。 哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。假如学生问便相机讲解人民英雄纪念碑） 1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：假如这就是北京城，那么这三种建筑应当在北京城什么位置呢？ 同学们再读读书，跟同位小挚友商议商议。 指名上来摆 他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解 中心（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标记） 同学们读书很细致，咱们一起读这几个句子，引读 2.读懂了课文，能把课文读好吗？ 自己练习读书，指名读 C1：（重点指导第一句） 指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！） 哪个小挚友情愿再来读一读。 指名2、3人读。 师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高屹立着。望着它，我们好像听到一九四九年，毛主席在这里庄重宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄重啊。 自己练习读一读 一二组读，三四组读，一起读一读。 C2：第2句 指名读 是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话 C3：第3句 读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解 耸立 纪念碑有知道的吗？ 对了，为了建立新中国，多数的革命先烈献出了自己珍贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来恒久的纪念他们。（指纪念碑） 练习有感情地读读这句话。指名读。 把第2自然段连起来读。 庄重漂亮的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们接着去观赏北京城的风景吧。 三、学习第四自然段 1、谁来把课文读一读 2、这几个词语还会读吗？ 绿树成阴 鲜花盛开 络绎不绝 （留意阴和川的读音） 这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商议商议 刚才我发觉同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。（绿树成阴 （图 生活阅历） 络绎不绝（图 演 ） 3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说 指名说。相机看图相识立交桥。 4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书竞赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。 5、得到大拇指夸奖的小挚友站起来 把你最喜爱的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥指名读，男、女生读。道路两旁分组读） 喜爱这一段的小挚友都站起来读一读。大家边读边想象画面。 看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？ 学生试背 齐背 北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你情愿读哪个自然段就读哪个自然段。 师自然接读最终一段，全班齐读最终一段。你看他多骄傲啊，再读，把骄傲的感情读出来。 四、这几个字大家有方法记住吗？ 瓦 阔 碑 阴 相机碑 左边是石字旁，留意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最终再写这个十字。一横，一竖。留意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，留意写字姿态。同位相互帮助，相互观赏一下。 五、总结 同学们，今日我们一起到北京去巡游了一趟，北京是一座漂亮的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展 。也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你喜爱的文字。 小学一年级语文教案影子（人教版一年级上） 影子 一、学问与实力目标： 1、相识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。 2、能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。 3、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 4、能背诵课文。 二、过程与方法目标： 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 三、情感与看法目标： 1、利用课文发展学生对四周事物有新奇心。 2、培育初步的专注他人发言的好习惯。 四、教学重点： 相识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点： 1、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 2、初步感知最基本的语文学习方法。 六、教学用具： 生字词卡片、多媒体课件一组。 七、课前打算： 1、在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。 八、教学过程： 1、儿歌竞赛，激趣参加。（4分钟） （孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆*的怀抱里，你们肯定听到了，学会了许多许多好听的、好玩的儿歌。现在咱们来竞赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌好玩好听。） 2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟） （孩子们：今日我们又要学一首特别好玩的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。） （请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。） 3、运用嬉戏，巩固生字。 （孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。） 4、朗读竞赛，评价沟通。（4分30秒钟） （孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，留意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能仔细听，主动评，特殊是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。） 5、利用课件，嬉戏中学。（4分钟） （孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】） （孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们仔细看看图，影子怎么会这样呢？） 6、利用课件，形象总结。（5分钟） （【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在？太阳在后，影子在？太阳在左，影子在？太阳在右，影子在？） （孩子们：让我们练一练"我会说"。） 7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟） （【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的"跟着我"与其次段中的"陪着我"能相互换个位置吗？为什么？） （孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。"前、后"接什么？"跟着"的是什么？所以"左、右"接？"陪着"的是？） （孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？） 8、利用课件，试编儿歌。（5分钟） （孩子们：下面大家细致视察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁嘉奖一枚小五星。【播放课件F4】） 9、指导书写、巩固笔画。（4分钟） （【播放课件F5】孩子们还相识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。） （【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。） 10、总结学法，朗读全文。（30秒） （孩子们：儿歌颂的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。） 课件策划方案 技术要求： 1、层次化非线性组织结构，采纳树状结构，以体现学问的逻辑层次关系， 内部采纳超文本链接技术集成相关学问信息。 2、采纳Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。 【课件F1】踢踏舞音乐，节奏显明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照耀他。色调明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有改变。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照耀的改变角度追踩他自己的影子。 【课件F2】轻而节奏显明的音乐。色调显明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：小狗形。小人形。 【课件F3】音乐：滑稽。色调明快随音乐改变产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照耀下一会儿前一会儿后；音乐：找呀找呀找挚友。动画：影子挚友在太阳照耀下一会儿左一会儿右。 【课件F4】实景抓取。轻快快乐音乐。男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快快乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。实景抓取。轻快快乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。 【课件F5】出现红色"横析弯勾"与"竖折折勾"。出现两种笔画的黑色慢速依笔画依次填充。 【课件F6】出现红色"飞、马、鸟"在田字格上的笔顺笔画依依次填充。 评价量规 1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（2分） 2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（2分） 3、能把自己画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。（2分） 4、能主动参加朗读竞赛及参加试编儿歌有较强的参加冲动的。（2分） 5、能仔细听，主动评，特殊是能找出同伴值得学习的地方的。（2分） 小学一年级语文教案春笋一 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。 重、难点： 1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品