小学语文一年级：《吃水不忘挖井人》教案.docx

小学语文一年级：吃水不忘挖井人教案22吃水不忘挖井人 22吃水不忘挖井人 教学目标: (1)相识并学会本课生字. (2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情. (3)初步懂得饮水思源的道理. 教学重难点: 正确书写生字;有感情地朗读课文. 教学打算: 搜集关于毛主席的资料 教学过程: 第一课时 教学内容:相识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理 教学过程: （一）导入新课: 1板书井说一说,井是什么样的?有什么用? 想一想:挖井是件简单的事吗? 板书课题,认读忘挖井 2齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,找寻答案. （二）读文识字 1出示毛主席的画像,让学生说说他是谁? 2老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读. 3借助拼音读课文 4出示生字,比照小黑板画诞生字,反复读带生字的句子. 5朗读竞赛,随即改正朗读中的错误. 6自由朗读课文. 7指导认字 (1)拼读本课生字,老师提示大家简单读错的字.(井念) (2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法 (3)全班沟通识字阅历,老师给出提示,引导发觉识字方法. 归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻 形近字比较识字:开-井土士 (4)通过嬉戏巩固识字 8指导朗读，教化学生要知恩图报，饮水思源 （三）拓展 把自己搜集到的资料介绍给大家 （四）作业 把课文中的故事讲给家人听 2 其次课时 教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文 教学过程： （一）复习 （二）指导写字 老师板书生字，学生细致视察，看看能否发觉每个字的特点 全班沟通，介绍自己的识字方法，然后指名领读全部的生字 学生分组分析发觉书写特点，并上台试写 、老师重点指导忘惦念三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一笔是左点，不是撇。 5、书空，随时订正书写中的错误。 6、打开课本，学生描红、临写，教化学生养成边写边记的好习惯。 （三）嬉戏活动，巩固生字 1、学生上台领读。 2、开火车读生字，分析结构认偏旁。 3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进行扩词练习） 4、完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。 （四）拓展 1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深化地理解课文内容。 2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以探讨。 忘解挖革时想 命念记放井刻 4、口头练习，矫正错误。 5、书本练习。 小学一年级语文教案吃水不忘挖井人评析 师：今日老师请同学们听一首歌，听一听是歌颂谁的？ 播放歌曲太阳最红，毛主席最亲 生：这首歌是歌颂毛主席的。（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 师：对！这首歌曲是唱给我们宏大的祖国和尊敬的毛主席的（出示主席画像）。 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席宏大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！情愿吧吗？生：齐读词语 过渡：今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ 评析 课文所描述的年头对于我们这些青年老师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在华蜜中，长在华蜜里，他们根本不能明白，这样的文章孩子们是不喜爱的。教学时我充分考虑到了这一因素。所以，教学中我想方设法拉近学生与文本之间的距离，先让学生利用已有的与文本相关的音乐资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学生的学习爱好。初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质 小学语文一年级教案吃水不忘挖井人教学资料 教学目标： 1、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。 2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。 3、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、同心协力的崇高思想。 教学重点：学会本课的生字词。 教学难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。 教学打算：实物投影、毛主席的图片 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、认读生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、图文结合，了解词句的意思。 教学重点：认读生字。 教学难点：图文结合，了解词句的意思。 教学打算：生字卡片、插图或课件。 教学过程 一、导入 我们宏大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了许多感人的故事。 1、揭题 2、齐读 3、这句话从哪儿得来的呢？ 二、初读感知 1、用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。 2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员驾驭的状况。 3、汇报： （出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。 指名读，给生字找找挚友。 4、说说这句话是怎么得来的？ 三、品读感悟 1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。 2、自由读其次段，想想这段主要讲了什么？ 汇报，师板书：挖井的缘由 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、同心协力的崇高思想。 3、齐读第三段，理解最终一句话。 4、从这句话中你知道了什么？ 四、小结。 1、有感情地朗读课文。 2、学了这课，你懂得了什么？（毛主席关切乡亲们，乡亲们惦念毛主席。） 五、布置作业。讲故事 1、你把这个故事讲给爷爷奶奶听。 2、让爷爷奶奶也讲一个有关老前辈的故事给你听。 其次课时 教学目标： 1、巩固字音，认清字形，练习书写。 2、完成课后作业“我会读”。 教学重点：练习书写。 教学难点：完成课后作业“我会读”。 教学打算：生字卡片、电脑课件的田字格。 教学过程 一、复习 1、有感情地朗读课文。 2、小组沟通：爷爷奶奶讲了一个关于谁的故事。 二、指导书写 1、视察字宝宝在田字格中的位置。 2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。 3、学生尝试写，师巡回指导。 三、巩固字词 1、出示词语，开火车读，理解意思。 2、出示卡片，开火车读。 3、有感情地朗读课文。 四、延长 1、收集的关于毛主席的故事。 2、开展讲故事竞赛。 3、作业布置。写完生字。 一年级语文下吃水不忘挖井人教案 【教学目标】 1、相识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 【教学方法】 低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的爱好，又熬炼了学生的实力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩高校生的学问面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。 【课前打算】 1、学生自学生字，并总结识记方法。 2、搜集有关毛主席的小故事。 3、制作介绍毛主席革命历程的课件。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、讲故事 小挚友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗?今日老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。 2、揭示课题 今日，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人 二、整体感知，自主识字 1、自由读文，驾驭字音。 同桌相互合作，认读音节。 出示“我会认”。 2、自主实践，识记生字。 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。 请大家用自己喜爱的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。 (老师巡察指导，引导学生进行归类识字)同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。 分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。 3、自主探究，领悟汉字特点。 老师板书生字，学生视察，找出每个字的特点。 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。 出示：“我会写”，学生描红、临写，老师巡察指导，提示写字姿态。 三、嬉戏巩固，积累词汇 1、听，读，取生字卡片。 2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词竞赛。 其次课时 一、复习检查 1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。 2、口头扩词。 井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命) 念(挂念)(惦念)(念书) 二、读题质疑 1、出示课题：吃水不忘挖井人 2、读了课题你想知道什么? “挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁? 过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。 三、学习课文第一自然段 1、指名读第一自然段，说说有几句话?(两句) 2、指名读第一句话，思索：这句话告知我们什么? 出示句式： (什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方) 学生练习说话。 3、指名读其次句。 “毛主席“是谁?他是一个什么样的人? 老师介绍毛主席生平及主要贡献，培育学生对毛主席的敬重、爱戴之情。 (放映有关毛主席革命里程的课件) 毛主席是一个多么宏大的人，我们应当怎么读呢?指导读其次句。 4、齐读第一自然段。 过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了许多好事。 四、学习其次自然段 1、老师范读，学生思索：这一自然段讲了一件什么事? 2、学生沟通反馈。 3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明白什么?启发学生用“因为所以”回答问题。 4、启发想象，感悟思索： 有了井，乡亲们就不须要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗? (引导学生想象) 5、指导朗读。 过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢? 五、学习第三自然段 1、学生自由轻声读，指名读。 2、出示“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”。 解决开篇质疑：挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁? 这句话告知我们什么? 引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今日的华蜜生活。 3、指导朗读 重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。 六、拓展迁移，深化情感 毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有很多很多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗? 七、总结升华 我们今日的华蜜生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今日的美妙生活时，要想想毛主席，想想创建今日华蜜生活的人们。 一年级下吃水不忘挖井人教案 【学习目标】 1、相识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。 【课前打算】 识字卡、词语卡片、挂图。 【教学时间】 2课时。 第一课时 一、示题导入 1、提示课题：井是什么样的? (师出示“井”的挂图) 井有什么用?想一想：挖井是一件简单的事吗? 2、出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。 3、齐读课题，思索。 二、初读课文，学习生字 1、学生自读课文，画诞生字，把生字多读几遍。 2、老师出示生字，学生主动拼读生字，并提示大家简单读错的字。 三、朗读课文，了解大意，在语言环境中接着识字 1、读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。 (出示毛主席画像)他是谁? (学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹) 2、指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。 3、老师范读第3段，学生找诞生字，教读，再读整个段落。 4、自己读一读全部生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。 5、朗读接力，在竞赛中正音，把课文读正确、读通顺。 6、自由朗读全文，要求读正确，读流利。 四、理解课文，突破难点 1、故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的? 2、读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样? 3、想一想：人们为什么要给这口井立碑? (指导读第2段) 探讨探讨：人们为什么会惦念毛主席? (引导体会“吃水不忘挖井人”的道理) 4、在你的生活中，都有哪些人关切着你的成长，无私地帮助过你?你会遗忘他吗?为什么? 其次课时(或半课时) 一、复习巩固 1、学生认读生字。(齐读，开火车读) 2、认读词语卡。 3、接力读课文，比一比，看谁读得最好。 二、写字 1、视察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好挚友?(忘、想、念) 它们为什么可以做挚友? 它们都应当根据什么笔顺规则写? 视察田字格中字的位置，照着写一写。 2、学写其他几个字。 重点指导写好“乡”。 学生细致视察：先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。 3、学生练习写字。 三、朗读课文 自由朗读全文，选择喜爱的句子多读几遍。 小学语文一年级：吃水不忘挖井人教学设计六 教学打算： 1挂图。 2课前布置收集有关毛主席的图片资料 一、激趣导入、解题 1小挚友，今日我们来学习新课吃水不忘挖井人。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件简单的事么？ 2齐读两遍课题，并相识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？ 3出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁相识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示沟通。 4简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解” 二、朗读课文 1自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。 2反馈状况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。 3老师范读，学生听后评价 4学生仿照老师读课文 5分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。 6四人小组分自然段轮读，评价后组长嘉奖。 7老师引读课文最终一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。 8.看图找出相应的自然段读。 三、有感情朗读课文 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜爱这一自然段。 四、积累词语 1出示课件显示“我会读”里的词语 2学生自由读，读准字意 3小组开火车竞赛认读 五、实践活动 读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事沟通。组织学生观看电影开国大典。 教学目标： 1正确流畅地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。 2初步懂得饮水思源的道理 3在读中相识“忘念”等12个生字 吃水不忘挖井人 教学理念 体现课标中新的教、学理念：以读为本，自主探究，读中领悟。 教学目标 1相识本课12个生字。会写井、乡等6个字。 2正确、流畅地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3初步懂得饮水思源的道理。 教学重点难点 相识本课12个生字。会写井、乡等6个字。正确、流畅地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 教学时间 二课时 教学打算 课件 教学设计 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今日我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。） 二、介绍人物，了解时代背景。 师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内沟通，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和实力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。） 三、朗读课文，相识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。 1、把课文读正确，遇到不相识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。（课件出示本课生字词。） 4、读课文，把课文读流利。 5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。 6、再读课文，边读边想：课文中的挖井人指的是谁？不忘挖井人的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？ 7、从中你体会到什么？ 8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、竞赛读） 9、读石碑上的话，熟读成诵。 四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐） 其次课时 一、导入课题。 上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法） 拼拼音节，读准音， 看看结构，认清形， 连成词语，理解意， 自己学习，记得清。 二、记忆字形。 1、学生自学生字。 2、老师检查学习效果。 3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，老师点那个，出现此字的结构分析图） 忘：上下结构，上边亡下边心字底。忘不了，遗忘。 挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是乙。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。 井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。 外：左右结构，左边半个多，右边熟字卜，可与处区分记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。 主：利用熟字王上边加一点来记忆。主席，主子。 席：半包围结构。广字头，里边上是甘，下面是巾。 乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。 立：独体字，笔顺： 刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立即：表示赶快，立刻。 念：熟字今加心字底。惦念，怀念，都是心里在想，所以专心字底。 4巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词： 不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立即 惦念 三、指导书写。 1、老师板书生字，学生细致视察，看看能发觉每个字的什么特点？ 2、学生发觉字的特点，上台试写。 老师重点指导：上下结构的字忘、想、念。联系第十课意、总两个字的写法。 特殊指导心字底的写法。 3、翻到98页，在我会写中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。 四、实践活动。 课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课沟通。 板书设计： 22吃水不忘挖井人 1、沙洲坝，毛主席，住过 2、没有井 很远 带领 挖 关切 吃水不忘挖井人， 3、石碑 怀念 吃水不忘挖井人 杨老师在选择上这一课以前，我很纳闷，因为在我的记忆当中，这篇课文由寥寥几段构成，文中既无动人的描述，也无周详的全程记录，如何让学生走进文本，走进那个年头，让学生对毛主席那种为人民着想、为人民服务的好思想、好品质有所感悟？ 我们知道现代的学生，他们未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫困落后。他们生活在衣来伸手、饭来张口的年头，加上我们这里用水很便利的，家家户户都有自来水，龙头一拧，水就来了。因此，我非常担忧学生会对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。如何突破这个难点呢？杨老师对文本的深化解读，令我深受启发： 一、影象图片渲染。 从课前引导学生与父母共同收集有关沙洲坝的文字、图片资料到听听长辈讲讲当时的故事，加深了学生的形象感知。一双布满老茧的手，更是激起了学生对百姓们崇敬。童谣、歌曲的运用更是恰倒好处。 二、擅长抓空白点，结合老师激情描述，让学生始终寓于文本情境中。例如 师：（出示当时挖井图）你看，这就是村民挖井现场。那是1933年9月，正是气候燥热的季节，已经挖了0.5米深了，不够，拿起锄头、铲子接着挖，深多了，跳下去挖，有二层楼那么高了，这样一天，两天村民们和主席边擦汗边挖，脸上却是笑嘻嘻的 师：你感觉怎样？（累得直不起腰了，手都磨破了） 师：杨老师听了，真辛酸，真为他们所感动 师：毛主席白天这样艰苦工作，晚上还要处理其他国家事务，你有什么话要对主席说？ 生：好心爱百姓有颗火红的心 这几个空白点的创设丰满了人物的形象，拉近了文本人物与学生的距离，在阅读中想象说话，也随机熬炼了学生表达实力。 三、在教学中，紧抓读字。 因为读是语文学习的根本途径，它应当成为课件的主题活动。课后杨老师对我说：语文，最主要的是让学生在情境中读到位，不能破坏情境，因为把情境创设起来是不易的。此时的读可以加强学生的心灵体验，可以替换许多无味的讲解。杨老师做到了，有朗读时形象的力度指导：你能不能读得再远些，再有力些？有更详细的树榜样式朗读指导：你看，老师从他的朗读声中，感觉到了当时百姓过得多苦痛，多艰辛呀，不错，就像他那样读！有老师激情参加性引导读：杨老师被这份真情包围着，那你们呢？让我门再来回味一下！（师生齐读全文）有拓展提升式三次引读，把学生们的情带到了极点，让文本的主题深深地在孩子们的心中扎根：你此时候是否记住了，忘不了（引读）这是你们十多天心血的见证，忘不了（引读）军爱民，民爱军，忘不了.此时石碑上这样刻着（引读）从读正确到读出肯定的感情，我为学生们剧烈的胜利体验所震撼，为杨老师对文本的深化解读叫好 不足之处与杨老师探讨：杨老师在课的最终环节支配了动笔练字的环节，读写结合，而且在字的选择与结构的摆放上也充溢了趣味性描述，但老师在黑板上的田字格中范写时，学生的视线很大一部分已经被老师的手所拦住，看不见的，此时学生的参加性与实效性相对教弱，能否改为干脆把抄写本放在展示台上进行范写，也可以请学生在展示台上范写一个，这样更清晰，学生学起来可能会更主动些。 小学语文一年级：吃水不忘挖井人教学设计七 教学打算：实物投影、毛主席的图片 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入 我们宏大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了许多感人的故事。 1、揭题 2、齐读 3、这句话从哪儿得来的呢？ 二、初读感知 1、用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。 2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员驾驭的状况。 3、汇报： （出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。 指名读，给生字找找挚友。 4、说说这句话是怎么得来的？ 三、品读感悟 1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。 2、自由读其次段，想想这段主要讲了什么？ 汇报，师板书：挖井的缘由 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、同心协力的崇高思想。 3、齐读第三段，理解最终一句话。 4、从这句话中你知道了什么？ 四、指导书写 1、视察字宝宝在田字格中的位置 2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领 3、学生尝试写，师巡回指导 五、巩固字词 1、出示词语，开火车读，理解意思。 2、出示卡片，开火车读 3、有感情地朗读课文 六、延长 1、收集的关于毛主席的故事 2、开展讲故事竞赛 教学目标： 一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。 二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。 三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、同心协力的崇高思想。 教学重点和难点： 理解“吃水不忘挖井人”的含义。 小学一年级语文教案吃水不忘挖井人教学设计十一 【教学目标】 、相识“忘、挖”等个生字，会写“井、乡”等个字。 、正确流畅地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 、初步懂得饮水思源的道理。 【教学方法】 低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的爱好，又熬炼了学生的实力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩高校生的学问面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。 【课前打算】 、学生自学生字，并总结识记方法。 、搜集有关毛主席的小故事。 、制作介绍毛主席革命历程的课件。 【教学时数】 课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 、讲故事 小挚友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今日老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。 、揭示课题 今日，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人 二、整体感知，自主识字 、自由读文，驾驭字音。 同桌相互合作，认读音节。 出示“我会认”。 、自主实践，识记生字。 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。 请大家用自己喜爱的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。 （老师巡察指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。 分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。 、自主探究，领悟汉字特点。 老师板书生字，学生视察，找出每个字的特点。 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。 出示：“我会写”，学生描红、临写，老师巡察指导，提示写字姿态。 三、嬉戏巩固，积累词汇 、听，读，取生字卡片。 、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词竞赛。 其次课时 一、复习检查 、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。 、口头扩词。 井（井台）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命） 念（挂念）（惦念）（念书） 二、读题质疑 、出示课题：吃水不忘挖井人 、读了课题你想知道什么？ “挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？ 过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。 三、学习课文第一自然段 、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句） 、指名读第一句话，思索：这句话告知我们什么？ 出示句式： （什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方） 学生练习说话。 、指名读其次句。 “毛主席“是谁？他是一个什么样的人？ 老师介绍毛主席生平及主要贡献，培育学生对毛主席的敬重、爱戴之情。 （放映有关毛主席革命里程的课件） 毛主席是一个多么宏大的人，我们应当怎么读呢？指导读其次句。 、齐读第一自然段。 过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了许多好事。 四、学习其次自然段 、老师范读，学生思索：这一自然段讲了一件什么事？ 、学生沟通反馈。 、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明白什么？启发学生用“因为所以”回答问题。 、启发想象，感悟思索： 有了井，乡亲们就不须要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗（引导学生想象） 、指导朗读。 过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？ 五、学习第三自然段 、学生自由轻声读，指名读。 、出示“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”。 解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？ 这句话告知我们什么？ 引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今日的华蜜生活。 、指导朗读 重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。 六、拓展迁移，深化情感 毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有很多很多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？ 七、总结升华 我们今日的华蜜生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今日的美妙生活时，要想想毛主席，想想创建今日华蜜生活的人们。 吃水不忘挖井人教案 教学目标： 1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。 2、正确流畅地朗读课文，了解毛主席关切爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 3、初步懂得饮水思源的道理。 教学重点： 1、相识生字新词，朗读课文。 2、了解毛主席关切爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学难点： 初步懂得饮水思源的道理。 教学打算： 生字词卡片，课件 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 学习内容： 初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。 一、谈话导入、揭题： 板书课题，质疑问难。 预设：谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人? 二、初读课文，了解文章的大体内容。 1、给学生充分的时间，自由读课文，老师听学生读课文，并提示学生用自己喜爱的方式充分地读书。 2、生字纠错。 (1)抽读要相识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激烈、恩人、石碑 抽读要驾驭的生字生词：遗忘、主席、领导、革命、便利、人民、旁边、惦念、杂草丛生 难读的词语：瑞金、怀疑、苦笑、热火朝天