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七年级下册语文第三单元知识点汇总（人教版）2022七年级下册数学第三单元学问点汇总(浙教版) 2022七年级下册数学第三单元学问点汇总(浙教版) 相识事务的可能性学问点 可能性： 1.必定事务：有些事情我们能确定他肯定会发生，这些事情称为必定事务;2.不行能事务：有些事情我们能确定他肯定不会发生，这些事情称为不行能事务;3.确定事务：必定事务和不行能事务都是确定的;4.不确定事务：有许多事情我们无法确定他会不会发生，这些事情称为不确定事务,初二。5.一般来说，不确定事务发生的可能性是有大小的。 可能性的大小 摸球嬉戏(用分数表示可能性的大小)【学问点】用分数表示可能性的大小。客观事务中，;不行能;出现的现象用数据表示为;可能性是0;，客观事务中，;肯定能;出现的现象用数据表示为;可能性是1;，当可能性是相等的时候，用数据表述是;。逐步体会到数据表示的简洁性与客观性。设计活动方案【学问点】运用分数表示可能性的大小，能自主地设计一些活动方案。对实际生活中的事务与现象，能运用可能性的学问进行合理的说明。数学与生活迎新年【学问点】通过活动，复习分数的相识与加减法的学问内容。通过活动加深对可能性大小问题的理解，能用分数表示可能性大小，能按指定的可能大小设计方案。能将所学的学问进行综合，并能解决一些简洁的实际问题。 可能性和概率 第一课时摸球嬉戏 【学问点】：1、通过“揣测实践验证”，让学生初步感受事情发生的确定性与不确定性，即肯定发生或不行能发生的现象是确定的，而可能发生或可能不发生的现象是不确定的。2、理解事务发生的可能性是有大有小的，可能性的大小与事务的基础条件及发展过程等很多因素有关。3、在活动中培育学生的合作意识及合理推断的实力。其次课时生活中的推理【学问点】：让学生在以解决问题中经验对生活现象的推理、推断的过程，同时领悟出现逻辑推理问题的解决方法，如解除法、假设法、图解法等，并加以运用。在解决问题中培育学生的逻辑推理实力与语言表达实力，体验学习的乐趣。概率学问点一、概率的意义与表示方法1、概率的意义一般地，在大量重复试验中，假如事务A发生的频率会稳定在某个常数p旁边，那么这个常数p就叫做事务A的概率。2、事务和概率的表示方法一般地，事务用英文大写字母A，B，C，表示事务A的概率p，可记为P(A)=P。二、确定事务和随机事务的概率之间的关系1、确定事务概率(1)当A是必定发生的事务时，P(A)=1(2)当A是不行能发生的事务时，P(A)=02、确定事务和随机事务的概率之间的关系 三、古典概型 1、古典概型的定义某个试验若具有：在一次试验中，可能出现的结构有有限多个;在一次试验中，各种结果发生的可能性相等。我们把具有这两个特点的试验称为古典概型。2、古典概型的概率的求法一般地，假如在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事务A包含其中的m中结果，那么事务A发生的概率为四、列表法求概率1、列表法用列出表格的方法来分析和求解某些事务的概率的方法叫做列表法。2、列表法的应用场合当一次试验要设计两个因素，并且可能出现的结果数目较多时，为不重不漏地列出全部可能的结果，通常采纳列表法。五、树状图法求概率1、树状图法就是通过列树状图列出某事务的全部可能的结果，求出其概率的方法叫做树状图法。2、运用树状图法求概率的条件当一次试验要设计三个或更多的因素时，用列表法就不便利了，为了不重不漏地列出全部可能的结果，通常采纳树状图法求概率。六、利用频率估计概率1、利用频率估计概率在同样条件下，做大量的重复试验，利用一个随机事务发生的频率渐渐稳定到某个常数，可以估计这个事务发生的概率。2、在统计学中，常用较为简洁的试验方法代替实际操作中困难的试验来完成概率估计，这样的试验称为模拟试验。3、随机数在随机事务中，须要用大量重复试验产生一串随机的数据来开展统计工作。把这些随机产生的数据称为随机数。七年级语文下册第三单元课本重要学问点梳理 七年级语文下册第三单元课本重要学问点梳理 初一下册语文学问点：第三单元宏大精神 1、理清作者的思路，深化理解课文的思想内容 可以邓稼先一文为例，进行体会。 2、理解通过对比表现人物的写作方法 (1)写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中冲突的双方，安置在肯定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的冲突，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 (2)运用对比手法塑造人物，可以使人物的性格和品质得以彰显，变得更加突出，打动人心，便于读者对人物典型性格的理解。 3、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和争论，前后文的过渡和照应 (1)夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法敏捷多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。 (2)叙述中的抒情、描写和争论相结合，可以使叙述的人和事务立体丰富，表现出的作者的思想感情更为清楚明白。 (3)过渡，是指文章的层次或段落之间表示连接、转换的方式。它在文章中起承上启下的作用，使相邻的两层意思或段落上下连贯，自然连接，让读者的思路很顺当地由前者转入后者，不感到中间有什么相隔。 照应，是指文章内容前后的关照与呼应。 过渡与照应的运用，使得文章的结构和层次清楚明白，自然通畅，又统一完整。照应的运用，也深化了文章主题。 4、把握文章中人物外貌描写和场面描写的方法 (1)外貌描写 外貌描写也称肖像描写。即对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 (2)场面描写 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内很多人物活动的总体状况的描写。其作用有：塑造人物，表现主题;渲染气氛，烘托事物;明示、暗点主题。 5、积累一些基本的文言实词和虚词，了解其意义与用法 6、作文：争论文，以“崇敬名人”为话题 7、词语积累 十一、邓稼先人物传记 注释邓稼先“两弹一星”;杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖 1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 2.对比：邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神) 3.小中见大：选取平凡小事表现人物 一、重点字词 1.给下列加点字注音。彷páng徨huáng鲜xin为人知选聘pìn挚zhì友 点拨：留意“彷徨”不要误读为“fánghuáng;”“鲜”是多音字，这里是“少”的意思，应读xin。 2.依据拼音写出相应的汉字。(zi)宰割(chóu)筹划鞠躬尽(cuì)瘁 3.说明下列词语。 (1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人特别感动。 (2)家喻户晓：每家每户都明白。 (3)马革裹尸：用马皮把尸体包袱起来，指军人战死于战场。 (4)鞠躬尽瘁，死而后已：指当心谨慎，贡献出全部力气。 二、重点句子学问单 他(邓稼先)真诚坦白，从不骄人。他没有当心眼儿，一生喜爱“纯”字所代表的品行。在我所相识的学问分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农夫的朴实气质的人。 点拨：这几句话高度概括了邓稼先的名贵品行。 三、文学(文体)常识 1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国胜利研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中心、国务院、中心军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。 2.邓稼先一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他获1957年诺贝尔物理学奖。 十二、闻一多先生的说和做 注释闻一多，诗人、学者、民主战士。 词语积累：P90注释1-7;P91注释4;P92注释3 1.选材典型：三本书(学者)，三件事(革命家) 2.P93练习二、三(答案详见三点一测) 3.修辞(P90第三段)：比方(开一剂救济的文化药方)、比拟(望闻问切：把民族比作病人) 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 锲qiè而不舍sh兀wù兀穷年潜qián心贯注迥jing乎不同群蚁排衙yá 2.用恰当词语填空。 (1)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 (2)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 (3)闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来! (4)他，是口的巨人。他，是行的高标。 3.说明下列词语。 (1)锲而不舍：雕刻不停，比方有恒心，有毅力。(2)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。 (3)群蚁排衙：这里指整齐地排列着。(4)绝然不同：很不一样。 二、重点句子背记学问清单 1.仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 三、文学(文体)常识背记学问清单 1.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在闻一多全集 2.闻一多先生的说和做的作者是现代闻名诗人(称谓)臧克家。 十三、音乐巨人贝多芬 一、重点字词 1.给下列加点字注音。门槛kn重荷hè深邃suì磐pán石下颏k 2.说明下列词语。(1)杂乱无章：又多又乱，没有条理。(2)踌躇：迟疑。 二、重点句子背记学问清单 命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这如同一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的宁静。 三、文学(文体)常识背记学问清单 1.贝多芬，德国作曲家，代表作有田园交响曲命运交响曲等。 2.音乐巨人贝多芬的作者是当代作家何为，原名何振业。 P94注释贝多芬，德国作曲家，代表作有田园/命运交响曲 词语积累：P95注释1;P96注释2;P97注释2 1.人物描写：神态、外貌、语言(详细文段) 2.记叙线索：客人“访问”贝多芬的过程 参观(侧面描写：女佣)观看(外貌描写：生疏人)交谈(语言描写：贝多芬) 3.重点理解语句：三点一测P142-143七疑难解答(1-5)十四、福楼拜的星期天 一、重点字词 1.给下列加点字注音。白皙x钦qn佩捋l胡须脚踝huái荒谬miù义愤填膺yng 点拨：“捋”是多音字。 2.说明下列词语。 (1)忘乎所以：由于过度兴奋或傲慢自满而遗忘了一切。(2)义愤填膺：胸中充溢了正义的愤恨。 3.用恰当的词语填空。 (1)他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和幻想，相同的文学主见和狂热的志向，共同的鉴赏实力与博学多识使他们两人经常是一拍即合。 (2)当一种文学热潮或一种艺术的沉醉使谈话者激烈了起来 二、重点句子 这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺;有时热情激烈，有时雄辩过人。 三、文学(文体)常识背记学问清单 1.福楼拜家的星期天的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有项链羊脂球等。 2.福楼拜，法国作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫，俄国作家，代表作有前夜等。歌德，德国作家，代表作有少年维特之苦恼等。左拉，法国小说家，代表作有小酒店等。 P100注释1;P101注释1、3;P102注释1。 词语积累：P104注释1 1.人物描写方法：三点一测P153-154表格 2.夹叙夹议(P101第3段)：有助于揭示人物性格特征 3.按时间依次绽开记叙 十五、孙权劝学文言文 一、重点字词 1.给下列加点字注音。卿qng孤岂欲卿治经为博士邪yé即更gng刮目相待 点拨：“邪”“更”是多音宇，可依据字义推想读音。 2.说明下面加点的词语。 (1)蒙辞以军中多务辞：推托。(2)但当涉猎涉猎：粗略地阅读。 (3)见往事耳见：了解。往事：历史。(4)及鲁肃过寻阳过：到。 (5)孤岂欲卿治经为博士邪博士：当时专掌经学传授的学官。(6)卿今者才略 才略：军事方面或政治方面的才能和谋略。 3.请写出出自本文的两个成语并说明。 (1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。 (2)成语：士别三日意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必需要有发展的战略眼光。 二、重点句子背记学问清单 将下列句子翻译成现代汉语。 1.卿今当涂掌事，不行不学!你现在执政掌权，不能不学习。 点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。 2.孤常读书，自以为大有所益。我常常读书，自己认为(这样)大有好处。 点拨：重点理解“大有所益”等词语。 3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今日的才能和谋略，不再是吴县吕蒙了! 点拨：重点理解“才略”“复”等词语。 4.士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。 点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。 三、文学(文体)常识 1.孙权劝学选自资治通鉴，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 2.司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。 3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。 词语说明：P106注释4、5、9;P107注释1-6、9、12、13、15 文言归纳：三点一测P160二至四 句子翻译：P107课后练习二 启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益) 成语：吴下阿蒙、刮目相待(说明) 1.内容理解：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学 2.人物性格：孙权(严格要求下属、谆谆教导)、吕蒙(知错就改，虚心好学)、鲁肃(敬才爱才) 2022九年级下册语文第三单元学问点汇总（人教版） 2022九年级下册语文第三单元学问点汇总（人教版） 9谈生命 1.给下列加点字注音。 休憩qì枭xio鸟荫庇yìnbì 芳馨xn云翳yì怡yí悦 2.用恰当的词语填空。 (1)他聚集起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切。 10那树 1.给下列加点字注音。 佝偻gulóu倒坍tn紊wn乱 虬qiú须砥d 2.用恰当的词语填空。 (1)那的确是一株坚实的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。 (2)于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撤了一圈白森森的骨粉。 11地下森林断想 1.给下列加点字注音。 沙砾lì嶙峋línxún狼嗥háo 沉湎min孱chán弱愤懑mèn 2.用恰当的词语填空。 (1)那时候这里或许是一片芳香的草地，或许是的肥美的湖沼，漂亮的大自然，万物鼎盛。 (2)一切都变更了：烧焦的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花。 12人生 1.给下列加点字注音。 瞻zhn望挖掘jué攫jué取 鲑gu鱼臆yì测馈kuì赠 2.用恰当的词语填空。 (1)他们利用岁月，因而岁月并不使他们厌倦。 (2)他们为他们所选择的宁静的职业而劳碌，经受着岁月带来的损失和悲伤，以及岁月静静带走的欢愉。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页