第四节科学探究：串联和并联电路的电流.docx

第四节科学探究：串联和并联电路的电流串联电路和并联电路的电流 第四节科学探究：串联和并联电路的电流 教学建议 课时支配：2课时重点、难点：本节重点是会正确运用电流表和串、并联电路中的电流关系。本节难点是关于串、并联电路的电流特点的试验探究。教材分析：本节主要内容有：电流及其单位、电流表的运用、串联和并联电路中电流的关系。教材从学生熟识的水流的形成，而类比到电流的形成，列举生活事例说明电流强弱是不一样的，从而得出电流的定义、单位以及列举常见电器电流值的大小，让学生对电流的大小形成详细的感性相识。电流表，教材首先介绍电流表的运用说明，然后用试验探究电流表的运用方法。这样便于学生接受和记忆、理解。探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究试验，学生操作的步骤较多，并且要正确对待和分析试验数据，这是培育学生实事求是的科学看法和数据分析方法的良好素材。本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有肯定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。课标要求：通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。在试验探究中，培育学生提出问题、猜想与假设、制订安排与设计试验，进行试验与收集数据、分析与论证、沟通与合作的探究实力，学习拟定简洁的科学探究安排与试验方案，有初步信息处理实力。措施与建议：本节建议分两课时完成，第一课时完成“电流”和“电流表的运用”这两部分内容的教学，其次课时完成“探究串联和并联电路中电流关系”的教学。关于电流如教材所述，水向一个方向流淌形成水流，电荷向一个方向移动，就会形成电流。这样引入很自然，然后列举电子表中的电流和晶体管收音机中的电流大小强弱是不一样的，从而得出电流的概念，就更加合乎情理。I表示电流的符号，A是表示电流单位安培的符号，初学者易混淆，应提示学生区分它们。关于电流表，教材简要介绍了课本图1334两种电流表的外形和电流表的符号，这部分内容只需利用实物可挂图作一般性介绍即可。读电流表的示数，是电学试验中学生必需具备的基本技能，除进行训练外，首先须要讲清关于读数的基本学问。探究怎样对能把电流表正确接入电路，应比照电流表的运用说明的课本图1336进行探讨，从而归纳出电流表正确接入电路和要领“三要、一不”即：要把电流表串联在电流中；要运用电流从正接线柱流进，负接线柱流出；要运用被测电流不超过量程；不准把电流表的两接线柱干脆连到电源两极上，最终通过实例分析提高运用电流表的实力。在归纳后，要记住电流表的运用规则，这并不难。但学生在详细操作时，却常常出现各种各样的错误，其中一个缘由就是电路图和实物图之间有差异，学生对实物图的识别实力很差。探究串联电路中电流关系时，可让学生按教材提示进行，重在让学生学习其科学探究的方法、步骤、策略，探究并联电路的电流关系时，就让学生仿照探究串联电路电流关系的探究程序，以及教材提示逐一进行。试验编组不能太小，应当让每个学生有尽可能多的机会动手，若学生试验有困难，老师可进行一次本试验的示范操作，以削减学生试验的盲目性。 课时教案（一）教学目标：通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。在试验探究中，培育学生实事求是的科学看法，相识沟通与合作的重要性。重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的运用；难点是将电流表正确接入电路。教学打算：演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。教学设计：老师活动学生活动说明一、电流复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题）老师提问：电流看不见、摸不着，怎样推断导体中电流的大小？老师讲解：水管中的水，向肯定方向流淌，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向肯定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流 指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。回忆，回答 思索、回答 仔细听讲、领悟 阅读、思索 电流定义的引出不必太困难，用水流类比的方法学生很简单接受。二、怎样运用电流表老师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。让学生视察学生用电流表，进行分组探讨，然后回答教材P72探究电流表的运用方法条。老师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？指导学生阅读教材中的“电流表运用说明”和视察教材P73图1336，了解电流表的运用规则。组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，老师巡察指导。老师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调留意事项。 视察、探讨、回答 视察、回答 阅读、思索 动手试验 视察 激励学生多动手连接电路，提高试验操作实力。出示目标，让学生小结依据目标小结巩固练习：完成同步学习与探究P77，开放性作业13题。完成练习，矫对答案作业：课后练习板书设计：第四节科学探究：串联和并联电路的电流（一）A一、电流二、电流表教学反思： 课时教案（二）教学目标：理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支中电流间的关系。学会电流表测串联电路和并联电路中电流的连接。在试验探究中，培育学生提出问题、猜想与假设、制订安排与设计试验、进行试验与收集数据、分析与论证、沟通与合作的探究实力。重点、难点：重点是串联电路和并联电路电流的关系，难点是电流表在并联电路中的连接。教学打算：演示用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、学生用电流表教学设计：老师活动学生活动说明一、串联电路中各处的电流有什么关系？提出问题：如图091所示，a、b、c三处的电流大小是什么关系？组织学生猜想，并归纳猜想。让学生按电路图进行试验，分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较。将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中电流表的位置电流表的示数I/Aa处b处c处让学生依据自己测得的试验数据归纳得出结论。让不同组之间相互比较，假如发觉某小组试验结论与其他小组相关较大，要共同查找大缘由。老师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即I1=I2=I3=In 视察、思索 大胆猜想、回答分组试验、记录数据 思索、归纳 沟通、探讨让学生经验科学探究的全过程，培育学生科学探究实力。二、并联电路的干路和支路电流间的关系。提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？组织学生猜想，并归纳猜想结果。制定安排与设计试验。让学生设计出试验探究电路图。例如图092所示。进行试验与收集数据。让学生按设计的电路图进行试验，并把试验数据记录在表格中。电流表的位置电流表的示数I/Aa处（干路中）b处（支路中）c处（支路中）指导学生分析试验数据，归纳结论，不同组间进行沟通。老师板书结论：在并联电流中，干路中的电流等于各支路电流之和。即I=I1+I2+In 大胆猜想思索、设计并联电路图 进行试验，记录数据 分析归纳结论设计电路图老师不要包办代替，要让学生真正自己动脑、动手。老师总牢固验中出现的问题，为以后电学试验打下坚实基础。仔细听讲巩固练习：完成同步学习与探究P78开放性作业411题完成练习，校正答案板书设计：第四节科学探究：串联和并联电路的电流（二）试验探究（一）试验探究（二）串联电路中各处电流关系并联电路中干路和支路电流间关系电路图电路图试验结论：I1=I2=I3=In试验结论：I=I1+I2+In教学反思： 教学参考：对电流表相识和运用。可归纳为“四清”、“四会”。相识电流表做到“四清”，即清晰标记、标尺、接线柱、调零器。运用电流表做到“四会”，即会连接（必需与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“”接线柱流出，不能干脆接在电源正、负极）；会选量程（所测电流不能超过电流的量值，大于0.6A选03A量程，小于0.6A选00.6A量程）；会试触（即使电流的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到：推断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；推断正负接线柱是否接反，若顺时针偏传，则接正确，否则接反；推断量程是否选对，先用大量程试触，指针偏转角度小，则量程选大，应改接小量程）；会读数（先看清电流表所用量程，依据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值）。安培刻苦学习、用心致志的科学家安培（17751836）是法国科学家。在少年时期，安培酷爱学习，但不幸因家境困难而失学了。可是，他并没有消沉，通过自学燃起了对科学的热忱。他激昂精神，刻苦学习，最终在物理学、化学和数学等方面达到了很深的造诣。安培在科学探讨上特别用心。一天，他在路上边走边思索，猛一抬头，发觉前面有一块黑板，不由喜上心头。立刻掏出随身携带的粉笔，把脑中思索的问题写下，计算起来。这块黑板向前移动了，安培一边跟着前移，一边接着计算着。慢慢黑板移动的更快了，这位用心的计算者也跟着跑了起来。路上的行人看到这种情形，不禁拍手大笑。当他实在跑不动而停下来时，发觉这并不是什么黑板，而是马车的后背。他望着车背上的数学分工慢慢远去，沮丧地叹了一口气：“唉！惋惜还没有算完。”安培在电学方面的探讨成果非常突出，被后人誉为“电学中的牛顿”。为了记念安培，物理学界用他的名字作为电流的单位名称。有关电流的一些数据名称电流/A电子手表（1.52）×10-6一般家用白炽电灯约（13）×10-1汽车上的发电机约20大型发电机（0.811）×103220V100W电炉约4.5闪电（220）×104试验室电表表盘常见的符号意义 第四节科学探究：串联和并联电路的电流学案 学习目标：能理解电流的概念，知道电流的单位。能知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。能理解串联电流各处电流关系和并联电路干路和支路电流间的关系。体验科学探究的全过程，在试验探究中养成实事求是、敬重自然规律的科学看法，相识沟通与运用的重要性。学法指导：在电流定义得出的过程中，要学会“类比”的物理方法。在试验探究中，增加设计电路图和连接实物图的实力，养成实事求是的科学看法。学问网络总结： 电流 I1=I2=I3=InI=I1+I2+In类比法：依据两个探讨对象在某些属性或特征上的相像或相同，从而推断出这两个探讨对在其他属性或特征上也可能相类似地探讨方法。自然界中事物和现象尽管是千差万别的，但在一些事物可现象之间，往往具有某些相类似的事物和现象供应类似的说明。有人认为：“靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”，这种观点对吗？有人认为：“由于电流是由电源的正析流向负极的，所以在靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”。这种看法错在把电源当作电荷之源来看的。事实是，在电流稳定流淌的状况下，导体内部某处随意两个横截面，那么单位时间内，从甲横截面通过（流入）的电量，肯定等于从乙横截面通过（流出）的电量，即甲、乙两横截面处的电流相等，绝不会因为甲截面更靠近电源正极而电流大些。怎样选择电流表的量程？可以采纳试触的方法。即在接好电路后，让开关快速闭合再断开，同时视察电流表指针的偏转状况，看指针的偏转是否在最大测量值范围内。假如超过最大测量值，就改用更大量程的电流表。假如没超过最大的测量值，指针偏转角度又比较大，就选用该量程。若指针偏转角度很小，则应选择较小的量程。例如，用0.6A和3A两个量程的电流表测电流时，先用3A的量程试触，看到指针所指示数只有0.4A左右，这时就应选择0.6A的量程。因为电流表指针偏转角度很小，测出的电流值与实际的电流值相差较大。为什么电流表必需与用电器串联，不允许与用电器并联？用电流表测电流必需运用通过被测用电器的电流全部通过电流表。因此，必需串联。假如电流表与被测用电器并联，不但测不出通过被测用电器的电流，有时还会造成电流过大，以致损坏电流表或电源。如课本图1334中的一个错误连接，相当于把电流表干脆接到了电源的两极上，就可能产生这样的后果。在连接电路的过程中，要求开头处于断开状态，这项要求对于爱护电流表有何特别意义？在电路连接过程中，开关必需是断开的，这是一项重要的试验操作要求，由于并关是断开的，要接通电路可以实行“试触”措施（即将开关闭合后很快又断开，同时视察电流表或其他电学仪器能否正确工作，以便发觉故障，刚好解除），若发觉电流表指针反向偏转，表明接线柱接反了；若指针正向偏转超过试触量程，则是量程不合适，这就须要选取新的量程或更大的电流表，这样发觉问题刚好订正，可以爱护电流表不受损坏。自我检测：图093所示为用电流表测量同一串联电路的电流的三种接法，以下说法正确的是（）A、甲测法的电流最大B、乙测法的电流最大C、丙测法的电流最大D、三种测法的电流一样大图093某同学在按图094所示a的电路测灯泡L的电流的试验中闭合开关S时，发觉电流表指针偏转到如图b所示的位置，于是马上断了开关，问：测量时产生这种现象的缘由是：。为了完成试验，应实行的措施是：。图094如图095所示电路中，电流表A和A1的示数分别为I=3A，I1=0.25A，则通过小灯泡L2的电流大小为。 沟通园地课外空间：有个同学提出这样的想法：“手电筒电路中，电流从电池的正极流出，经灯丝再流向负极，所以与正极相连的导线中通过的电流肯定比负级相连的导线中通过的电流要大”。他的想法是错误的。请你设计一个电路，用试验的方法向他介绍正确的结论，并用电流的形成和电流强度的概念加以说明。冰箱中的物理学问：冰箱门缝外表面为什么有水珠？冰箱门缝旁边出现水珠的现象叫做凝露，凝露需同时具备两个条件，即温度和湿度。当冰箱表面的温度低于室内空气温度时，其表面就会凝露。这是室内空气中的水蒸气遇冷液化后附着在冰箱表面形成的。室内空气湿度越大、冰箱表面温度越低，越易凝露。我国南方的夏季，因温度高、湿度大，可常常看到凝露现象。凝露将影响冰箱和制冷效果。故应将没有除露装置的电冰箱放在通风良好的地方，削减凝露现象发生。遇有凝露时最好用干毛巾把露珠擦干净。为何要刚好除掉冰箱的霜？冰箱是靠制冷物质氟里昂的汽化制冷的。氟里昂在蒸发器内汽化时，要从冰箱的冷冻室内汲取大量的热，从而使其内部的温度降低，达到制冷的目的。由于冷冻室内的温度很低，开启冰箱门时进去的空气中的水蒸气在冷冻室内干脆凝华而成为霜。室内空气湿度越大、开门次数越多，结霜就会越多。霜是冰晶，是热的不良导体，冰箱内壁积霜太厚会影响冷冻室内的空气与蒸发器内氟里昂之间的热交换。要达到相同的制冷效果，就必需处长压缩机的工作时间，既费电又损耗机器。所以当冰箱内壁的积霜达到5毫米时，就应设法进行除霜。冰箱表面为何大多是白色的？国际上对冰箱外壳的颜色并没有统一的规定，但市场上的冰箱以白色居多。这是因为白色给人以“冷”的感觉，且易与房间主体的颜色协调。从热学角度看，白色更有利于冰箱外壳的隔热，可使环境中的热尽可能少地传递到冰箱的内部。大家知道，白亮光滑的表面汲取外界国辐射热的效果差，粗糙，颜色深的物体表面汲取辐射热的实力强。为了养活辐射热传入冰箱内部，冰箱表面应尽量做得光滑些，并涂以白色的漆层。这样既可降低耗电量，又可处长运用年限。冰箱停机后为何不宜马上启动？正常进行中的冰箱，其制冷系统内的压强相差极为悬殊，压缩机吸气侧的压强略高于一个大气压，而排气侧的压强则高达1213个大气压。刚停机时，系统两侧仍保持着这个压强，若再次启动，就必需有一个较大的启动力矩（力矩=力×办臂）来克服这个较大的压差，从而使电机的启动电流剧增。由Q=I2Rt可知，电流在短时间内即可产生较多的热量，使电机的温度快速上升，造成烧毁。一般状况下，当冰箱停止运行35分钟后，系统中的制冷剂，通过毛细管便能连续地从高压侧的冷凝器流入支压强较低的蒸发器内，从而使冷凝器内的压强降低，系统内的压强便趋于平衡，即压缩机吸气侧与排气侧的压强趋于一样。此时再启动电机就简单多了。冰箱巧节电冰箱四周的气温每增加5，其耗电量就要增加25%。所以，冰箱应尽可能放置在远离热源且通风背阴处为好。冰箱的开门次数要少，每次开门的时间要短；如遇停电，最好不要打开冰箱门。冷冻室内的温度不要太低，如常用18代替24，可节电30%左右。当冷冻室内的积霜达到5毫米时，要刚好除霜，除霜后应等冰箱干燥后再通电制冷，以免马上结霜。冰箱最怕什么？冰箱怕高温，故不要将其放置在靠近热源和阳光直射的地方。怕电压波动，冰箱宜在（220±5%）伏的电压下工作，电压过高或过低均会使其工作失调，反之将会影响其寿命。最怕倾斜，用三根弹簧装在密封容器内的压缩机一倾斜就有脱钩的危急，所以在搬运、安放冰箱时，就严格防止箱体倾斜的角度超过30度。自测题答案：第四节科学探究：串联和并联电路的电流D选0.6A的量程太小；换用3A的大量程。2.75A。 第四节电流的强弱第四节电流的强弱【课标指南】1学问与技能：会连接电流表，会读电流表的读数2过程与方法：通过视察灯泡的光明程度，间接地分析电路中电流的强弱3情感看法与价值观：培育严谨的科学看法与协作精神4重点与难点：重点：电流的概念和单位，电流表的运用；难点：对电流的理解及公式的运用，关于电流表在运用过程中须要留意的几个问题【典例剖析】例1：某电流表有03A和00.6A两个量程，某同学运用了大量程却误用了小量程来读数，他读得的数值为0.2A，那么通过被测电路的电流应为A思路导航：由条件可知表盘的大量程是小量程示数的5倍，依据大小量程的关系，可由一个量程的读数算出对应状况下另一量程的读数答案：1A学法指津：两个量程的电表的读数问题应留意抓住量程的连接和各个量程的倍数关系练习：1、在用电流表测量某段电路通过的电流时，王刚同学用的是小量程结果用大量程来读数，读得的数值与其真实值相差1.6A，则通过该段电路的电流实际应为A例2：如图5-4-1所示，a、b、c、d为电路中的四个接线点，若用电流表测量通过小灯泡的电流，则电流表的M、N接线柱与电路中的各接线点的连接关系为（）AM接a，N接bBM接c，N接dCM接b，N接aDM接d，N接c思路导航：电流表测量通过小灯泡的电流要求电流必需和电灯串联，所以电流表必需接在c、d之间而且电流表的正、负接线柱不能接反了，必需使电流从正接线柱流入电流表，从负接线柱流出，所以M接c，N接d答案：B学法指津：对于电流表的运用必需把握应当遵循的规则，否则会造成不良后果练习：2、用一个电源、一个个开关、两个电流表、两个灯泡组成了如图5-4-2所示的四个电路其中电流A1能正确测量灯L1的电流的是（）【试验探究】例题:依据你对电流强弱和电流表的相识，回答下列问题：（1）电流看不见，摸不着，怎样才能知道它的大小呢？人们发觉，电流通过导体时会产生各种效应，我们可以依据产生的效应的大小来推断电流的大小例如，电流通过灯泡时，灯丝会变热而发光，这是电流的热效应，同一个灯泡发光由暗变亮时，表明灯泡中的电流在渐渐变大，这种探讨电流的方法在物理学上称为（2）为了精确知道电流的大小，可以把电流表与被测用电器串联来进行测量请连接图5-4-3中的电路，使小灯泡能够发光且电流表能够测出通过灯泡的电流（估计为0.10.3A）思路导航：（1）用看得见的宏观现象来探讨看不见的微观物理问题的方法，称为“转换法”（2）因为通过灯泡的电流估计为小于0.6A，所以电流表应选用0.10.6A量程为了避开电流表的“+”、“-”接线柱接错，在连接电路时通常可以在图上标明电流方向答案：（1）转换法（2）如图5-4-4学法指津：知道物理学常用的探讨方法以及电流表的一些运用规则【学问回顾】【物理趣谈】电子“奇妙墙纸”活色生香你对家中几年如一日的旧墙纸厌倦了吗?试试瑞典科学家研制的电子墙纸吧!有了它,只须要按一下开关，赤橙黄绿青蓝紫、图画、文字甚至照片，随时随心跃上你的墙面。瑞典科学家伯尔根教授胜利研制出了用于制造这种“奇妙墙纸”的电子纸。它不仅造价低廉，而且可以显示变化多端的文字、颜色。信任，在不久的将来，不仅是墙纸，而且海报、包装纸和商店橱窗广告上都能看到它的倩影。电子纸事实上是一种“电子矩阵”装置，类似于笔记本电脑显示屏。显示屏中的每个像素都是由与晶体管相连的液晶显示元素构成的。整个液晶显示技术的概念是利用液晶的物理特性，让液晶像闸门一样阻隔或透射光线，从而变更显示的形态和颜色。与绝大多数显示屏采纳昂贵的硅晶电子材料不同，伯尔根教授采纳将半导体聚合体印在纸上的方式，制造出自己的晶体管和显示出单元。这种奇妙的“纸像素”大大降低了电子显示的成本。探究串联、并联电路中各处电流的关系教案分析 探究串联、并联电路中各处电流的关系教案分析 课题 探究串联电路和并联电路中的电流关系 课型 试验课 教 学 目 标 学问与技能： 1通过试验探究得到并理解串联电路各处电流相等. 2通过试验探究得到并理解并联电路中干路电流等于各支路的电流之和. 过程与方法： 1通过试验与操作，会运用电流表测量电路中的电流; 2通过试验探究活动，学习收集试验数据信息; 3通过试验探究活动，比较试验数据,总结出串联电路和并联电路中电流规律。 感情、看法与价值观： 1通过视察、试验探究活动，培育学生敬重客观事实，实事求是的科学看法； 2通过视察、试验探究活动，使学生领会物理规律的奇妙与和谐。 教学重点 测量串并联电路中的电流规律 主要 教法 学生分组试验 教学难点 测量并联电路中的电流 学习指导 指导学生独立完成试验 教具 学生电源、开关一个、灯泡两个、导线若干、电流表一个 教 学 过 程 教 学 过 程 按住CTRL键运用鼠标滚轮缩放图片按住CTRL键运用鼠标滚轮缩放图片老师教学活动 一复习： 电流表的运用规则。电流表的读数。 二探究新知：探究串、并联电路中电流的关系 （一）探究串联电路中电流的关系： 按住CTRL键运用鼠标滚轮缩放图片 1.提出问题：在串联电路中各处电流关系如何。 2.猜想与假设： 猜想一，在串联电路中各处电流都相等。 猜想二：电流从正极流出后回到负极渐渐减小。 3.设计试验：分别把A、各点断开，把电流表接入电路，测量流过的电流，看它们之间有什么关系。 学生电源、开关一个、灯泡两个、导线若干、电流表一个等 4.进行试验：依据电路图连接实物并进行测量并把试验数据填入表格中。 测量位置 电流 比较A、三处的电流得到的结论 5.分析与论证：测量结果说明：A、三点电流相等。A 6.得出结论：在串联电路中各处的电流都相等。 （二）探究并联电路中电流的关系： 按住CTRL键运用鼠标滚轮缩放图片 1.提出问题：在并联电路中各处电流关系如何。 2.猜想与假设： 猜想一，在并联电路中总电流等于支路电路之和。 猜想二：之路电流相等。 3.设计试验：分别把A、各点断开，把电流表接入电路，测量流过的电流，看它们之间有什么关系。 4.进行试验：依据电路图连接实物并进行测量并把试验数据填入表格中。 测量位置 电流 比较A、三处的电流得到的结论 5.分析与论证：测量结果说明：A 6.得出结论：在并联电路中总电流等于个之路电流值和。而各支路电流 四.小结： 串联：I=I1=I2=In 并联：I=I1+I2=In 学生活动 学生回答问题 学生进行猜想并把猜想记在书中。 学生探讨试验方案 学生进行分组试验 探讨沟通试验结果 得出试验结论 学生进行猜想并把猜想记在书中。 学生探讨试验方案 学生进行分组试验 探讨沟通试验结果 得出试验结论 板 书 设 计 探究串联电路和并联电路中的电流的规律 一串联电路中电流的规律：I=I1=I2 试验结论：串联电路中各处的电流都相等 二并联电路中电流的规律：I=I1+I2 试验结论：在并联电路中，干路中的电流等于各支路电流之和。 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页