苏教版二年级上册《5的乘法口诀》数学教案.docx

苏教版二年级上册5的乘法口诀数学教案苏教版二年级上册8的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册8的乘法口诀数学教案 第5课时 8的乘法口诀 教学内容： 课本第76-77页。 教学目标： 1、经验编制8的乘法口诀的过程，驾驭8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的实力。 2、在自编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，接着培育学生自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验。 教学重点： 熟记8的乘法口诀。 教学难点： 会用8的乘法口诀求积。 教学打算： 课件、小正方体。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟识的形态？ 在四人小组里相互合作完成。 2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。 二、小组合作，探究新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？摆8个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？假如有困难，可以依据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里探讨一下，再填写。 4、全班沟通，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再探讨沟通。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做第1题。 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发觉了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上沟通。 2、想想做做第2题。 独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？假如知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？假如知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 探讨：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做第3题。 谈话：看看题中的两个小挚友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们依据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特别状况吗？ 4、想想做做第5题。 学生独立计算，沟通订正。 5、想想做做第6题。 学生细致视察插图，看一看图中告知了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？ 四、课堂总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计： 8的乘法口诀 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 教学反思： 老师依据新课程转变老师的角色这一理念，没有实行讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习阅历动身，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到找寻方法，发觉规律的思维过渡。充分地体验，主动思索，学生在自主解决问题的探究过程中变得更加主动。 人教版二年级上册5的乘法口诀数学教案 人教版二年级上册5的乘法口诀数学教案 第4单元 表内乘法（一） 第3课时 5的乘法口诀 【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第13题。 【教学目标】： 1.学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。 2.会用口诀进行计算。 3.过乘法口诀的学习，训练学生视察、比较和归纳的努力 【教学打算】： 在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人打算25根小棒。 【教学过程】： 一、复习旧知 1大家齐背14的乘法口诀。 2师生对口令。老师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ） 设计意图让学生在读、背的过程中熟记口诀。 二、新课自主探究5的乘法口诀 今日我们学习5的乘法口决，老师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1、老师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生视察没摆一个要用5根小棒） 2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？ 1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 2） 再摆出一个 3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试 一五得五 设计意图学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。 教学其余口诀。 1） 引导学生摆放第三个。 2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 依据学生的回答板书：10 5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3） 引导学生编口诀。你能依据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的方法教学最终两句口诀。依据学生的回答板书： 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 设计意图学生独立思索，给如何有效地记住口诀带来了便利。 、引导学生记忆5的乘法口诀。 今日这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好方法？把你的好方法给你的同桌说一说。 设计意图进一步给学生供应更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。 三、巩固练习 1、开火车。 老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先根据肯定的依次出口诀，再打乱依次。） 2、教材52页做一做 。 设计意图学生在练习中巩固，有较浓的主动性。 四、拓展性练习 1、依据口诀写出两个乘法算式。 二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、在里填上正确的数。 3333=× 5555=× 6×3= 4×5= 3老师出示 。老师随意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，老师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。起先练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。 4让学生做练习十的第l3题。 设计意图强化练习有利发挥学生主动动脑，举一反三敏捷运用。 五、随堂练习 【教学反思】： 苏教版二年级上册7的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册7的乘法口诀数学教案 第1课时 7的乘法口诀 教学内容： 课本第70-71页。 教学目标： 1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。 3、培育学生的推理实力。 教学重点： 编制7的乘法口诀。 教学难点： 正确运用口诀解决实际问题。 教学打算： 课件、挂图、卡片、小三角形 教学过程： 一、谈话导入 1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀 出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。 加法算式： 乘法算式： 乘法口诀： 提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。 二、自主探究 1、教学打算题。 A、师：刚才小挚友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼，它们都是1个几？ B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？） 7 C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对 D、老师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2、摆一摆 A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会依据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？ B、师：假如我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条7条呢？你们能想方法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？ 要求：小组里商议一下应当先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？ 3、学生探究操作，老师留意巡察。 4、集体沟通 各小组派代表发言。 师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？“学生回答后，老师卡片出示。 要求：其它小组也能根据这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，老师板书。 1个7 7×17 一七得七 2个7 7×27 二七十四 3个7 7×321 三七二十一 4个7 7×428 四七二十八 5个7 7×535 五七三十五 6个7 7×642 六七四十二 7个7 7×749 七七四十九 5、揭题 同学们填写得都很好，这就是我们今日学习的内容，板书：7的乘法口诀。 6、熟识口诀 A、齐读7的乘法口诀，引导学生视察7的乘法口诀。并小组探讨思索： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最终一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 为什么口诀第一个数一个比一个多，而得数却一个比一个多呢？ B、集体沟通。 C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 生：沟通方法并表演背。 师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想方法记住呢？ D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九 7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7×321 ，还能算出3×721 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。 三、巩固提高 1、做教科书第70页上面”想一想“ 独立完成再集体沟通，提问：视察每组题目，你发觉什么？想想理由是什么？ 2、做教科书第71页上面”想想做做“ 第1题 校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3、完成第2题 4、读口诀编乘法算式。”想想做做“第3题。 5、口算竞赛（想想做做第4题） 6、看图写算式。”想想做做第5题“，指导学生看懂图意，正确表达思索的大致过程。 四、课堂总结 今日这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新学问？评评自己学得怎么样？ 板书设计： 1个7 7×17 一七得七 2个7 7×27 二七十四 3个7 7×321 三七二十一 4个7 7×428 四七二十八 5个7 7×535 五七三十五 6个7 7×642 六七四十二 7个7 7×749 七七四十九 教学反思： 以小组合作的形式来组织教学。体现了”自主探究、合作沟通、实践创新“的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。 苏教版二年级上册数学5的乘法口诀教案 苏教版二年级上册数学5的乘法口诀教案 教学目标： 1. 使学生在初步驾驭乘法意义的基础上，通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。 2. 熟记 5的乘法口诀，并会在生活中应用口诀进行计算。 3. 通过找规律、归纳口诀，培育学生探究新知、自主学习的实力。 教学重点： 探究5的乘法口诀的来源和过程。 教学过程： 一、谜语中激起爱好 1.师说谜语：一棵树上五个杈，不长叶子不开花。大人小孩全都有，能写会算全靠它。(生猜) 2.引导 学生画手，依据学生画出的小手，引导学生5个5个地数数，5.10.15.20.25 3.引课：假如我们每次列出乘法以后，都借助加法求和再求积，这样真是太麻烦了，在很早以前我们的祖先就独创了乘法口诀，那时被称作“九九歌”。所以我们今日就要学习乘法口诀，学习了以后，我们就可以快速的得到我们想要的结果，想学吗?(板书：乘法口诀) 二、探究中学习新知 1.探究编口诀的方法 (1)师：为了今后计算的便利，我们把1x5=5和5x1=5这两个算式编成一句口诀，将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的因数在前，把积写在后面，一个5还是5，我们就说“一五得五”。在这里，“一五”表示1个5，“得五“表示积是5. (2)师：像2x5=10和5x2=10这两个算式，都可以表示2个5，而他们的结果又都是10，所以编成的口诀就可以是“二五一十”。(随师读口诀) 2.同桌创编其余三句口诀 师：依据老师编口诀的方法，试编其余三句口诀，编好以后写你的本子上。 3.沟通汇报 师：你们情愿把自己创编的口诀说给大家听吗? “三五”表示什么?“十五”表示什么? 4.小结：今日我们创编的几句口诀，和数字几有关?(板书：5) 5.发觉规律 请同学们读一读5的乘法口诀，细致视察一下，有什么规律? 生：5乘几结果个位不是0，就是5 生：相邻两句口诀之间相差5 6.记忆口诀 依据我们发觉的规律，你能快速的记住它们吗?让它们成为你终身的挚友。21世纪教化网21世纪教化网 7.小嬉戏-师生对口令，男女生对口令 三、嬉戏中消化新知 1.玩转扑克 要求：师左手拿5张5，右手拿1，2，3，4，5，找两名同学各抽取一张，合在一起说一句口诀。 2.你能让着陆伞平安降到草坪上嘛 出示5个写有算式的着陆伞和5个写有口诀的草坪，让生连线。 3.生活中数学 (1)说一说分针走每个大格是几分，运用那句口诀? (2)出示三个田字格填空，在每个田字格中有( )个小正方形和( )个大正方形，合起来每个图形中有( )个正方形，所以三个田字格中正方形的个数是( )x( )=( )，运用的口诀是( )。 四、语境中思维升华 (逛商场)星期天，王老师和李老师要一起去买学习用品和体育用品，王老师说：我买 5个皮球，每个4元。李老师说：我买4个文具盒，每个5元。问：谁花的钱多一些? 五、老师总结 师：今日我们一起探究了5的乘法口诀，驾驭了创编口诀的方法，希望你会运用今日的方法探究出更多的口诀。 小学二年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 苏教版二年级上册乘法口诀表数学教案 苏教版二年级上册乘法口诀表数学教案 第10课时 乘法口诀表 教学内容： 课本第83-84页。 教学目标： 1、在自主整理乘法口诀表的过程中，培育发觉简洁规律的实力，通过应用19的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。 2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。 3、通过好玩的数学活动，培育学习数学的爱好、与同学合作的看法以及主动探究的精神。 教学重难点： 熟记1-9的乘法口诀，并能娴熟进行计算。 教学打算： 课件、乘法口诀表、数字卡片。 教学过程： 一、导入 （出示图片）小挚友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应当分别送到哪里去呢？小组探讨一下，看谁的任务完成的最精彩！ 二、整理乘法口诀表 1、 让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再细致视察书上这幅图，想一想，自己准备根据怎样的依次去填。 2、小组探讨：怎样填写比较快？ 3、学生独立填完口诀表。 4、独立思索：你能发觉哪些规律？ 5、小组内沟通，用规律帮助记忆。 6、试着背一背。 三、巩固练习 1、做“想想做做”第1题出牌嬉戏 （1）规则：同桌各出19中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。 （2）学生活动，完成第1题的填空。 2、“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。 3、学生同桌进行竞赛，完成第3题。 4、指导学生完成第4题。 四、课堂总结 说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 板书设计： 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四 七七四十九 七八五十六 七九六十三 八八六十四 八九七十二 九九八十一 教学反思： 本课系统相识乘法口诀的学习内容，培育学生对所学学问进行系统整理的实力。复习巩固1-9的乘法口诀以及有关问题，加深对乘法意义的相识，提高学生用数学学问解决数学问题的实力。为了更好地检查学生对“乘法口诀表”的驾驭状况，教学中设计了“让学生填一张不完整乘法口诀表”的做法，复习了“九九歌”，让学生受到我国数学文化的熏陶，激发了学生学习数学的信念。 苏教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 第8课时 9的乘法口诀 教学内容： 课本第80-81页的内容。 教学目标： 1、经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。 3、培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。 教学重点： 记住9的乘法口诀和用口诀求商。 教学难点： 发觉9与整十数之间的联系，奇妙地记忆9的乘法口诀。 教学打算： 课件、图片、小卡片。 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们，你们想得奖吗？老师这里有许多才智星，只要你们主动动脑，大胆发言就肯定能得到它。 二、教学新知 1、出示例题。 2、引导思索。 看看，每一行有几格？一行中有几颗才智星，空几格？每行才智星的个数比10少几？ 一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几九行呢？ 3、分组探讨。 4、汇报探讨结果。 5、填表。（第80页） （1）学生尝试填表。 （2）小组沟通，指名汇报。 师出示结果，全班集体订正。 6、让学生视察表中内容，总结规律。 7、刚才小挚友视察探讨得很仔细，下面给主动动脑筋的小挚友嘉奖才智星。你认为自己表现得很精彩就从盒子里拿一课才智星。 8、填口诀。 9、集体订正。 10、提问：怎样才能很快记住的乘法口诀呢？ 三、尝试练习 完成试一试。你都用哪句口诀？ 四、巩固练习 1、嬉戏：对口令 2、完成“想想做做”第1、2题。 五、课堂总结 今日这节课学习了什么？课后可以将自己学到的学问说给好挚友听，回家后也可以将自己所学的本事说给爸爸妈妈听。 板书设计： 9的乘法口诀和用9的乘法口决求商 一九得九 二九得一十八三九二十七 四九三十六五九四十五六九五十四 七九六十三八九七十二 九九八十一 教学反思： 通过小组合作沟通发觉规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”驾驭学问的过程与方法。使学生在沟通中大胆表达自己的思索过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有特性的过程。老师依据新课程转变老师的角色这一理念，没有实行讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习阅历动身，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到找寻方法，发觉规律的思维过渡。充分地体验，主动思索，学生在自主解决问题的探究过程中变得更加主动。 苏教版二年级上册用乘法口诀求商数学教案 苏教版二年级上册用乘法口诀求商数学教案 第6课时 用乘法口诀求商 教学内容： 课本第53-54页。 教学目标： 1、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的亲密联系。 2、体会乘法与除法运算意义的联系与区分，会应用乘法或除法解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 让学生驾驭1-6的乘法口诀求商的方法。 教学难点： 培育学生的逆向思维实力。 教学打算： 多媒体课件、图片。 教学过程： 一、复习引入。 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。 二、学问新授。 1、教学例题。 （1）出示插图。 提问：这里面有多少个小挚友？他们在干什么？ 说明：8个小挚友打球，每2人一组，分成了几组？ （2）想一想：把8个小挚友，每2人一组，事实上怎样分？（平均分），依据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=） 提问：算式中的8表示什么？2呢？ （3）小组探讨：8÷2等于几呢？每位同学想想方法，小组探讨看哪一组方法多？ （4）指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？ 小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 （5）指名说说用口诀求商的思路。 2、教学“试一试” （1）出示12÷3、10÷5 请学生们读一读。 （2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ （3）指名口述解题思路。 （4）学生们填写课本。 3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 三、巩固练习。 1、完成“想想做做”第1题。 （1）让学生们一组一组的完成。 （2）视察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？ （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）学生进行竞赛，要求一组一组完成。 （2）提问：你们为什么能算得那么快？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示数字图，请看要求。 （2）学生默算。 （3）学生开火车竞赛。 4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。 四、课堂总结。 通过今日的学习，你驾驭了什么本事？ 板书设计： 用乘法口诀求商 用乘法口诀求商： 8÷2=4 二（ ）得八 商是4 教学反思： 创设学生熟识的情境，从中提出问题，使学生进一步体会乘法与除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。理解乘除法关系的本质，乘法是求几个相同的数(部分)的总和，而除法恰恰相反，是把这个总和分成若干相同的部分。正因如此，利用乘法口诀不仅可以求积，也可以求商。这就是今日教学活动所要发觉的道理。 苏教版二年级上册用7的乘法口诀求商数学教案 苏教版二年级上册用7的乘法口诀求商数学教案 第2课时 用7的乘法口诀求商 教学内容： 课本第72-73页。 教学目标： 1、使学生熟记7的乘法口诀，驾驭用7的乘法口诀求商的基本方法。 2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能依据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 3、培育学生独立思索和团结合作的精神。 教学重难点： 熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习爱好，使学生养成良好的学习习惯。 教具打算： 课件。 教学过程： 一、复习引入 1、老师出示一组口算题，全班学生在练习本上按依次写出得数。 20÷536÷6 7×3 5×7 7×4 24÷4 18÷3 7×7 3÷3 6×7 30÷6 12÷2 集体校对后，引导学生视察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过视察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。 2、引导学生回忆用26的乘法口诀求商的一般方法。 老师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。 小结：用26的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3、引入新课。 老师：“用26的乘法口诀求商的方法，我们已经驾驭了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今日要学习的内容。（板书课题） 二、探究新知 1、教学例题 （1）老师设置情境，出示插图。 （2）引导学生视察花朵图：一共有几朵花？假如每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？ （3）引导学生思索，学生发表看法，老师依据学生的回答板书： 28÷7 28÷4 （4）老师：“我们已经学会了用26的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学相互说一说，你是怎么想的？” 同桌沟通、探讨，并在教科书上例2的空格里填数。 指名让学生说用口诀计算28÷74、28÷47的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷74、21÷74。） 老师板书： 28÷74 想： （四）七二十八 28÷47 想： 四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思索：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用26的乘法口诀求商的方法是不是一样的？ 小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。 第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出依据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。 三、巩固练习 1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌相互说题意。再独立完成。 四、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获？ 教学反思： 让学生通过详细的计算和解决问题的过程自觉反思、领悟，也要激励学生把自己的思索和体会表达出来，与同学共享。让学生依据对除法含义的理解独立列出算式，再启发学生用乘法口诀算出结果，让学生进一步体会乘除法算式的联系，驾驭用乘法口诀求商的方法。 苏教版二年级上册2、3、4的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册2、3、4的乘法口诀数学教案 第4课时 2、3、4的乘法口诀 教学内容： 课本第25-27页。 教学目标： 1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 2、引导学生主动探究，经验与他人合作沟通的过程。 教学重难点： 重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。 难点：理解每句乘法口诀表示的含义。 教学打算： 课件、小棒若干。 教学过程： 一、创设情景： 同学们，你们喜爱去游乐园吗？今日老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示） 二、教授新知 1、情景一、玩翘翘板 1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×12可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） 2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×24）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。 想想：2×1你用哪一句口诀？ 2、情景二、玩荡秋千 1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？ 板书（一三得三二三得六） 3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组相互说一说）板书：三三得九 想一想：3×13×2你用哪一句口诀？ 小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。 3、情景三：小挚友坐火车 一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整 车厢的个数 1 2 3 4 人数 4 1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？ 板书：1×44，2×48，3×412，4×416 沟通：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 4×14×24×3 口算说说你想的是哪一句口诀？ 4、教学试一试 1×11的乘法口诀是怎样的？你会编吗？ 板书：一一得一。 二、形成应用 1、读读2、3、4的乘法口诀。 2、课本第27页“想想做做”。 第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领悟到依据一句口诀能列两道乘法算式。 第4、5题学生独立完成，留意辅导差生。 3、嬉戏：找挚友。 小挚友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好挚友 三、课堂总结 同学们你们今日玩得兴奋吗？那么在游乐园里你们学到了哪些学问呢？说说你对今日的表现满足吗？（激励学生相互评价） 板书设计： 2、3、4的乘法口诀 1×22 一二得二 2×24 二二得四 1×33 一三得三2×36 二三得六 3×39 三三得九 1×44 一四得四 2×48 二四得八 3×412 三四十二 4×416 四四十六 教学反思： 要擅长抓住小学生的心理创设情境