高一地理《常见天气系统》复习学案.docx

高一地理常见天气系统复习学案高一地理常见天气系统教案2 高一地理常见天气系统教案2 教学过程 新课导入 播放近期江苏省天气预报（参考材料：2022年11月1日），提示学生留意发生在江苏省的阴、晴、风、雨等天气现象。选取江阴市为参考地点，留意江阴市在冷空气的影响下天气现象改变。由对冷空气、暖空气的感性相识引入气团的介绍。 指导探究、探讨沟通 Flash课件演示锋的形成，在此基础上，提出问题：锋的主要组成有哪些？结合图2.18锋的形成，除驾驭锋面、锋线、锋前、锋后等名词，对比锋面两侧空气的温度、湿度、气压等，还应重点引导学生从动态的角度用发展改变的眼光视察冷暖空气的运动、锋的形成。 Flash课件演示冷锋及其天气、暖锋及其天气、准静止锋及其天气,引导学生视察各个锋面中气团的运动状况、天气的改变状况及成云致雨的过程，结合图2.19冷锋及其天气、图2.20暖锋及其天气，对比总结冷锋、暖锋与准静止锋的差异，留意重点视察冷暖气团的移动方向及锋面过境前、过境时、过境后的天气差异。探讨完成填表： 锋面 气团移动 符号 过境前天气 过境时天气 过境后天气 典型实例 冷锋 暖锋 准静止锋 激励学生联系生活，从多角度，用多种形式进行沟通，沟通参考如下： 锋面 气团移动 符号 过境前天气 过境时天气 过境后天气 典型实例 冷锋 冷气团主动向暖气团移动 暖气团限制，天气晴朗 阴天、降雨、刮风、降温 冷气团限制，气压上升，气温柔湿度骤降，天气晴朗 寒潮、我国北方夏季的暴雨，北方冬、春的大风、沙暴等 暖锋 暖气团主动向冷气团移动 冷气团限制，天气晴朗 多云、连续性降水 暖气团限制，气压下降，气温柔湿度上升，天气转晴。 在我国东北地区和长江中下游地区活动较为常见的暖锋 准静止锋 冷暖气团势力相当 晴朗 持续阴雨天气 天气转晴，详细状况受过境后的限制气团影响 “梅雨” 沟通点评 突破这一重点难点，要抓住两个运动改变的关键：一是冷暖气团哪个为主动。冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋，暖空气主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋，冷暖气团势力相当绽开“拉锯战”而形成的锋面为准静止锋。二是锋面两侧的气压、温度、湿度、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气。就冷锋而言，冷锋过境前天气晴暖，过境时出现降温、阴雨、大风天气，过镜后气温、湿度骤降，气压上升，天气转晴。暖锋、准静止锋与天气的关系略。 学问运用 小组探讨，完成P45活动。从锋面系统活动的一般分析过程，即先推断是什么锋面，其运动状况如何，从该锋面到之前、到之时、到之后的天气状况理解其动态演化过程。 联系生活 指导学生去发觉生活中存在的锋面系统活动及其对天气现象的影响。播放寒潮、梅雨的视频短片，结合案例2“寒潮及其危害”，了解寒潮、梅雨对我们日常生产生活造成的影响，巩固拓展有关锋面的学问。 承转 在秋季和春季，我们常常听到天气预报说寒潮来袭，造成大风、降温、冻雨等灾难；而在夏季，我们听到更多的可能造成大风、暴雨灾难的是台风。 播放2022年第9号台风“麦莎”8月6日登陆浙江省的视频材料，引入对低压（气旋）、高压（反气旋）的介绍。 指导读图 读图2.21“2022年10月14日12时世界海平面的气压分布（局部）”驾驭低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等概念，明确低气压与高气压是指气压分布状况，气旋与反气旋是指气流状况，它们分别是对同一个天气系统的不同描述。 指导探究、探讨沟通 Flash课件演示低压（气旋）、高压（反气旋）形成、发展及其运动改变，指导学生重点视察不同半球、不同气压系统在水平、垂直方向上的气流运动发展改变状况并进行比较。结合图2.22气旋与天气和图2.23反气旋与天气探讨完成填表： 系统 气压状况 近地面气流状况 南北半球差异 中心气流 天气状况 气旋 反气旋 激励学生从全面动态的角度进行沟通，留意对比近地面、高空气流、气压差异，沟通参考如下： 系统 气压状况 近地面气流状况 南北半球差异 中心气流 天气状况 气旋 低气压 中心 由四周向中心辐合 北半球逆时针旋转 南半球顺时针旋转 上升 阴雨天气 反气旋 高气压 中心 由中心向四周辐散 北半球顺时针旋转 南半球逆时针旋转 下沉 天气晴朗 沟通点评 水平方向上理解近地面低压(气旋)和高压(反气旋)的气流运动关键是依据气压中心的气压状况推断气压梯度力、所在半球推断地转偏向力及摩擦力，依据三个力的共同作用确定气流运动方向。另外须要指出在高空气流不受摩擦力的影响，最终的流淌方向是与等压线平行的旋转运动。 垂直方向上理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系：低压中心空气上升，温度降低，水汽简单凝聚，成云致雨；高压中心气流下沉，温度增高，水汽不易凝聚，天气晴朗。 学问运用 小组探讨，完成P47活动。引导学生全面地分析问题，给学生充分的发挥空间，对于学生给出的各种答案进行科学评价，激励学生从生活中总结、从多角度总结。 联系生活 回放2022年第9号台风“麦莎”8月6日登陆浙江省的视频材料，结合案例2“台风及其危害”，读图2.24台风结构示意，巩固拓展气旋的有关学问，了解台风的巨大破坏力，明确科学监测预报的重要性。 高一地理常见天气系统教案1 高一地理常见天气系统教案1 教学内容分析 本节内容的设计从教材结构上讲是用于回答本单元引言部分提出的两个设问：“常见的天气系统有哪些”和“气象灾难对人们的生产和生活有哪些危害”；也是在第一节“冷热不均引起大气运动”的理论基础上，在其次节“气压带和风带”的全球大气运动框架下对各地区常见天气系统的详细分析，完整了前面所涉及的学问，如高气压、低气压、极锋等；此外，本节内容的驾驭更可使学生将地球上的大气有关学问学以致用，分析风云变化的天气现象。 教学目标 一、学问与技能 学问要求： 1、驾驭有关气团、锋面、锋线及锋的概念，理解气团、锋面的分类。 2、驾驭不同锋面、同一锋面限制下的不同地区、同一锋面限制下同一地区不同时间天气的改变特点。 3、理解低压、高压与气旋、反气旋的关系及其对天气改变的影响。 技能训练： 1、培育学生从运动的角度分析解读锋面系统、气旋反气旋系统与天气关系图。 2、运用简易天气图，说明天气系统的活动特点及其带来的天气改变。 二、过程与方法 1、结合近期天气改变状况引入主要天气系统的类型。 2、Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动改变过程，从动态的角度驾驭锋的有关组成部分及其运动改变对天气的影响。 3、读图2.21“2022年10月14日12时世界海平面的气压分布（局部）”并结合flash课件演示理解驾驭高压（反气旋）、低压（气旋）、高压脊、低压槽等概念并从动态的角度理解气旋、反气旋的演化过程及其对天气的影响。 三、情感看法与价值观 1、使学生正确理解天气现象的发生、改变，树立物质世界是处在不断的运动改变之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。 2、使学生理解地理学问就在身边，学习有用的地理，将所驾驭的地理学问运用于实际，指导生活。 高一地理教案：常见天气系统教学设计 高一地理教案：常见天气系统教学设计 教学目标 通过学习使学生了解影响我国的几种常见天气系统，能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地状况分析学校所在地曾经发生的灾难性天气及其影响下的天气系统。在学生学习过程中，培育学生判读原理示意图的实力，并通过图像系统的判读，使学生初步形成 地理的空间思维。通过学习使学生更关注生活地的天气改变状况，并能够精确说明引起生活地天气改变的天气系统。 教学建议 关于本节的概要分析 本节内容力图从生活实际动身，指导学生能够听懂天气形式预报中的一些常用术语，培育学生初步识读简易天气图的技能，使学生能够做到学有所用，但要做到这一点，首先应当使学生对影响我国的主要天气系统及其影响下的天气状况等基础学问有所了解，因此在前几节学问学习的基础上，本节主要讲解并描述几种常见的天气系统。锋面系统对我国天气的影响较大，我国的降水和一些灾难性天气多与锋面有肯定的联系，教材中主要讲解并描述了两种锋面系统，冷锋和暖锋，关于准静止锋教材没有涉及，是否补充这一学问内容， 老师可以依据学生接受学问的程度以及当地能否受到这一锋面系统的影响为前提，敏捷驾驭。 关于本节 教学方法的 教学建议 本节内容与学生的实际生活联系较为亲密，教材力图对学生进行关于天气形势预报的入门普及，因此选择了对于我国影响较大的几种天气系统，并配有相关图像，使学生能够初步读懂这几幅原理示意图，结合图像能够说明几种天气系统对所到达地区天气的影响。为达到这一目的， 老师在 教学中应留意运用这些图像，或结合多媒体动画使学生能够形象直观的理解相关内容。 关于“低压(气旋)、高压(反气旋)系统”的 教学建议 关于“低压(气旋)、高压(反气旋)系统”这部分学问，重点在于对气旋和反气旋的分析，气压状况在大气运动一节已经讲解并描述过，学生应当能够驾驭，对于气旋和反气旋的了解， 老师应当从气压分布入手，在等压线呈同心圆分布，并且气压中心分别为高压或低压时，引导学生分析并绘制水平气压梯度力，以及在地转偏向力和摩擦力影响下，北半球或南半球的风向，通过所绘制的图像，总结气旋和反气旋水平气流运动规律，有水平气流运动进一步分析中心气流垂直方向上的运动规律。由这种运动规律再分析对天气的影响，学生更简单接受，并且学生可以运用已有的学问分析所学的学问，使学生感到学有所用，能够增加学生的学习爱好，也达到温故知新的目的。 关于冷、暖锋的形成及其与天气的关系的 教学分析 冷、暖锋的形成及其与天气的关系是本节学问的重点，也是难点，教材主要讲解并描述了三个方面的内容: 第一是冷、暖锋的形成，这部分内容的关键是冷、暖气团哪个主动移动，冷气团主动向暖气团移动形成的为冷锋，暖气团主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋，无论是冷锋还是暖锋，冷空气总是在暖空气下面; 其次，冷、暖锋到来之前，到来和移出之后，天气的改变特点，这部分内容的关键是锋面两侧空气的温度、湿度、气压等均有较大差异，因此在锋面移动过程中，天气会出现较大改变，冷锋到来之前，受锋前暖气团的限制，天气晴朗，冷空气移动过来，迫使暖空气抬升，在抬升过程中，水汽受冷凝聚，简单形成降水，假如暖空气所含水汽量足够，往往形成较大的降水;假如冷空气移动速度特别快，是暖空气抬升速度很快，锋面两侧水平气压梯度较大，一般形成较大的风，假如暖气团比较干燥，往往会形成沙尘暴天气，当锋面移出后，当地受冷气团的限制，单一气团限制，天气较稳定，这时气压上升，气温柔湿度降低，天气晴朗。暖锋到来之前，当地受冷空气的限制，天气较为晴朗，气温相对较低，暖气团移动并缓慢爬升到冷气团之上，在爬升过程中，冷却凝聚形成云、雨天气，由于暖气团一般势力较弱，因而多形成连续性降水，暖锋过境后，暖气团限制当地，气温上升，气压下降，天气晴朗; 第三，锋面对我国天气的影响，这部分与学生实际生活联系较为亲密，应当将教材中提到的天气现象与学生的生活联系起来，使学生从生活体验中获得学问。关于低压(气旋)和高压(反气旋)系统，重点内容应当是气流运动状况以及不同系统对天气的影响，高压系统和低压系统是对气压状况的描述，气旋和反气旋是对气流运动的描述，二者对天气系统的影响是描述一个问题的两个不同方面，这一点学生简单混淆， 老师应当讲解并描述清晰，气旋、反气旋影响下的天气，关键在于对中心气流运动特点的理解，气旋中心空气以上升运动为主，多云雨，反气旋中心空气以下沉运动为主，多晴朗天气，锋面气旋在我国中高纬度地区较为常见，教材以图像形式出现，主要是与实际生活相联系，学生能够阅读图像了解锋面气旋对所到达地区的天气有何影响即可，这部分属于较难理解的学问，主要是暖锋、冷锋与气旋结合在一起，共同影响某一个地区， 教学中留意将这些内容分解，再组合，使学习的层次能够递进，便于学生接受。本节配有多幅图像，帮助学生形象直观的理解相关内容，在 教学中应充分利用。 关于锋面系统的 教学建议 在讲解并描述“锋面系统”时， 老师应引导学生视察图像或动画演示，明确冷、暖气团哪一个主动移动?冷锋和暖锋，其冷、暖气团所处的位置有何差别?冷、暖锋移动速度是否有差异?移动速度不同带来的天气状况有何不同?同时引导学生通过视察图像或动画演示，分析不同类型的锋面在移动过程中对当地天气的影响。结合当地实际天气状况，特殊是一些灾难性天气如寒潮、沙尘暴或北方夏季的暴雨等引导学生分析其形成的缘由，属于哪一种锋面类型?另外结合前面所学的关于大气水平运动等学问，可以引导学生分析为什么冷空气移动速度快会形成大风天气? 关于气旋和反气旋对我国的影响的 教学建议 气旋和反气旋对我国的影响是理论与实际相联系的突出体现，应当引导学生很好的分析对我国有什么影响?形成什么灾难性天气等?学生对于锋面和气旋等学问有所了解后，借助教材供应的锋面气旋的图像，引导学生逐步分析其对所到达地区的影响，其影响依次是：首先暖锋到来，形成连续的降水过程，其次气旋移动过来，气旋中心影响形成较大的降水过程，气旋移出此地后，冷锋移动过来，形成大风天气，冷锋移过，气压上升，气温降低，天气晴朗。这个影响过程 老师分解后，学生再进行分析能够较为顺畅。 老师在 教学过程中特殊应当留意对学生读图实力的培育，帮助学生逐步形成 地理的空间思维。 教学设计方案 【 教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响;气旋、反气旋的形成及其影响下的天气。 【 教学手段】多媒体资料库 【 教学过程】 (引课)不同季节有不同的天气状况，影响天气改变的天气系统各不相同，学校所在地区近期天气状况如何?影响的天气系统是什么? (学生阅读教材中冷、暖锋与天气图或多媒体动画)引导学生视察思索：冷、暖锋面的形成过程中，冷、暖气团哪个主动移动?不同锋面类型，冷、暖空气位于锋面的位置有何不同?不同锋面在移动过程中，对于所到达地区的天气有什么影响?从锋面到来之前、锋面到来和锋面移出后，天气状况如何?为什么冷空气移动速度快，简单形成大风天气?联系当地曾经出现过的灾难性天气，分析锋面对我国降水和灾难性天气的影响。说明哪些灾难性天气是由于锋面形成的? ( 板书)一、锋面系统 1.锋面的概念 2.锋面及天气 (学生阅读教材中气旋与反气旋示意图或多媒体动画)引导学生视察思索：当等压线呈同心圆分布时，中心气压分别为高压或低压时，水平气压梯度力如何绘制?假如同时受地转偏向力和摩擦力的影响，北半球和南半球的风向如何绘制?总结大气水平运动的规律是什么?气旋和反气旋中心气流运动特点是什么?这种运动对天气的影响是什么? (学生阅读教材中锋面气旋示意图)当气旋与锋面联系在一起，称为锋面气旋，这种天气系统对所到达地区的天气有何影响? ( 板书)二、低压和高压系统 1.低压(气旋)系统及天气 2.高压(反气旋)系统及天气 3.锋面气旋及天气 【设计思想】 由于本课的立足点在于使学生学习一些与生活亲密相关的天气学问，因此授课过程中应留意联系当地的天气状况，由此入手分析天气系统，更简单引发学生的学习爱好，另外在 教学过程中，设计一些结合原理示意图由浅入深的问题，引导学生思索，充分调动学生的思维活动，使学生在 老师的引导下逐步建立 地理的空间思维，并能够通过学习初步说明引起当地天气改变的天气系统是什么?以及在此天气系统的影响下，天气还将如何改变等。 探究活动 【活动主题】 自行设计模型展示地转偏向力的产生缘由 【活动步骤】 一、理解地转偏向力的产生缘由 二、观看本期的媒体素材中关于地转偏向力的视频片断，留意弄清晰这样几个问题： (1)当摄像机在转盘外面时，小球的运动线路是怎样的?(是直线，说明水平运动的物体有保持其运行方向的惯性，以外空为参照物，小球事实上没有变更方向)。 (2)当摄像机在转盘上时，小球的运动线路是怎样的?(转盘顺时针转动时，以转盘上的物体小孩为参照，则看到小球沿着其原来的方向向左偏转了，正好与南半球作水平运动的物体相像)。 (3)当转盘中的小孩水平抛球时，小球的方向发生了怎样的改变?(以转盘上的物体为参照，小球运动方向也发生同样的偏转)。 (4)当水平运动物体的速度发生变更时，偏转有何新改变? 三、除了本录像看到这种模型，还可以设计怎样的模型可以展示地转偏向力的作用?请学生自己动脑筋。地转偏向力对地球上的什么现象有重要影响? 【成果展示】 可以通过自制的实物模型或者自制多媒体课件来展示地转偏向力是怎样产生的。 新人教版高一地理必修一重难点：常见天气系统 新人教版高一地理必修一重难点：常见天气系统 1、常见的天气系统：锋面系统(冷锋、暖锋)、气旋和反气旋、锋面气旋 2、锋面系统：(冷、暖气团是指的相对温度) 冷锋和暖锋共同点：冷气团在锋面下方，暖气团在锋面上方 下雨的都在冷气团一侧(冷锋叫锋后，暖锋叫锋前) (1)冷锋与天气：冷气团主动移向暖气团的锋面(特别的叫寒潮) 天气改变：过境时常出现阴天、刮风、下雨、降温等(出现较大的风，带来雨、雪天气等);过境后，气压上升，气温柔湿度骤降，天气转睛。 (2)暖锋与天气：暖气团主动移向冷气团的锋面 天气改变：过境时，多产生连续性的降水;过境后，气温上升，气压下降，天气转晴 3、影响我国天气的主要是冷锋。夏季的暴雨，冬季的寒潮都是冷锋天气 4、低压(也叫气旋)和高压(也叫反气旋) (1)气旋：中心气流上升，易形成阴雨天气 水平气流在北半球逆时针辐合(右手四指紧握表示水平气流辐合，大姆指向上表示垂直气流上升)，水平气流在南半球顺时针(左手) (2)反气旋：中心气流下沉，天气晴朗。(如长江流域的伏旱天气、秋高气爽的天气) 水平气流在北半球顺时针辐散(右手四指微握张开表示水平气流辐散，大姆指向下表示中心气流下沉)水平气流在南半球逆时针辐散(左手) 5、锋面气旋：气旋是低压，低压系统在实际大气中常会出现沿中心向肯定方向延长出的低压槽(就象我们用的塑料圆脸盆现被挤扁了)，在低压槽上形成了锋面系统。锋面与气旋是一个整体(高压系统是没有的) 留意：在南北半球的低压系统中，学会依据气旋中空气辐合运动的方向，推断相对来说冷气团主动的是冷锋，暖气团主动的是暖锋。 阅读下列材料，回答问题。 材料一中心气象台2022年10月20日报道，入秋以来影响我国最强冷空气对我国西北地区带来较大影响，x疆地区气温普遍下降614，风力达68级，局部地区风力达12级，南疆出现沙尘暴天气。乌鲁木齐19日17：00气温19，20日17：00降至2，并出现初雪。 材料二2022年10月19日全国天气预报简图 (1)依据材料一，此次强冷空气活动给x疆地区带来较大危害，其危害方式主要是_。 (2)读材料二，图中雨区主要出现在我国的_、_、_和_地区。 (3)将来几天内，我国北方大部分地区将经验_天气改变过程，详细表现为_。 (4)10月19日天气预报，受_影响，海南岛将接着出现中到大雨天气，缘由是_。结合图示，此天气系统西部比东部风力_，推断理由是_。 答案：(1)大风、降温、冻害、雨雪(2)x疆西北部东北地区四川盆地北部和陕西南部海南岛 (3)冷锋冷锋过境时产生阴天、降水、刮风、降温等天气现象。冷锋过境后，气压上升，气温降低，天气转晴 (4)气旋(低压)系统中心气流上升，旁边多阴雨天气大西部等压线比东部密，水平气压梯度力大 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页