人教版二年级下册数学《千克的初步认识》教案.docx

人教版二年级下册数学千克的初步认识教案千克的初步相识 ,一、说教材1教材简析这节课的教材选自于九年义务教化六年制小学数学第四册第37页的内容。千克的初步相识是小学数学量与计量学问的一个重要内容。它是在学生学习了万以内数之后，并初步相识了重量单位克的基础上进行教学的，这节课将为以后学习重量单位吨打下基础，也为学习其他学科铺路。2教学重点.难点本节课的教学重点是初步建立千克的重量观念，了解千克的实际重量，虽然学生在生活中都接触过重量问题，但对重量单位还缺乏相识。重量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠视察得到。依据学生的认知水平，本节课的教学难点是千克重量观念的建立。为了突出重点，突破难点，教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对千克的感性相识。这样做符合低年级学生的认知规律，可以使学生在探究、理解学问的过程中实现由感性相识到理性相识的飞跃。二、教学目标：认知目标：使学生初步相识重量单位千克，初步建立千克的重量观念，知道千克1000克。实力目标：使学生知道用案秤称物品重量的方法，会看商品包装上的重量标识，能够进行重量的简洁计算和估计。德育目标：在教学中有机渗透辩证唯物主义的观点。为了培育学生学习数学的爱好，我特殊订出了情感目标：激活学生相识千克的主观需求，使学生爱学、乐学。在活动中体验胜利，培育学生团结、协作的精神。以上目标在教学活动中相互渗透，形成了德育、智育、学问与实力的结合。三、说学法和教法。教学的主体是学生，为此我分析了学生的状况。由于上一课时对重量单位克进行了学习，且二年级学生都有最初步的感知重量的生活阅历，从基础学问和基本技能方面来看，打算状况是良好的。但二年级学生习惯于形象思维，要建立千克的重量观念，还存在肯定的难度，而对重量单位千克相识不深化，必将导致重量单位运用不合适，以及估计物品重量不精确等错误。介于学生思维发展的阶段特点，我把与教学内容相适应的学法确定为：主要采纳分组试验法，并把所学学问与生活中熟识物品的重量建立联系。这样的学习方法，让学生在操作中学习学问，使他们感受到数学就在我们的生活中。针对教材内容，以及对学生学习状况的分析，我确定在教学中采纳的教法为：启发式、讲解法，分组试验法。这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。四、教学过程的设计(下面分层说明我的教学设计)一.导入我采纳启动原有认知导入新课，在日常生活中，我们常常能够接触到一些以克作为重量单位的物品。比如这个苹果重200克，那么两个这样的苹果重多少克？个这样的苹果重多少克？假如我们要知道一大筐苹果重多少？重量再用克作单位合适吗？生答后师指出：一大筐苹果的重量以克作单位，由于数目较大就不便利了，这就须要一个比克大一些的新的重量单位千克。（板书课题：千克的初步相识）。这种导入方法建立在学生已有认知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新学问的欲望，并了解了千克这种单位的作用。二、新课分三个环节二年级下册数学相识“千克”及常见秤教案 二年级下册数学相识“千克”及常见秤教案 教学内容：P102例2 学习目标： 1、初步相识重量单位千克 2、建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克 3、相识秤，会用常见的秤称物品的重量。 教学重点： 建立1千克重量的观念，驾驭千克与克之间的进率。教学难点： 建立1千克重量的观念， 教具、学具打算： 一台秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些沙土、2捆挂面（每捆500克），天平 教学过程： 一、导入 前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？下面老师检测以下同学们上节课的学习状况。 一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（） 一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（） 二、共学探究，解决疑难 （一）导入新课 师:称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位可是称一些比较重的东西，用“克”做单位就太小了那么今日我们就来学习一个比克大的重量单位千克（板书：千克）。1千克究竟有多重？克和千克之间有什么关系？今日我们就来探讨这方面的问题。 （二）学习新课 1、自学指导 （1）1千克究竟有多重？ （2）10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？ （3）千克和克之间有什么样的关系？ 2、先学 3、后教 师:1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克） （通过实际操作，让学生体会1000克1千克） 老师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位 （1）相识秤，了解案案秤称物体的方法。 出示图片“台秤”，师简洁介绍构造。 老师介绍运用方法：案秤也叫做台秤，运用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，视察秤指针所指的数字，指几就是几千克，老师称1千克的苹果演示给同学们看。 （2）实际操作，详细感知1千克有多重。 称出1千克的大米，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重 将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂。 把称过的和课前打算好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克。 4、小结 通过这节课的学习我们又相识了一个重量单位千克。1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？ 5、检测 做一做 三、当堂训练 1称比较轻的物品的重量时，常用_做单位；称一般物品的重量时常用_单位，1千克也叫()。 21千克=()克1000克=()千克 3选择正确的答案填在括号里：千克克 四、拓展训练 1、手势推断对错： 2千克2000克5千克4900克 800克1千克2500克3千克 2、填空： (1)小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重_千克。列式为_。 (2)一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，_？ 五、布置作业 练习十二2、3、4、5、6题 六、板书设计 二年级数学下册千克、克的相识学案 二年级数学下册千克、克的相识学案 第一课时：千克、克的相识。 教学要求： 1、使学生初步形成重量的概念，相识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。 2、使学生了解日常生活中称量物品常常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。 3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 教学重点难点：相识1000克=1千克。 教具打算：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、课前口算训练 1、今日老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。 （指名学生答题） 2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。 3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？ 4、通过刚才是试验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。 二、相识重量单位克 1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，假如放在天平上，天平会往哪边沉？ 请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，假如放在天平上，天平会往哪边沉？ 问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？ 盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么简单推断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。 板书：克的相识 2、试验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。 问：你得出了什么结论？ 3、掂一掂1克有多重。 4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。 三、相识重量单位千克 1、师：我们刚才相识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？ 完成板书：克和千克的相识 师：我们常常见到的台称就是以千克为单位的。 （讲解台秤的运用方法） 师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克究竟有多少克。 学生汇报，板书：1千克=1000克 2、随意称1千克物品，然后去参观别的小组。 (以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开) 3、学生依据信封中的内容购物，实行成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。 教学反思： 其次课时 1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表； 调查表物品名称净含量（克、千克） 物品的重量物品的个数 1千克（苹果）（）个 1千克（盐）（）袋 2、学生汇报自己是如何进行调查的。 3、动手实践：师的桌面上陈设了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡 物品估计的重量称的重量 1个苹果（）克（）克 （）克（）克 4、从学生的数据中整理各种商品的价格表。 5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？ 教学反思： 千克的初步相识具体介绍： 课题二：千克的初步相识 教学目标 1使学生初步相识重量单位千克 2初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克 3相识案秤，了解案秤称物品的方法 培育学生动手操作实力 激发学生对学问的新奇并体验到教学学问来源于生活服务于生活 教学重点 建立1千克重量的观念，驾驭千克与克之间的进率 教学难点 建立1千克重量的观念 教具、学具打算 一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平 教学过程 一、铺垫孕伏 老师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小挚友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件“千克的初步相识”下载） 一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（） 一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（） 二、探究新知 （一）导入新课： 1老师：那位小挚友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目） 一袋大米重25（）一个大冬瓜重10（） 一头牛重420（）小明体重28（） 2老师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今日我们就来学习一个比克大的重量单位千克（板书：千克）1千克究竟有多重？克和千克之间有什么关系？今日我们就来探讨这方面的问题（把课题板书完整：千克的初步相识） （二）千克的初步相识： 1感知1千克有多重 讲解并描述：称一般物品的重量，常用千克做单位1千克究竟有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂初步感知1千克有多重 2使学生感知克和千克之间的进率 老师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂 （1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？ 引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克 （2）老师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克（板书：1千克、1000克） （3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克） 引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克 老师板书：1千克=1000克 （4）体会1千克的实际重量 引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步相识1千克=1000克 同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？ 老师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片“法定计量单位”） 3进一步建立1千克的重量观念 （1）相识案秤，了解案秤称物体的方法 出示图片“台秤”，师简洁介绍构造 老师介绍运用方法：案秤也叫做台秤，运用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，视察秤指针所指的数字，指几就是几千克，老师称1千克的苹果演示给同学们看 （2）实际操作，详细感知1千克有多重 称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重 将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂 把称过的和课前打算好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克 4完成43页的做一做 （1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思索为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？假如苹果的数量相同，重量肯定相等吗？ 引导学生明白：重量相同物体的个数不肯定一样多；数量相同，物体的重量不肯定相等 （2）学生举例说明哪些物品大约重1千克 （3）在下面表里填上合适的数目 老师重点指导_个鸡蛋重1千克提问：9个鸡蛋肯定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不肯定相等，同样重量的鸡蛋个数不肯定一样） （三）小结： 通过这节课的学习我们又相识了一个重量单位千克1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？ （四）看书质疑 三、巩固发展 1称比较轻的物品的重量时，常用_做单位；称一般物品的重量时常用_单位，1千克也叫（） 21千克=（）克1000克=（）千克 3选择正确的答案填在括号里：千克克 4手势推断对错： 2千克2000克5千克4900克 800克1千克2500克3千克 题中两边单位不同，推断前提示学生留意 5填空： （1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重_千克列式为_ （2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，_？（先口头提出问题，再口头列式，留意问题的单位） 四、全课小结 通过今日的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？ 五、布置作业：第44页第4题 板书设计 千克的初步相识 探究活动 试验：制作简洁天平 试验目的 1使学生初步了解天平的原理 2使学生学会自己制作、运用天平 3培育学生的动手实力 所需材料 两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带 试验步骤 1请成年人在每个塑料杯上戳两个孔杯口边各一个孔将粗线系在两个孔上，形成环状 2用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些 3用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方 4在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候两只杯子是否保持平衡把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管 5把不同的物体逐个放进杯子里，比较它们的重量看看你须要多少东西才能使它们保持平衡 整体图如下： 千克的初步相识人教版二年级下册数学克的初步相识教案 人教版二年级下册数学克的初步相识教案 教学目标： 1、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。 2、知道比较物品的轻重，可以眼睛视察，用手掂、用秤称，了解运用天平的方法。 3、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简洁计算。 4、初步培育学生的动手操作实力和创新实力。 教学重点、难点：相识克，初步建立克的重量观念。 教具打算：多媒体软件、天平、(大豆、图钉、2分币、橡皮等实物每组一份) 教学过程： 课前学生表演唱小熊请客。 一、 创设情景，导入新课 小挚友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，(屏幕显示小熊)。今日是小熊的生日，你看，它的好挚友小猫、小狗带着礼物来了(屏幕显示小猫、小狗)。咦，它们怎么吵起来了。录音：“我的虾条比你的奇多重。”“我的奇多比你的虾条重。”它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，(屏幕显示电脑博士)录音：别吵别吵，我们邀请小挚友一起去巡游数学宫，小挚友，你们情愿去吗? 电脑博士在数学宫中设了三个关，要小挚友闯关，比比哪组最先闯过去? 二、 逐层探究，学习新知 第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。 1、看看说说 (1)用眼睛视察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重? 红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重? 学生探讨，小组沟通。 (2)老师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛视察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好方法呢? (3)在学生充分发表看法后，听听电脑博士的建议录音：比较物品的轻重，不能光*眼睛视察，应用手掂一掂。 2、掂掂说说 (1)用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重? 一粒阿尔卑斯糖和2个2分币，说说哪个重? 学生探讨，小组沟通。 (2)老师提问：究竟谁重?谁再能想出一个好方法呢? (3)学生探讨回答后，再听听电脑博士的话录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。 3、称称说说 (1)相识天平。屏幕显示天平，并依次闪耀各部分及其名称。 (2)了解天平的运用方法。 左盘一般放要称的，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等;指针偏向左端，说明左边重;指针偏向右端，说明右边重。 (3)比较物品的轻重。 学生跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放2个2分币。视察指针说说谁重? (4)设疑：右盘放几个2分币，能使天平平衡? 学生尝试操作，依据回答屏幕显示：1粒糖=3个2分币重 (5)小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用“克”作单位。 板书：“克”老师领读，学生跟读两遍。 其次层次：相识克，初步建立克的重量观念。 (1)1克有多重呢?(出示2分币)1个2分币约重1克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂。 (2)刚才我们称出一粒糖大约等于3个2分币重，那么大约重几克?(3克) 学生轮番掂一掂糖。 (3)下面我们就把1个2分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。(学生分组操作) A、称1克大豆 操作要求;右盘放1个2分币，左盘放几粒大豆使天平平衡?2粒大豆大约重几克?读一读，小组轮番掂一掂。 B、称15个图钉 学生操作：15个图钉大约重几克? 小组汇报后，老师指出：图钉有大有小，因此，15个图钉有的大约重7克，有的约重8克，书上告知我们15个图钉大约重10克，这些都对。 小组轮番掂一掂。 C、称1支粉笔、1把小刀 学生操作后沟通，读一读，再轮番掂一掂。 D、读一读，下面物品大约重几克。(屏幕显示：1本数学教科书大约重174克，1瓶墨水大约重156克) 学生读后，师指出：假如还用2分币代替砝码称，要放174个或156个2分币，多麻烦，现在应用砝码来称(出示砝码) 学生轮番掂一掂数学书、墨水瓶 (4)完成40页的试一试 嬉戏：猜一猜。采纳拍读形式，让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆，估测大约重几克，哪组最接近实际重量，奖品就归哪组。 三、 巩固练习，促进提高 1、完成41页想想做做1、2、3两题.(其次关) 2、思索题(第三关)：屏幕重现动画，比比是小猫的虾条重，还是小狗的“奇多”重?你能想出几种方法? 学生沟通后，引导学生读包装袋上标的重量，板书：“g”，并说明它也表示克。 3、 指导实际应用：学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量，并掂一掂。 4、课外作业：放学后，跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。 四、 全文总结，再揭情思 (屏幕再现电脑博士录音：小挚友，你们好，今日你们学行可仔细了。你们在数学宫闯过了一道道难关，相识了克，学会了比较物品的轻重，但这只是一些初步的学问，还有很多的学问等着你们去探究。小挚友，再见! 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 二年级数学千克与克的相识学案二年级数学千克与克的相识学案教学要求：1、使学生初步形成重量的概念，相识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。2、使学生了解日常生活中称量物品常常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。教学重点难点：相识1000克=1千克。教具打算：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生课时支配：2课时教学过程：第一课时一、课前口算训练1、今日老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。（指名学生答题）2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？4、通过刚才是试验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。二、相识重量单位克1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，假如放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，假如放在天平上，天平会往哪边沉？问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么简单推断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。板书：克的相识2、试验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。问：你得出了什么结论？3、掂一掂1克有多重。4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。三、相识重量单位千克1、师：我们刚才相识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？完成板书：克和千克的相识师：我们常常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的运用方法）师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克究竟有多少克。学生汇报，板书：1千克=1000克2、随意称1千克物品，然后去参观别的小组。(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)3、学生依据信封中的内容购物，实行成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的二年级数学下册克和千克的相识复习教案 二年级数学下册克和千克的相识复习教案 教学目标 1.在详细的生活情景中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克； 2.使学生知道用秤称物体的方法； 3.在建立质量概念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 教学重点：建立克和千克的概念，知道它们的关系。 教学难点:克和千克的建立。 教学打算：两分硬币（13枚）、若干黄豆、食盐500克（两袋）、洗衣液1Kg（4袋）、天平称、盘秤等 教学过程 一、情境导入 1.（出示动画图片）问：为什么会出现这种现象？让生感受物体有轻有重。 2.说一说：看图推断谁轻谁重。 3.掂一掂：比较一本数学教科书和一支铅笔的轻重。 引入：物体是有轻重之分的，本节课就一起来相识计量物体轻重的单位-克和千克 （板书课题：克和千克） 二、新课讲授 （一）相识“克” 1.（出示书例1）通过生活中物品相识质量单位“克”，介绍生活中计量较轻的物品可以用“克”来作单位。 2.相识1克：师介绍一枚2分的硬币重约1克，让学生掂一掂一枚2分的硬币感受1克，并让生记住1克在手中的感觉。 3.相识“天平”，介绍天平的运用方法。 4.小组活动：让学生先估一估、再掂一掂、再猜一猜1克黄豆约有几粒，最终称1“克”黄豆，再次让学生拿起称好的一克黄豆来感受一克很轻很轻。 5.举例说一说我们日常生活中那些重约1克物品。 6.想一想：在生活中见过用“克”作单位的物品吗？再出示图片读一读物品的质量。 （二）相识“千克” 1.问：一枚2分的硬币重约1克，那1000枚的2分硬币重约（）克。由此引入“千克”。 2.老师拿出一袋重500克的食盐，先让学生猜一猜其质量，再请学生读一读包装上面的质量（500克），算一算这样的两袋盐有（1000）克。（板书：1000克） 3.相识盘秤，称一称这两袋盐（1）千克（板书：1千克） 4.掂一掂：让生感受1千克的物品原委有多重，千克是用来计量比较重的物品。 5.找一找：教室里有哪些物品可以用“千克”作单位 （三）克和千克之间的关系 1000克=1千克 三、巩固练习 1.读一读：说出物品各有多重，再次强调计量比较轻的物品用“克”作单位，计量比较重的物品用“千克”作单位。 2.依据图片选择合适的单位。 3.连一连，正确推断物品的轻重。 4.推断对错 5.趣味小学问，让生进一步加深对质量单位克和千克的相识。 四、课堂小结 师：今日你学会了什么新本事？你兴奋吗？ 作业：练习二十第6、8、11、12题 板书设计 克和千克 gkg 1000克=1千克 二年级数学下册克和千克教案 二年级数学下册克和千克教案 一、创设情境，引入新知 1、请三名学生上讲台演示跷跷板嬉戏，一名同学手撑开当跷跷板，其他两名同学在两端玩嬉戏。 2、掂一掂：书包和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、教授新课 1、相识”千克” 出示用报纸包好的两包物品，请同学们猜一猜老师手里拿的这两包物品哪一个轻？哪一个重？ 老师：有的同学说体积大的这包重，有的同学说两包一样重，那我们最好的方法就是称一称。要知道物品质量，我们可以用秤来称，这些秤你见过吗？在哪里见过的？ 拿出盘秤，用这个盘秤称一下这两包物品的质量究竟是多少？这包物品的质量在秤上是几？（刻度1）那么这包物品的质量就表示一千克。（板书：1千克）再看一看这包物品的质量是多少？称一称，（还是一千克）这两包物品的质量是怎么样？（一样重）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小嬉戏你有什么发觉？（物品体积大的不肯定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并 不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的质量大约是50克。这块铁的质量跟它是一样重，你们说是多少？你们想知道一千克有多重吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的质量是多少？（500克）两包呢？（1千克）拿起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。 拿出一枚两份的硬币，这枚硬币跟这两包食盐比较哪个轻哪个重？假如要知道这一枚硬币的质量用什么秤来称最合适呢？（天平）为什么要用天平来称呢？（因为一枚硬币的质量很小）称不同物品的质量我们用的秤也不一样。那表示这枚硬币的质量，我们还用千克做单位合适吗？（不适合）那我们就要用到一个较小的质量单位（克）一枚两分的硬币大约重一克，（板书：1克）一克有多重？一千克有多重？拿起两袋食盐和一枚硬币分别掂量一下感觉怎么样？现在我们来相识一下在生活中哪些物品的质量用千克做单位？哪些物品的质量用克做单位？指名读出图片上物品的质量。 做一做：练习通过刚才的练习，探讨一下在生活中，我们表示什么样的物品的质量用千克做单位，表示什么样的物品的质量用克做单位呢？谁能够总结一下？指名回答。（表示比较轻的物品的质量我们用克做单位，表示比较重的物品的质量用千克做单位。） 3、学习”一千克=1000克” 这一袋味精的质量是多少？请一个同学读一读。（100克）那么两袋呢？三袋呢？四袋呢？五袋呢？。.十袋味精重多少克？（1000克）。（板书：1000克）两包食盐的质量是多少？（板书：一千克）这两包食盐和这十袋味精 的质量相等吗？（相等）那我们就可以说一千克等于1000克（板书：一千克=1000克）出示（课件8）那么2千克苹果等于多少克呢？3千克等于多少克呢？。 做一做：练习 4、知道用”表示千克，用”表示克 （板书：千克克）同学们相识这两个字母吗？这两个字母就是国际通用表示千克和克的符号。 请三名学生上黑板练习2000克=（）千克3千克=（）克7=（）三、学问巩固练习 1、在（）里填上合适的单位名称。 2、看图选择合适的质量单位。 3、老师课前带来的两袋东西，哪袋用克作单位，哪袋用千克做单位比较合适？你发觉了什么？ （使学生明确：推断物体轻重不能简洁地依据物体所占的空间大小。）4、1千克的铁和1千克的棉花谁重？为什么？ 让学生在争论中明确：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。四、总结 同学们，今日这节课你们学得兴奋吗？（兴奋）你学到了什么？（学生回答）质量单位在我们的生活应用中是特别重要的，我们在生活中买菜，买米，买水果等等时时刻刻都要用到质量单位克和千克。数学学问与我们的生活是紧密相连的。我们要学好数学让我们的生活更加美妙！ 教学反思：对于二年级的学生来说，“克”、“千克”这两个概念的建立特别具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克”、“千克”的接触比较少，二是学生在实际生活中对重量关注和经验轻重的体验比较少。 西师版二年级数学下册其次单元：克千克吨教案 其次单元：克千克吨教学目标：1、在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。2、通过实践、视察和推算，相识1吨物体的重要，初步建立吨的概念。3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简洁的单位换算，会依据详细物体选择恰当的重量单位。4、培育学生操作实践和实际应用的实力。教学重点：目标1、2、3。教学难点：目标1、3。教具打算：天平称、台称、电子称，一些实物和实物图片等。 第一课时教学内容：P22P24，例1、例2、例3、例4，P23课堂活动1、2。P25课堂活动1、2。教学目标：1、学生在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。2、通过实践，培育学生的视察、动手操作实力及相互合作学习的实力。3、感受到数学学问就在身边，产生对数学的亲切感，同时培育克服困难、用于探究的精神。教学重点：目标1。教学难点：目标1。教具打算：各种称，2分币1枚，橡皮擦一个，一支铅笔，一个苹果，一本学生字典；两袋碘盐，一把干面等。教学过程：一、创设情景，感知轻重。1、师出示P22情景图，问：小挚友你们看到了什么？生：有许多动物在玩，大象在和老牛坐跷跷板，大象很重，老牛比大象轻。2、联系生活实际，掂一掂，想一想。请学生在自己的桌子上拿出数学书、作业本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，相互说一说。3、依据学生的回答，师小结：一本数学书的重量，为什么说法不样呢？看来还是须要一个统一的重量单位。今日我们就一起识物体重量的单位：克和千克。并板书课题：克和千克二、动手实践，感受并相识克和千克。（一）教学例21、相识称。要想知道某个物体究竟有多重，怎么办呢？课前，小挚友视察调查了生活中常用的称，指名汇报见过什么称？学生汇报：磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称。2、相识克称一称。用天平称出1枚2分币。调好天平，拿1枚2分币放在左盘，再拿1颗最小的砝码，这上面标着1克，放在右盘看指针摇摆，停下来指向中心，这就说明什么？学生视察天平的运用方法后回答：“1枚2分币重1克。”学生掂一掂1枚2分币的重量，感知1克。再称一称一个橡皮檫的重量。找一找，看看哪样物品约重1克。学生汇报：1枚药片，2颗图钉，4、5粒黄豆刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位？生：都是用的克作单位。师：我们计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。做P23第2题，先估一估，再称一称。（四人小组合作称一称）（二）相识千克1、师：小挚友都进行过体检，你们还记得医生告知你们体重的单位吗？（用千克作单位）2、用人体称称出自己的体重，并填出自己的体重大约是（）千克。3、教学例4先称出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。分小组称出2袋盐、一把干面的重量，得出都是1千克。每个小友再掂一掂1千克的这些物品，感受1千克究竟有多重。师再把两袋盐放在天平上称，从而得出重1000克。进而视察得出：1千克=1000克并介绍用字母表示克和千克。刚才称自己的体重，2袋盐的重量，一把干面的重量用的是什么单位？（千克）师：也就是计量较重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作单位。（三）师小结：我们计量物品有多重的单位是克和千克；通常轻的物品有多重，用克作单位；计量较重物品重，用千克作单位。三、课堂活动1、P25第2题，估一估，称一称。2、P25第2题，找一找，估一估。四、独立练习练习四第2题，在书