如何在语文教学中发挥教师主导作用.doc

如何在语文教学中发挥教师主导作用课堂教学活动是一个富有变化的时空群体活动。这个活动中教师是领导者、组织者和启发者。教师要将学生摆在学习的主体地位上，引导学生自己读书、读中思考，在听、说、读、写中得到训练，得到提高。如何在语文教学中发挥教师的主导作用呢?我认为应从以下三方面注重教师的主导作用。1创设情境，引发学习兴趣兴趣是一种探求知识，探索事物的心理倾向。对所学内容产生兴趣，有利于吸引学生主动探求知识，推动创造性的学习。小学语文课文中有的文章是描写景物的，这类文章文质兼美，描写逼真。教师在教学时，可以运用实物、图片、幻灯等手段将作品所描绘的情境表现出来，在学生面前展现出一幅美好的画面。如在教学美丽的小兴安岭一课时，上课伊始，教师运用投影片把小兴安岭一年四季的景色展现在学生面前，再配以教师声情并茂地导语：春天，这儿方圆里一片新绿：夏天，这儿树林茂盛，百花争艳；秋天，这儿名贵草药随处可见；冬天，珍稀鸟兽时隐时现这是多么美丽富饶的地方!同学们，你们想知道这是什么地方吗?这节课我们就来学习美丽的小兴安岭这一课。这样。教师借助电教媒体，巧设导言，创设情境，激发学生读书欲望，很快地使学生进入探究新知识的地境地。2、充分讨论，适时指导讨论是学生自主学习的必要环节。在这一环节中，教师的主导作用尤为重要。主体性课堂教学并非图表面热闹，学生的讨论也并非七嘴八舌乱说一气，而是在教师的指导下围绕教学目标，教学重点展开讨论。教师要灵活地运用多种方式启发学生创造性思维，心情地让学生表达自己的想法，让学生始终处于主动学习状态。教师要善于捕捉学习智慧火花，因势利导，对他们的闪光点予以鼓励性评价。如教学(美丽的小兴安岭)一课，在学习汇报小兴安岭美丽所在时，教师及时追问：“你认为小兴安岭的一年四季哪个季节最美丽?”这个问题立刻引起学生的争论。有的说春天最美丽，有的说夏天最美丽，有的说秋天最美丽，有的说冬天最美丽，他们各自引用课文中的有关句子，有关段落说明其美丽所在。学生在讨论时，教师不予以马上作结，而是予以恰当地鼓励与评价，并进一步引导：“如果作者不写小兴安岭一年四季景色，只写你们自己喜爱的其中的情节，好不好呢?为什么?”学生在教师的点拨下豁然开朗，不仅完整地理解了课文，同时悟出了从整体到一般的写作方法。3、鼓励学生总结，促进知识内化为了促进知识内化，把所学知识运用到以后的阅读和写作中，教师应启发引导、鼓励学生对所学的知识进行总结。如教学美丽的小兴安岭一课，在精读课文过程中，或全篇课文终结时，可以引导学生逐段作结或全篇总结。如总结全篇描写了什么景物?怎么描写的?表达了作者什么样的思想感情。教师在学生小结、总结的同时予以引导，帮助学生寻找规律性的知识，这样可以培养学生的归纳、总结、概括能力。培养学生自主学习，勇于探索，大胆创新是现代教育思想一核心，也是主体性课堂教学的核心。在教学中。教师为了更好地发挥自身的主导作用，应端正教育思想，加强学习，拓宽知识视野，要培养自己良好的思想、文化、业务等素质，要具有良好的教学风格，这样才能把学生真正摆在主体地位上。