古诗三首绝句惠崇春江晓景,集体备课教案教学设计「表格式」.docx

古诗三首绝句惠崇春江晓景,集体备课教案教学设计表格式XXXX学校集体备课教案（共案） 周次 1 授课时间间 星期 备课组 备课组长 主备老师 辅备老师 执教老师 教学内容 课题 1古诗三首 课时 3 课型 新授课 教学目标 学问与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。依据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感、看法、价值观： 培育学生学习古诗的爱好，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 教学重点 .理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2.在比较观赏中体会古诗中饱含的“情”。 教学难点 在比较观赏中体会古诗中饱含的“情”。 教学方法 讲授法、探讨法 教学打算 1、做词语卡片，课件。 2、多媒体课件。 教学过程 执教修订 第一课时 一、导语激趣，简介作者 1.同学们，今日，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作绝句。师读：古诗绝句。 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.学生自由朗读。简介作者。（课件出示） 二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。1.激励沟通：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平常学会的学习古诗的方法学习沟通， 2.（课件出示）阅读与沟通的要求： （1）自己读，定位识字，读准字音。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，理解词义。3.生自由朗读，小组沟通。4.检查沟通状况。（课件出示：生字） rón yàn yun yn 融  燕  鸳  鸯  （二）识记字形，书写生字。（出示生字田字格课件7）融  燕  鸳  鸯  1.你是怎样记住这些生字的？ 形近字辨析：“隔融”“怨鸳”“央鸯” 猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。” 2.视察字在田字格中位置及笔画，沟通探讨如下： “鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。三、品读观赏，深化探究。1.今日我们要学的这首绝句描写的是什么季节的景色？（春天）谁告知我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。“迟日”就是指“春天的太阳”。（指名读范读齐读） （2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（暖和柔软）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。）谁情愿读读这句香气扑鼻的诗。（指名读） （指名读齐读） （3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪慧的小燕子用潮湿松软的泥筑巢呢！ 四、指导朗读，体会情感。1.（课件出示）： 绝句 迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖鸳鸯。（板书带节奏标记的古诗绝句） 2.老师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。其次课时 一、介绍背景，导入新课。出示春江晚景图，简介背景，揭示课题 1简介惠崇。惠崇是北宋出名的和尚，闻名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。2（课件出示）出示春江晚景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：（课件出示） 二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示）要求把字读精确。遇到不相识的字读一读下面的拼音。huì chón tún lú yá 惠  崇    豚  芦 芽 自由读，指名读。师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。开火车读，齐读。三、细读品尝，感悟理解 1.学习第一句（课件出示：出示第1、2行）。（1）指名读 （2）点击重点词： 三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭似乎最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中游戏玩耍了。（3）这两行诗的意思是什么？ （4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2.学习其次句（课件出：3、4行） （1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自读，再集体沟通。3.描述全诗的画面，背诵古诗。四、识记字形，书写生字。1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。（出示生字田字格课件：）惠 崇 芦 芽 2.你是怎样记住这些生字的？ 熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。3.视察生字在田字格中位置及笔画，老师示范，提示重点笔画。（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。（3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。4.学生练习书写，老师巡察，个别指导。第三课时 一、开宗明义，引入新课 1.古诗是我们中华民族文化宝库中的珍宝，在我国文学史上占有重要的地位。2简介诗人曾几：（课件出示） 二、自由读课文，读准字音。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示）要求把字读精确。遇到不相识的字读一读下面的拼音。méi x fàn jin 梅  溪 泛  减  自由读，指名读。师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。开火车读，齐读。2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。（课件出示） 梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声 三、吟诵感悟，想象画面 1带着问题，再读古诗三衢道中。（课件出示） （1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路途怎样？ （2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学沟通一下。（3）想一想作者的心情怎样？ 2学生自主学习，合作沟通。3全班沟通。（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴） （2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？  （一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（板书：溪泛、山行）“却”在这里是“再”的意思。四、图文比照，熟读成诵 1看图读文，依据自己的理解读出感情。2指名带着感情配乐诵读两首诗词。五、识记生字，指导书写 （课件出示生字田字格课件）梅 溪 泛 减 1.你是怎样记住这些生字的？ “梅 溪 泛 减”都是左右结构，左窄右宽。3.老师示范，提示重点笔画。 作业设计： 1、背诵课文，默写绝句。 2、结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。板书设计： 春景秀丽 江山丽 绝句 花草香 宠爱春天 动静结合 燕子飞 鸳鸯睡 实写 桃花三两枝 惠崇春江晓景 水暖鸭先知 宠爱早春美景 芦芽短 联想 河豚欲上时 教学反思： 审批者签字： 年 月 日