雾凇教学设计 教案教学设计.docx

雾凇教学设计 教案教学设计雾凇 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解雾凇形成的过程 3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点： 了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。 教学难点： 感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教法学法： 合作探究 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激趣质疑。 1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说桂林山水甲天下，与桂林山水齐名的我国闻名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今日我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写） 2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？ 二、自主阅读，初读感知。 （一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。 1、检查生字词自学状况 江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树 雾凇 十里长堤 俗称 凝聚 摄氏 夜幕驾临 零下 沉没 模糊 留意：堤，应当读d，不要读成t； 模课文中应读m，不读m； 畔应读pn，不要读成bn。 2、检查课文朗读状况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间留意停顿。 从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。 这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 人们闲逛在松花江边，欣赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/不由自主地赞美：这真是/忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！ （二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？ 1、自由读课文。 2、沟通。 三、再读课文，理清脉络。 第一部分：描述了吉林雾凇奇观。 其次部分：说明白雾凇形成的缘由和过程。 第三部分：人们欣赏赞美雾凇美景。 四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段） 1、课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。 （1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？ （2）出示松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照射下，银光闪耀，漂亮动人。 A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思索，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？ B、指名回答 板书：（雪白晶莹 银光闪耀） C、雾凇有着如雪般雪白，似银样闪耀的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。 2、这么漂亮的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读） 3、真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读） 4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九寒冷，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇雪白晶莹，银光闪耀，真是一道漂亮的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读） 五、书写指导。 5个左右结构的字堤、俗、摄、淹、模都是左窄右宽。凝、零、雾笔画较多，要看清笔画，留意笔顺，凝字第三笔为撇，第九笔为点，零字最终一点不要忘了。氏字不要写成氐。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 一、复习导入 1、齐读课题。 2、导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今日就让我们一起去领会一下吉林雾凇的美景。 二、词语引路促探究 1、出示词语 饱和的水汽 蒸腾的雾气 晶莹的霜花 遇冷凝聚 2、理解 （1）水汽： 空气中有水汽，很小，肉眼看不见 （2）雾气：雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴 板书：微小水滴 （3）霜花：气温降到0摄氏度以下时，水汽遇冷凝聚成白色冰晶。板书：微小冰晶 3、那么雾凇是怎样形成的？学生依据课前预习，说说自己的理解。 总结：雾凇也是一种霜花，但不在地上，在哪里呢？（树上！）凝聚在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。 师强调：饱和的水汽遇冷凝聚成小水滴悬浮于空中形成了雾（板书横尖头）当气温下降到0摄氏度时，饱和的水汽遇冷凝聚成白色冰晶就是霜花。假如这霜花凝聚在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝聚。 三、品读涵咏悟形成 过渡： 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页