宜昌市点军区第一中学七年级生物上册-生物与环境的关系课件.ppt

生物与环境的关系生物与环境的关系学习目标学习目标1、举例说出水、温度、空气、光等是生物、举例说出水、温度、空气、光等是生物 生存的环境条件。生存的环境条件。2、举例说出生物与生物之间有密切的联系。、举例说出生物与生物之间有密切的联系。3、举例说出生物能够适应和影响环境。、举例说出生物能够适应和影响环境。2生物圈生物圈视频：视频：3影响生物生存的因素影响生物生存的因素1.非生物因素非生物因素光、温度、水、空光、温度、水、空气等气等2.生物因素生物因素 生态生态 因素：因素：（环境中影（环境中影响生物的生响生物的生活和分布的活和分布的因素）因素）同种生物之间：同种生物之间：互助、竞争互助、竞争不同种生物之间：不同种生物之间：捕食、竞争、寄捕食、竞争、寄生，互利共生生，互利共生4生生物物与与环环境境的的关关系系1、非生物因素对生物的影响、非生物因素对生物的影响2、生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响3、生物能适应和影响环境、生物能适应和影响环境（视频）（视频）（视频）（视频）（视频）（视频）5 鼠妇鼠妇又称又称“潮虫潮虫”，属甲壳纲，潮虫，属甲壳纲，潮虫科。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，科。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色。当你搬开花盆或石块，灰褐色或黑色。当你搬开花盆或石块，很快就爬走了。为什么呢？很快就爬走了。为什么呢？6 探究实验探究实验非生物因素对生物非生物因素对生物的影响的影响（光对鼠妇生活的影响光对鼠妇生活的影响）7一、提出问题一、提出问题二、作出假设二、作出假设三、制定计划三、制定计划 四、实施计划四、实施计划五、得出结论五、得出结论六、表达和交流六、表达和交流8 探究探究“光对鼠妇生活的影响光对鼠妇生活的影响”1、提出问题：、提出问题：光光会影响鼠妇的生活吗？会影响鼠妇的生活吗？（土壤湿度、温度、食物（土壤湿度、温度、食物）2、作出假设：、作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。中，光会影响鼠妇的生活。依据：在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠依据：在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。当把花盆、石妇，而在明亮的地方没有看到。当把花盆、石块搬走后，鼠妇很快就爬走了。块搬走后，鼠妇很快就爬走了。93.制订计划（对照实验）制订计划（对照实验）各小组根据教材所给的实验材料和用具，各小组根据教材所给的实验材料和用具，参考书上的实验装置及实验步骤，自行参考书上的实验装置及实验步骤，自行设计实验计划。设计实验计划。材料用具：材料用具：10只鼠妇只鼠妇 湿土湿土 铁（纸、塑料）盒铁（纸、塑料）盒 纸板？纸板？玻璃板？玻璃板？10实验装置：实验装置：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。这样在盘内就侧盖上玻璃板。这样在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境。形成了阴暗和明亮两种环境。11 方法步骤：方法步骤：1.把鼠妇放进盒子中，静置把鼠妇放进盒子中，静置10分钟分钟2.每分钟统计一次干湿土中的鼠妇每分钟统计一次干湿土中的鼠妇数目，记录于表格中（共十次）数目，记录于表格中（共十次）3.全班分成全班分成8各小组；各小组；124.实施计划实施计划5.得出结论：得出结论：鼠妇鼠妇 选择选择 的环境的环境13 在设计实验的过程中，怎么样才能确保在设计实验的过程中，怎么样才能确保实验结果只是由实验结果只是由光照不同引起的光照不同引起的？（即除光？（即除光照以外，湿度、温度等其他条件都相同）照以外，湿度、温度等其他条件都相同）对照实验对照实验在研究一种条件对研究对象的在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做其他条件都相同的实验，叫做对照实验对照实验。141 1、这个实验中所探究的非生物因素是什么、这个实验中所探究的非生物因素是什么?还还有哪些因素对该动物有影响有哪些因素对该动物有影响光。温度，水分，土壤等光。温度，水分，土壤等2.2.采用采用对照实验对照实验，除要探究的因素外，除要探究的因素外，其他因素都相同其他因素都相同153 3、为什么要用、为什么要用1010条鼠妇做实验条鼠妇做实验?只用只用1 1条鼠妇做条鼠妇做实验行吗？实验行吗？如果只用如果只用1 1只鼠妇做实验，结果只鼠妇做实验，结果具有很大具有很大的偶然性的偶然性，不足以说明问题。本实验用，不足以说明问题。本实验用1010只只鼠妇做实验，可以鼠妇做实验，可以减小误差减小误差。当然，采用更。当然，采用更多的鼠妇更好，但会增加实验的难度。多的鼠妇更好，但会增加实验的难度。164 4、为什么要计算全班、为什么要计算全班各组的平均值各组的平均值？一个组的平均值，一个组的平均值，容易存在误差容易存在误差，不一，不一定能反映真实情况。假设全班有定能反映真实情况。假设全班有6 6个组，则相个组，则相当于做了当于做了5 5次重复实验，计算这次重复实验，计算这6 6次实验的平次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差。均值作为实验结果，可以减小误差。17一、单一变量原则一、单一变量原则只改变一个因素，观察其对实验结果的影响，否只改变一个因素，观察其对实验结果的影响，否则会出现干扰，不能说明是哪则会出现干扰，不能说明是哪 一个变量在起作用。一个变量在起作用。二、对照性原则二、对照性原则分为实验组和对照组，对照组是不接受实验变量分为实验组和对照组，对照组是不接受实验变量处理或常态下的那一组。处理或常态下的那一组。三、重复性原则三、重复性原则只做一次，结果有很大的偶然性，重复性原则就只做一次，结果有很大的偶然性，重复性原则就在于尽可能消除单次实验的偶然性所造成的误差。在于尽可能消除单次实验的偶然性所造成的误差。18