高考历史主观题解题方法指导.doc

高考历史主观性试题解题技巧一、能力要求三大条目  理解试题提供的图文材料和考试要求 ：“考试要求”即题目要求，应首先审题，带着问题阅读材料，这样能使我们在阅读材料的过程当中有较大的目的性，减少盲目性。  整理材料，最大限度地获取有效信息： 认真阅读材料，找出材料中心；或者对材料进行分层，在卷面上对相关信息进行圈划和批注。注意要求里面的“最大限度”。  对有效信息进行完整、准确、合理的解读 ：在前面阅读材料的基础上，根据材料各层次概括；或者分析材料各层次哪些信息是事件特征描述，哪些是事件原因表述，哪些是事件结果或意义表述。 二、基本机构两大部分  材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料。 问题：主要有五大类： (1)根据材料(含图表材料)概括、分析、概述、说明、指出。 (2)根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出。(3)结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出。 (4)对比两则(或两则以上)材料说明，指出异同点(或各自特点)。 (5)综上，简述的启示(或得出认识)。 三、答案类型两类分法  据答案来源分 (1)来源于材料的答案:指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案。(2)来源于课本的答案:指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等。(3)来源于自己组织的答案：多指根据相关历史知识自己归纳答案。 据答案内容分限定性或半限定性答案：(1)指来源于课本或材料中的答案。如：根据材料(含图表材料)和部分根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出。 (2)开放性答案：指来源于自己组织的答案。如：启示题和部分结合所学知识回答题。 四、解题技巧三个环节 1. 读解题的基础 (1)读设问 一是粗读，大致了解所需回答的问题，带着问题去阅读材料。因为设问的实质是为解析材料确定方向，这样在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同时可以节省大量的时间 二是精读，在读完材料后做答前。这遍审题要注意五个方面： 信息来源或者答案出处：表述为：依据材料；依据所学知识；依据材料和所学知识；依据材料并结合所学知识分析。 答题要求：分析、概括、列举、说明、比较等。核心词(答题语)：原因、影响、特点、措施等。限定词：时间、地点、答题范围、答题角度等。 审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。 特别提示 依据设问类型，确定答案应该来自课本还是材料： (1)“根据材料回答”：概括归纳材料；(2)“根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材； (3)“根据材料获取什么历史信息”(含图片信息题)：由表及里、由此及彼地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进)； (4)“综合以上材料谈谈认识或启示”：根据材料，逐一分析，史论结合，生成新结论，谈评价、经验教训，切记不能没有根据的随意空谈； (5)“材料说明了什么问题”：不能从材料中概括，而需要依据材料所涉及的现象，结合课本总结出本质。 历史学科基本的要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了。 (2)读材料 读引言(题引)： 考试一般都采用专题式或者主题式命题方法，即一道题目都有一个中心和主题，体现命题者的立意和命题意图。而体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。阅读引言可以使我们快速明确爷题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确的答题思路。 读材料正文： 这是读题的核心任务，一般要求阅读材料在两遍以上，在阅读向过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度地提取材料信息。 还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾、省略号两边、分号、句号获取有效信息。材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分，从某句开始摘录到某句为止。这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息；分号和句号的个数往往意味着材料要点的层次和个数。 读材料出处： 材料的出处作为材料的组成部分，往往暗含历史信息，根据材料出处的判断，我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系，因此在以后的考试中要高度重视。 2.找解题的关键 (1)阅读全部材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。 (2)找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起。挂靠准了，解析的大方向便明确了。 (3)找出材料与设问的关联点，体会命题者的意图。材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。或从材料中找出回答设问的信息，或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的关联点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。 3. 答解题的落脚点 规范答题要做到”六化”： (1)答案要做到“三化”：要点化、条理化、专业化。 要点化：面要宽、点要多、话要短，高考阅卷就是看点给分。详略得当，一看分数多少，二要点到为止，不要纠缠在一点上啰嗦太多，言多必失。条理化：分析原因、条件或影响时要从根本一直接；内因外因；客观主观；积极消极；政治、经济、文化和事件当事各方等方面，辩证思考，全面分析。先后顺序清晰，层次分明。 专业化：要尽量避免“大白话”，尽可能地用历史学科语言作答，做到科学性、准确性、严谨性，这样做可以起到言简意赅、一语中的的作用。 特别提示  根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路： 原因(背景)：主观一客观；必要性可能性；政治经济文化等角度； 影响(评价)：积极消极；直接深远等； 作用：由近及远，直接间接深远等。 变化(趋势)：由到；越来越等。 其他答题基本思路： (1)先材料后所学知识； (2)先材料表层信息后概括性语言； (3)先史实后结论，史论结合等。  切记答案一般不要照抄原文，高考阅卷明确规定照抄原文没分，一定要稍做改动和概括。如果出现材料和课本不一致的情况，还是要以材料为准。 书写要做到“三化”：段落化、序号化、规范化。 段落化：每一大问的答案独成一段。每一大问要分解设问，列表规划，列成几个小问题，防止漏问。这样就不至于出现漏答现象，也有利于卷面保持整洁。还能方便阅卷老师对号入座，快速阅卷。 序号化：答案要点用序号标明，这样答案一目了然，便于阅卷老师迅速阅卷和判分。 规范化：书写要正规，网上阅卷方式书写潦草更不容易得分，要保持卷面整洁。历史学习中的七种主要史观： 第一，近代化史观(现代化史观) 通常情况下，现代化有时候也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程)。包括 政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等； 经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；思想文化上的科学化、理性化； 社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。 第二，全球史观：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。第三，文明史观： 从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。 从纵向看，人类文明经历了采集渔猎时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。 第四，社会史观： 概念：社会史观主要指从社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。 社会问题的核心：是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。 第五，唯物史观 社会历史的发展有其自身固有的客观规律； 物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程； 社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在； 生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾； 在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权；社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人民群众是历史的创造者。 第六，生态史观:历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。 第七，革命史观5