教育技术中级考试信息技术考题.doc

全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷教学人员中级信息技术【考试说明】本试卷共15题，考试时间为120分钟。本试卷从根本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“计算机互联网络河北教育出版社初中?信息技术1?初中一年级第一单元第4课?计算机互联网络?【教学对象】七年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第1题多项选择题以下问题可以采用行动研究法的是ACD 。3分A. 关于信息化环境下学生开展的研究B. 关于学生信息技术素养的调查研究C. 关于信息技术与课程整合模式的研究D. 关于学校信息化管理策略的研究E. 关于教育技术开展的文献研究第2题单项选择题以下所列的本课的教学目标中，属于分析层次的是 B 。3分A. 知道计算机网络的分类结果B. 能判断IP地址是否正确有效C. 能设计一个用户数在200以内的局域网络结构D. 能理解IP地址和域名地址的异同第3题 “养成勤于动手、乐于探索的学习习惯是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:GATDoc文件夹中的文档“教学目标分析.doc中，将这一目标表述为两条可观察的教学目标。6分1、当学习到新知识或遇到问题时，选择亲自动手操作以此加深对知识的理解和找到解决问题的途径。2、积极参加讨论，陈述个人的观点，并能通过资料搜集为观点提供依据。第4题 请翻开“C:GATDoc文件夹中的文档“，参考标题一给出的“学习者特征分析样例，在标题三“本班学习者特征分析下方创立一个第一行加灰色底纹的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。9分1、 起点水平2、 认知结构3、 学习态度4、 学习动机5、 学习风格第5题填空题下表展示了本课的教学活动环节以及方案采用的教学材料，请根据这些内容，完成以下填空。7分注意：请使用每个选项前的字母编号完成填空，每空限填一项，选项可重复使用。环节教学材料内容说明导入阶段Internet的故事.avi讲述计算机网络开展历程的专题片讲解新知计算机网络.ppt呈现主要教学内容如网络种类、特点等的演示文稿合作探究评价小组活动的评分规那么课堂小结课堂总结本课时的主要内容，包含网络特点、协议、布网方法等1. “Internet的故事.avi属于 B 类资源，用于导入阶段主要是为了 D 。2. 在小组活动之前展示“，主要为了 G 。A. 音频B. 视频C. 文本D. 展示事例，引发学生思考E. 引导反思，训练思维能力F. 揭示过程，提高学习效率G. 告知标准，促进小组学习第6题 请按照以下要求，在“C:GATDoc文件夹中的文档“中设计一个学生课后完成的自主学习活动，完成后请保存文档。15分1. 在“一、学习任务下方设计一个明确的学习任务，目的在于帮助学生进一步理解各种网络拓扑结构的特点，提高学生知识应用能力本课教学内容请见“C:GATDoc文件夹中的文档“课本内容简介.doc，说明该学习任务的成果提交的形式、时间和方式；2. 在“二、学习资源或工具下方提供至少2项支持资源或工具，以支持学生完成任务；3. 在“三、常见问题下方预设学生学习时可能遇到的至少1个问题，并给出解决方法；4. 新建名为“模板标题的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小二，段落前后间距为“6磅，将此样式应用于三项标题。学习任务：家庭计算机网络搭建设计需要关注的问题表关注问题说明常见问题及解决方法硬件计算机的选配根据家庭的经济条件制定计算机购置方案包括硬件配置清单及价格、根据家庭环境及需求确定购置数量电脑组装网计算机组装DIY数据交换设备的选配确定交换机型号，是否需要路由器交换机和路由器的区别交换机的选购绘制网络拓扑结构图绘制清晰的网络拓扑图确定网线长度计算所需网线长度，如选用无线网络需考虑相关设备的增加软件计算机网络IP地址配置了解IP地址的配置方法固定IP地址的设置 :/zhidao.简单共享的建立创立简单文件共享，并实现文件互传简单共享设置共享互联网实现多机共享上网第7题 在软件PowerPoint“翻开文件对话框的默认文件夹下的文档“计算机互联网络.ppt是本课多媒体课件中的3张幻灯片，请根据以下要求对该课件进行修改，完成后请保存文档。9分1. 将第一张幻灯片的版式更改为“标题幻灯片；2. 将第三张幻灯片的版式更改为“标题和文本，并将其中的内容粘贴到对应位置，适当调整使得显示美观；3. 为第三张幻灯片添加适宜的“动画方案，使得该张幻灯片放映时先自动显示标题，再通过单击3次鼠标逐条显示3个功能。第8-1题 请使用“画图工具修改“C:考生文件夹中的网页课件，完成后请保存文档。4分1. “C:考生文件夹中“是首页“网页主体局部的图片，请将该图片顺时针旋转90°。第8-2题 编辑软件FrontPage“翻开文件对话框的默认文件夹下的网页课件，完成后请保存文档。4分1. 删除首页“网页主体局部的图片的超链接；2. 将首页“网页主体局部的图片的对齐方式设置为“居中。第9题填空题在课堂练习中，教师发现有近80%的学生没有理解星形网络拓扑结构的特点和优势，于是方案组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的班级授课/班级授课形式/集体授课/教师授课/教师讲课/班级讲课/集中授课/集中讲课。3分第10题 使用博客Blog可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，更可以以文会友，和其他教师进行深度的交流沟通。请按以下要求管理自己的博文评论。6分1. 登录用户名/密码：teacher/teacher；2. 删除与博文?“教过和“教会不是一回事?无关的评论；3. 任选一条评论进行回复。“教过和“教会不是一回事每当考试后总有老师说：这张卷子好多题我都讲过，学生怎就这么笨呢？其实，教过和教会是两码事。教师已向学生讲解、分析过有关知识，我们就说这知识“教过，“教会是指教师不仅讲解、分析过有关知识，而且通过教师和学生的双边活动，使学生掌握并能运用有关知识。因此“有没有教过是教师的责任，学会没学会是学生的责任的说法是曲解了教师的责任的。新课程标准指出：课堂教学的出发点和最终目标都是“学生对知识的掌握程度和能力开展的程度，也就是说，评价教师的教学，并不是指教师讲得好不好、多不多，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如此说来，教师在教学过程中必须重实效，不能玩“花架子，要把学生“教会，才算完成任务。留言1：学生会学是我们的真正目的。留言2：是啊，讲过百遍，弄不透彻，还是白费功夫的。留言3：此文虽然短小，但是触及了一个普遍性的问题，问题反映出很多教师的理念还没有很好的转变过来。确实，教过与教会是两码事，确切的说应该是教过、教会与学会是不同的概念，只有学生学会了、会学了才能考出好的成绩。留言4：请关注我们的产品！注：以上博文摘自：以上为制题素材第11题单项选择题本次研究性学习中，一组学生想完成调研报告“网络硬件市场调查，为帮助学生记录访谈的过程，更好地进行资料的分析，以下选项中最适宜的表格是D 。3分A.出版单位：出版时间：书名：作者名：研究主题：内容摘要：备注：B.研究主题：研究假设：研究过程：研究结论：研究反思：C.实验方法次数数值1数值2D. 统计工程调查对象第一题第二题第三题调查对象一调查对象二 第12题 本节课后的研究性学习主题为“生活中的计算机网络，请按以下要求，补充完善“C:GATDoc文件夹中的文档“，完成后将思维导图导出为“，并都保存在“C:GATAnswer文件夹中。12分1. 将“制定方案及“评价总结这两项研究性学习的步骤名称补充到思维导图中，保持和其他步骤名称相同的格式，要求所有步骤从上至下按研究性学习的流程顺序依次排列；2. 将“C:GATDoc文件夹中的文档“中的活动描述，以三级节点的形式依次添加在其相应的步骤名称下。第13题单项选择题使用评价量规来评价本课的多媒体课件时，以下的一级指标组合中，最适宜的是A 。3分A. 科学性、教育性、技术性、艺术性B. 直观性、趣味性、启发性、创新性C. 稳定性、实用性、易操作性、易更新性D. 画面艺术、声音艺术、文字艺术第14题 利用量规对学生在课堂上的表现进行评价可以提高评估的准确性和可操作性，“C:GATDoc文件夹中的文档“学生课堂表现评价量规.doc是一个空白的量规表格，请按照以下要求将该量规表格补充完整，完成后请保存文档。7分1. 设计4项从不同侧面考察学生课堂表现的评价工程，依次填写在第一列单元格中； 2. 为实现评价主体多元化，在第一行最后三列的单元格中分别填写三类评价主体。第15题 在软件Excel“翻开文件对话框的默认文件夹下的文档“中记录了本班学生对同学甲的网络设计作品的评价分数，请按照以下要求统计并分析数据，完成后保存文档。6分1. 运用公式统计最高分和最低分，依次填写在单元格E5和E6中；2. 在单元格E7中运用公式计算同学甲汇报的最终分数，最终分数计算规那么为“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分。=(SUM(C2:C8)-MAX(C2:C8)-MIN(C2:C8)/(COUNT(C2:C8)-2)