四年级上册数学教案-5.2,倍认识｜冀教版.docx

四年级上册数学教案-5.2,倍认识冀教版优秀教学案例 科 目 数学 课 题 倍的相识 执教老师 教学内容 倍的相识 学情与教材分析 本课是在学生已驾驭表内乘法德基础上进行探讨。“倍”是由两个数量相比较而产生的，是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。可见，“1份数”在“倍的相识”中具有重要性与关键性。只要“1份的个数”确定了，另一个量就是这样的几个几。因此，沟通“倍”与“几个几”之间的联系是驾驭“倍”这一概念的关键。要在理解几个几的含义的基础上，用几个几来理解“倍”，使“倍”和几个几之间融会贯穿。设计理念 （一） 学生是课堂的主子，让学生在说、圈、摆、做等活动中建立倍的概念，注意学生基本数学活动阅历的积累；（二）倍”是由两个数量相比较而产生的，是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍，沟通与前面所学学问的联系，注意学问迁移。教学目标 1.经验“倍”的概念的初步形成过程，体验倍的含义。2.通过比,圈,摆,说，估等活动,利用多种表征方式充分感知“倍”，建立倍的概念。3.在学习过程中让学生体验生活中到处有数学，培育学生动脑思索和主动探究的精神。教学重难点 1.理解“倍”的概念。2.会比较说出两个量之间的倍数关系。教学资源 课件、习题卡、数学宝盒、圆片、习题卡等 教学环 节 教学过程 一、 课前热身：调查班上男女生人数，并比一比。介绍今日男生女生将pk，比比谁的表现更好。宝盒解密，激趣导入 冯老师这有一个宝盒，宝盒里面藏了一个数学的奇妙，想知道吗？ 1. 向宝盒内放入一个黄圆,拿出3个红圆，放进1个，拿出几个1？ 2. 假如放进2个黄圆，会拿出来几个？6个，你是怎么想的？ 3. 揭示课题：红圆片的个数和黄圆片比，他们之间的关系可以怎么说呢？这就是藏在宝盒里的隐私。设计意图：倍”是由两个数量相比较而产生的，是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。因此，沟通“倍”与“几个几”之间的联系是驾驭“倍”这一概念的关键。通过宝盒的未知性神奇性激发学生爱好,同时理解几个几的含义，用几个几来理解“倍”，从而建立倍的概念,为后面做铺垫。二、 自主探究，建构概念 1视察比较，初步感知 （1）师： 有2个，我把他圈起来看作一份，板书 2个 其次行 有3个2。我们就可以说 的个数是 的3倍。（定义概念） （2) 学生表达 谁能向冯老师这样说一说？ 同学之间相互说一说。2. 动手操作，娴熟运用 （1）假如，红色圆片再增加几个，你还能找出它们的倍数关系吗？ 同学们拿出习题卡，第1页， 圈一圈，再说一说：“红圆片的个数黄圆片的几倍”？ 同学们很不错。假如，红圆片的个数再增加一些，你还能找出它们的倍数关系吗？ (2) 课件分别出示 7倍 10倍 50倍 师：现在，红圆片的个数是黄圆片的几倍？（7倍） 师：又多来了几个，现在呢？（10倍） 师：红圆片越来越多，现在呢？（50倍） 师：你回答得真快！莫非，你发觉了什么诀窍？ 师：只要黄圆片的个数一份不变，红圆片“有这样的几份”，就是黄圆片的“几倍”。小结：第一份2个，红圆片有几个这样的一份，就是它的几倍。(3）相识1倍 课件 说一说：第一行： 其次行： 其次行 的个数是第一行 的1倍. 小结：红圆片和黄圆片同样多，我们就可以说红圆片的个数是黄圆片的1倍 设计意图：通过比一比,圈一圈,摆一摆,说一说等活动,利用多种表征方式充分感知“倍”，建立倍的概念。让孩子积累基本数学活动阅历,在动手操作中深化概念。三、 巩固练习，拓展提高 1. 做一做：50页做一做 强调1份量： 蓝圆片始终都是12个，可为什么一会儿是4倍，一会儿是两倍呢？ 小结：要看是和谁比，确定谁是标准量，把它的个数看成1份。2.估一估 长跳绳的长度大约是短跳绳的几倍? 3小组合作，利用信封里的学具创建一个“倍”。回顾总结，共享收获 1.小挚友们，我们的课堂已接近尾声，今日我们男女生竞赛的状况怎么样呢？（一组得4朵红花，一组得2朵）谁能用你学过的学问来描述一下竞赛状况？ 生1：男生的红花比女生多2朵；男生成功。生2：男生的红花是女生的2倍。同学们真不错，两个数量进行比较，我们可以比多少，还可以用倍来描述他们的关系。通过今日的学习，你知道了宝盒里的哪些数学奇妙？ 设计意图：小结孩子们课堂竞赛的结果，通过提问，孩子们不自觉地将两个数进行比较，同时会出现：比多少、用倍来描述两种状况，进而从宏观上进行总结，沟通与前面所学学问的联系，深化学问。板书设计： 倍的相识 的个数是 的3倍 的个数是 的2倍 教学反思：