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    彭德怀和他的大黑骡子 (3).doc

    • 资源ID:61845403       资源大小:35.50KB        全文页数:3页
    • 资源格式: DOC        下载积分:15金币
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    彭德怀和他的大黑骡子 (3).doc

    彭德怀和他的大黑骡子(第一课时)教学目标:1能正确地朗读课文,理解课文内容,学会生字新词。 2能用批注式阅读方法品读课文,在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。3通过品读课文,感受彭德怀深爱大黑骡子,但更爱战士们的情怀,体会他与战士们同甘共苦的精神。教学重点:抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。 教学难点:感受彭德怀虽深爱大黑骡子,但更爱战士们的情怀。教学准备:课前搜集有关资料,课件。教学过程:一、激趣导入1.同学们,上课前我们先来认识一个人,请根据出示的内容,猜猜说的是谁! 他是一位军神,被授予中华人民共和国元帅军衔。 日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者”。 毛主席为他赋诗:山高路远坑深,大军纵横驰骋。谁敢横刀立马,唯我彭大将军。 板书:彭德怀2这篇课文,就和彭德怀有关。读课题。简单介绍彭德怀。二、检测预习,顺畅阅读1.课文中的生字词你认识了吗?请你来读一读彭德怀 警卫员 絮语 军帽 一碗肉汤 融进 御寒 大黑骡子 托伤病员本课的生字虽然不多,但很容易写错。你能提醒一下大家吗?预设:注意“融”和“御”通过预习,同学们理解了哪些词语,能和同学们分享吗?还有什么词语不理解的?预设:“饥寒交迫”:请你把这个词所在的小节读一下。在文中指的是什么情况?读好它。理解“燃眉之急”, 在文中具体指什么?读好它。面对这样的情况,彭德怀他是怎样解决这个“燃眉之急”的呢?“殿后”联系上文的句子:“走在后面的部队则连野菜也找不到了。”让学生猜测它的意思。三、感知课文内容,顺清脉络1.迅速地浏览课文,说说课文主要写了什么?2.课文哪些自然段是具体写彭德怀杀坐骑的事情的呢?事情的起因怎样?结果呢?我们按这样的思路将课文分为三段。3. 第二段是课文的重点,可以细化到三个层次“决定杀大黑骡子命令杀大黑骡子杀大黑骡子后”。自己试试看怎么分。四、品读感悟1请同学们快速浏览课文,看看在着篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情。彭德怀爱他的大黑骡子,更爱他的战士。2过渡:这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间,现在请同学们再次潜心默读课文,画出彭德怀爱大黑骡子的句子,或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。先自己圈圈画画,再小组交流。3交流 :彭德怀爱大黑骡子的句子。(根据回答随机出示) A有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:“你太辛苦了,连一点料都吃不上。”说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。 生汇报,谈感受。再读这段文字,你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经?(生交流)师随机问:你曾经被“抚摸“过吗?谈谈你的感受。再结合句子说说理解。小结:这是流淌在细微之处的爱,同学们,这就是细节!(出示:细节)世界上,最令人感动的,不是高山,不是大海,而是细节。B彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说你能把目光聚焦一下,聚到一个词来谈谈你的感受吗?“深情“包含的是一种怎样的感情?不仅要读懂意思,而且要读懂字里行间蕴含的情,这就叫品味。(出示:品味)练读这句话C彭德怀背过脸去。一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。说话练习:他怎么忍心              ,他怎么忍心               ,他怎么忍心                 D彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽 你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗?有感情地朗读。E彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:“我吃不下,端开!”肚中饥饿交迫,但面对眼前那一碗鲜美的肉汤,他却“发火“了,他是在对谁“发火”?)“发火”是难过到了极致,已经控制不住了,火发的越大,越能看出对大黑骡子的不舍!有感情地朗读。五、检测完善阅读丰碑、金色渔钩、倔强的小红军等有关红军长征途中的故事。板书: 彭德怀与他的大黑骡子 细节 爱 品位

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