人教版三年级下册数学,第8单元,第2课时,搭配（2）,教案.docx

人教版三年级下册数学,第8单元,第2课时,搭配（2）,教案第2课时 搭配（2） 教学导航： 搭配（2）（教材第102页及相关习题）。 1.学生通过动手操作、视察分析，驾驭找寻简洁事务的组合数并用符号表示的方法；培育学生的视察、分析实力，养成有序、全面地思索问题的意识和习惯。 2.让学生经验从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中到处有数学学问，培育学数学、用数学的爱好。 有序地找出简洁事务的排列数。 教学过程： 1（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参与县里面举办的跳棋竞赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而苦恼，她左选右选，还是拿不定办法，同学们你能帮帮小红吗？ 2（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 3你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思索） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位探讨一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思索：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4小组探讨沟通，老师巡察指导。5汇报。（找学生来回答他们的搭配过程） (1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。 请同学们回顾刚才的搭配方法，思索：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思索回答）2×3=6（种）。（板书） 6同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答） 刚才我们通过小组探讨，视察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应留意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示） 7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的学问搭配（板书课题）。通过有依次的搭配可以为我们解决很多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发觉并解决更多的数学问题呢？ 刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都特别喜爱，老师代表小红感谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定办法了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示） 同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答） 假如饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生沟通，老师巡察指导。（2）汇报。（老师强调，按肯定的依次搭配）感谢同学们的热忱帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示） 请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园） 再细致看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学乐园呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？ （1）先自己标一标。（2）沟通汇报。同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？登记来，也可以把数字换掉拉一拉。 教材第102页“做一做”。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 1.教材第104页“练习二十二”第4、6题。 2.完成典中点中本课时的练习。教学板书： 搭配（2） 2×3=6（种） 按肯定的依次搭配，就能做到不重复不遗漏。教学反思： 搭配这个学问学生比较娴熟，与实际生活的联系比较紧密，如何培育学生有依次的搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点突破：一是教学生首位固定法；二是教学生连线法。在教学时关键是让学生体会和感悟这两种方法的作用，既便利快捷又避开遗漏。体会越深，前后感悟越冲突，学生就能更深刻的驾驭这个学问点。