认识千米 (3).doc

认识千米一、 教学目标1. 在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。2. 能进行千米和米之间的单位换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。3. 在课前课后的调查与实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。二、 教学重难点 能联系实际建立1千米的长度观念，并能粗略估计现实生活中有关以千米为单位的实际距离。三、 教学准备 1.教师准备：米尺、光盘、多媒体 2.学生准备：走100米，数数大约有几步。走200米，看用多长时间。了解交通工具的一般速度。四、 教学过程（一） 互动对话，生成“千米”概念1. 回忆激活首先请大家回忆一下，我们已经认识了哪些常用的长度单位？请用手势来表示1毫米？1厘米如何表示？1分米如何表示？1米如何表示？2. 填空橡皮长4（ ） 学校跑道一圈长200（ ）大米宽2（ ）黄瓜长2（ ）二、 认识千米1.生活中的千米（1）认识千米（公里 KM）播放图片（书p44）。看这几幅图你发现了什么？（千米） 你知道这几幅图的含义吗？铁路、公路里程碑  指路标志：（距南京98千米） 地图上的比例尺。那么，今天这节课我们来认识新的长度单位：千米。（板书：千米）千米可以用符号“km”表示。千米叫做公里。（板书：km、公里）（2） 联系实际千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，千米在生活中有着广泛的用途，你还在哪里听过或看过“千米”？（公路上的限速标志、指路标志等。）也可以表示交通工具每小时行驶的路程。除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？（火车、飞机）师：火车慢车一般是90km/h左右、直快一般是120km/h左右、特快直快一般是180km/h左右、动车一般是200km/h，飞机一般700km/h，甚至更快。哪些物体的长度可以用千米作单位？长江、黄河、长城。我们的长城大约有6000多千米。 2.教学1千米与1000米（1） 昨天请同学们回家感受一下100米有多长。走100米，数数大约有几步？（走1米大约2步，100米大约有200步。）那么10个100米有多长？（10个100米是1000米，也就是1千米。）（2） 板书：1千米=1000米 1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？（生读）（3）小结： 1千米是1米的多少倍？1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。（板书：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。）（4）我们学校的跑道1圈大约是200米，你跑多少圈大约是1千米了呢？（5）如果跑道一圈是250米，几圈是1千米？如果跑道一圈是400米，那么又是几圈才是1千米？3. 拓展举例进一步体验“1千米”的概念（1）我们走3分钟大约200米，那么走多少时间是1千米？板书：人走15分钟约1千米。（2）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？（3）南通大学离城中小学约有4千米的路程，如果你是马老师，会选择什么交通工具来学校？三、巩固新知，实际应用：（一）完成想想做做1让学生独立描出1千米的长度。交流从哪里到哪里是1千米。从小明家到电影院再到少年宫是1千米，从体育场到少年宫再到邮局也是1千米。（二） 完成想想做做2从图中你知道什么条件？跑道每圈400米。要求什么？小华跑5圈跑了多少米？你是怎么思考的？跑5圈*每圈400米=总共多少米。如何列算式？400*5=2000（米）是多少千米？2000米=2千米（三） 完成想想做做3说说你是怎么思考的？1千米=1000米，千米与米之间的进率是1000。（四） 完成想想做做4讨论用什么单位比较合适。（五） 完成想想做做5让学生直接比较河流的长短。说一说每条河流大约有几千米？（六） 完成想想做做6四、 总结全课：今天这节课我们学习了什么？和以前学习的哪些知识有关？五、 板书设计千米（km、公里）1千米=1000米1千米是1米的1000倍，所以千米与米的进率是1000。人走15分钟约1千米