2022年第九册小数除法（教学目标和教学建议）－教学教案.docx

2022年第九册小数除法（教学目标和教学建议）教学教案教学目标（1）理解小数除法的意义和计算法则，能够正确、娴熟地进行小数除法的口算和笔算。会依据须要求商的近似值。（2）理解循环小数的相关概念，驾驭小数连除、除加、除减的运算依次，并能够把整数除法的简便算法应用于小数除法。（3）进一步提高学生的计算实力、视察、比较、推断的实力。（4）培育学生书写整齐、计算仔细刚好检验的良好习惯。教学建议教材分析小数除法包括除数是整数和除数是小数的两种状况。从意义上讲，它们都与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。从法则上讲，除数是整数的小数除法与整数除法计算方法基本相同，只是要把商的小数点和被除数的小数点对齐，除数是小数的除法是以除数是整数的小数除法为干脆基础的，是依据商不变的规律把它转化成除数是整数的除法，被除数和除数同时扩大的倍数是由除数的小数位数确定的，小数除法的口算和笔算是进一步学习整数、小数四则运算的基础，应使学生娴熟驾驭。在实际应用中，小数除法的商有时不须要那么精确，应依据现实生活中的详细状况和实际须要使商保留肯定的小数位数，它与前面学习的求积的近似值有很多共同之处。对于循环小数，学生第一次接触，因为只有在小数除法中才有可能出现，因此要让学生真正理解这部分的相关概念，小数连除、除加、除减同整数的运算依次完全相同，整数除法中的简便算法在小数除法中同样适用，这就使学生体会到了数学规则与运算定律的一般意义。教法建议教学计算要重视学生计算方法的驾驭，但同时应当留意，对于算理的理解也特别重要，不理解算理的学习，往往是被动的仿照机械的记忆，稍加改变便不知所措，因此老师教学时既要重视算法的驾驭，又要重视算理的理解。比如除数是整数的除法，为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？再比如“求商的近似值，”什么保留两位，商到小数点后面第三位就不用再接着往下除了等等。教学中要渗透一些数学思想和方法。如教学除数是小数的除法时，老师引导学生思索：能不能把它转化成学过的旧学问来解决。这些教学思想和方法在平常常常渗透，今后学生就会渐渐应用它们解决数学问题。再比如讲循环小数中，通过“ ”渗透极限思想等等。教学时还要联系新旧学问，通过视察、比较、分析、推断找它们之间的区分 联系，通过以旧引新，学新想旧使学生自主建构学问体会。加强口算和笔算的练习，提高学生的计算实力，通过简洁的口算可以发觉学生算理和算法上存在的问题，通过笔算提高学生小数除法的娴熟程度，并把简便方法融入口算和笔算中，以发展学生多方面的实力。同时留意培育学生规范书写，计算仔细和自学验算的好习惯。 第九册小数除法（教学目标和教学建议）一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!