吉林省延边朝鲜族自治州延吉市天气 [延吉市朝鲜族中学生自我形象和社会支持的相关性研究] .docx

吉林省延边朝鲜族自治州延吉市天气 延吉市朝鲜族中学生自我形象和社会支持的相关性研究 目的 了解朝鲜族中学生的自我形象和认知的社会支持水平，探讨自我形象和社会支持的相关性。方法 采纳Offer的自我形象自评量表和Norbeck的社会支持测定量表，对延吉市5所朝鲜族中学的初一至初三年级学生621名进行问卷调查。结果 朝鲜族中学生的总体自我形象平均分为325.1分，自我形象与父母的学历、父母就业与否、家庭是否缺损有关；中学生认知的社会支持的平均分为396.9分，认知的父母支持多于同伴及其他亲友的支持；自我形象与其所认知的社会支持有正相关。结论 家庭支持对青少年社会、心理、行为方面的发展具有重要的影响。中学生认知的社会支持与其自我形象有着亲密联系。 自我评价(心理学)；社会支持；对比探讨；学生；少数民族 R 179 R 395.6 A 1000-9817(2007)11-0997-03 Correlation Study on Self-image and Social Support of Korean-Chinese Middle School Students in Yanji/ CUI Wen-xiang，JIN Sheng-ji. College of Nursing，Yanbian University，Yanbian(133000)，Jilin Province，China Objective To get to know the self-image of Korean-Chinese middle school students and the social support level that they can cognize，and to explore the corelation between self-image and social support. Methods 621 junior middle school students of 5 middle schools in Yanji city were surveyed with questionnaires about self-image and social support. Results The average score of self-image was 325.1，and the self-image was related to the parents" educational status ，employment and marital status. The score of social support that the Korean-Chinese middle school students could cognize was 396.9. The cognized support from parents were more than that from friends"s and other relatives；and there was a positive correlation between self-image and cognized social support. Conclusion Family support has a very important influence on the adolescencts" social，mental and behavioral development，and the self-image is closely realted to the social support that midlle school students can cognize. Self assessment(psychology)；Social support；Comparative study；Students；Minority groups 青少年期是个体从不成熟走向成熟的过渡时期，也是确立自我形象的关键时期。处于这个时期的个体，在生理成熟水平显著提高的同时，心理发展和行为改变都有其独特的发展特征。青少年自我形象的确立受个体因素和环境因素的影响。个体因素包括性别、年龄等人口学特征；环境因素包括家庭环境、社会经济地位、父母的教养看法、亲朋好友的支持程度、师生关系及同学关系等。 目前，延边朝鲜族中学生由于父母出国或到国内大城市打工、父母离异等诸多缘由，面临着缺损家庭渐渐增多的严峻问题1，而这些缺损家庭的青少年也暴露出性格孤僻、迟疑敏感、不喜爱集体活动、学业成果下降等诸多方面的问题。本探讨的目的在于了解那些面临家庭和社会诸多改变的朝鲜族中学生的自我形象和所认知的社会支持水平，以便正确地教化和引导这些青少年树立健康的自我形象，学会寻求别人帮助和自助的方式，从而更有效地应对各种生活应激事务，提高社会适应实力。 1 对象与方法 1.1 对象 分层整群抽取延吉市朝鲜族学生621名，其中男生242名，女生379名；年龄范围为1118岁，平均为15岁。学生父母的平均年龄为43.4岁和41.4岁，中学以上学历各占88.9%和83.6%，有工作的各占41.1%和39.0%。全体621名学生中，与父母生活在一起的250名(40.3%)，其余371名学生均为父母一方或双方出国、分居、离婚等缺损家庭学生。 1.2 方法 经校方和班主任同意后，实行分层整群抽样法在延边朝鲜族自治州延吉市内5所朝鲜族中学中随机抽取5所初中，在每所学校的初一、初二、初三年级各选1个班(按每班40人计算)，共抽取15个班级的700名学生为调查对象，以问卷调查的方式进行探讨，学生答卷时间平均为50 min。收回有效问卷621份，其中男生242名，女生为379名。 1.3 探讨工具 (1)Offer的自我形象自评量表。Offer等(1992)开发探讨的自我形象自评量表的适合人群为1318岁青少年，分为12个领域共129个项目2。答题者需对每一个项目从“很适合”、“适合”、“也许适合”、“也许不适合”、“不适合”、“很不适合”的6个选项中进行选择。总体自我形象分数是除性和志向主义领域之外其他10个领域的项目之和。因为性领域不管分数凹凸都视为自我形象低下，而志向主义领域因为项目数目较少而其效度比其他领域低，故该2个领域被解除在外。总体自我形象分数越高，自我形象越低。(2)Norbeck(1983)的社会支持测定量表，共分为11项目，即总功能性支持、总支持网络、总丢失3个主要领域3，1984年由Oh等将其翻译成韩国语4。本探讨只探讨总功能性支持和总支持网络2个领域。总功能性支持分为情感支持、确定性支持、物质支持；总支持网络分为支持人数、支持关系维持时间、接触频率。 社会支持量表分数越高，表示所认知的社会支持水平越高。 2 结果 2.1 自我形象 由表1可见，朝鲜族中学生的总体自我形象平均分为325.1分，男、女生之间差异无统计学意义。在心情状态、冲动调整、性领域中，女生的自我形象低于男生；而在社会功能、职业看法、自信念领域中，女生的自我形象高于男生。 2.2 认知的社会支持 由表2可见，朝鲜族中学生认知的社会支持的平均分为396.9分，总功能性支持的平均分为287.7分，总支持网络分为109.3分，每个青少年的平均社会支持源数为12名。男、女生认知的社会支持水平差异有统计学意义，女生认知的社会支持明显高于男生。另外，朝鲜族中学生认知的社会支持，来自于母亲的最多(90.3%)，其次分别是同学(86.2%)、父亲(82.4%)、亲戚(76.3%)、祖父母(42.4%)、老师(44.8%)。 2.3 正常家庭与缺损家庭青少年的自我形象与社会支持的比较 如表3所示，生活在缺损家庭的青少年的总体自我形象分数显著高于生活在正常家庭青少年(P0.05)。 2.4 朝鲜族中学生的自我形象和社会支持的关系 朝鲜族中学生的总体自我形象得分与总体社会支持、总功能性支持、情感支持、确定性支持、物质支持、总支持网络均呈负相关关系，相关系数分别为-0.309，-0.314，-0.305，-0.315，-0.312，-0.284(P值均5相同；而该学者的另一个探讨结果表明，韩国青少年的总体自我形象存在性别差异6。这说明在探讨青少年自我形象时必需考虑国家、种族等社会文化因素以及个体特征因素。另外，探讨结果还表明，缺损家庭青少年的自我形象明显低于正常家庭青少年，说明家庭环境的变更、父母哺育方式和教化看法的改变与青少年自我形象有着亲密的关系。自我形象量表各领域中，在心情状态、冲动调整、性领域男生的自我形象高于女生，而在职业看法、自信念领域女生的自我形象相对高于男生。这表明大部分男生与女生相比，心情状态相对稳定，情感调整实力较高，对性问题也持有比较确定的看法；而女生对自己的将来拥有比较合理的目标，在选择职业方面比男生更有自信。 朝鲜族中学生认知的总体社会支持水平较高，在量表各领域中，青少年认知的确定性支持最高，其次是情感支持和物质支持。此结果与韩国学者的探讨结果7-8相同；而与以美国人为对象的探讨结果3有所不同。美国的探讨表明，探讨对象认知的情感支持水平最高。这可能是因为中国、韩国等亚洲国家人群相对于欧美国家人群在情感表达方面较为含蓄的原因。朝鲜族女生所认知的社会支持水平高于男生，与国内外学者的探讨结果8-11相同，这可能与男生不擅长表达自己的情感、不擅长向他人寻求帮助有关。社会心理学家认为，女生比男生更温顺软弱，遇到困难喜爱向别人求助，喜爱把自己不开心的事情向别人倾诉，也就是说，女生比男生更情愿跟别人沟通，更擅长利用社会支持。另外，青少年的主要社会支持源按依次依次是父母、同学、祖父母和亲戚，此结果与韩国学者探讨结果12-13相像；而与西方学者探讨结果14相反，在西方国家14岁以上青少年的主要社会支持源是同学或同伴。本探讨结果表明，家庭支持对青少年时期子女的社会、心理、行为方面的发展具有重要的影响。中学生认知的社会支持与其自我形象有着亲密联系，青少年时期获得的社会支持越多，越有利于树立健康的自我形象。 总而言之，营造一个稳定和谐、充溢爱心的家庭环境，建立良好的师生关系和同学关系，削减各方面的应激，让青少年从支持源那里获得切实有效的帮助和支持，将有利于青少年树立健康良好的自我形象。学校卫生工作者要从心理护理和精神护理角度动身，为青少年开设心理健康教化课，让学生学会有效应对生活应激事务的方式、向他人求助和自助的方式，从而较好地适应社会的改变和挑战。 4 参考文献 1 CAI MH. 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