孙晓芳《读人论世》说课稿3.doc

阅读展示课读人论世说课稿 赤峰市松山区第三小学孙晓芳 读人论世是人教版小学语文五年级下册第七单元“人物一组”配套同步阅读丛书。整本书分为四个板块：“人物画廊”、“文学作品下的人物”、“人间真情”和“人物舞台”，共40篇文章。课前思索：在“语文主题学习”这条学习路上，我和学生们都是刚刚起步，在摸索中读完了几本丛书。“已经读的几本书中，学生的收获有多少，我该如何来检测？”这是我一直困扰的问题。通过阅读相关资料和自己深入思考，终于有了眉目：“阅读展示课”这不正是学生展示自己读书成果的课吗？有了课型，接下来的问题也就出现了：读人论世一书能展示什么呢？怎么展示呢？带着这样的问题，我参加了山东培训，渐渐地心里的问题便逐一找到了答案。展示什么？当然要展示学生的语文素养了。怎么展示？老师要认真地构思设计。避免展示课上成了优秀生的“专场会”。重要的是教师要注重面向全体学生，照顾不同层次的学生展示他们不同的所得，激发学生浓厚的读书兴趣，在阅读中寻找快乐、收获能力。因此读人论世这本语文主题丛书阅读展示课我是这样设计的： 活动目标：1.采用抢答的方式，激发读书兴趣。 2.通过读书收获展示，品味读书独到的见解，培养口头表达能力。 3.通过成果展示交流，了解刻画人物特点重要的途径就是抓住细节描写，学以致用。设计意图：1.培养整合学习所得的能力，使知识系统化。2.提高自主学习的能力，进一步激发读书兴趣。3.重视语言的积累，强化口语表达能力。课前准备：1.根据学生的不同把全班分成7个组。每个组9名同学。2.老师和组长一起策划读人论世汇报主题。3.每个小组长按着主题要求给组员合理分工并负责收集材料进行筛选整理。4.教师根据学生汇报的内容做幻灯片。课堂展示采取以下思路：一、开门见山，直入主题。（出示：读人论世“读书展示会”。） 教师出示：汇报主题：1.人物舞台-知多少2.读人论世-我独到3.妙笔生花-写人物；二、读书展示（我把舞台让给小主持人，给学生提供展示的平台，锻炼他们的综合能力。） （一）人物舞台-知多少通过抢答这个环节激发学生竞争意识，在抢答过程中，学生体会到小小成就感，收获了不少的课外知识。从而激发学生读书兴趣，扩大学生阅读量，拓宽学生的视野。当阅读量达到一定程度就会厚积而薄发。 （二）读人论世-我独到在阅读中单纯的掌握一些基础知识还是不够的，根据人物一组这一单元教学重点结合语文丛书读人论世的内容特点，于是我确定第二个汇报主题是读人论世-我独到。 各小组课前对这本书读书收获形式进行讨论，我结合学生讨论归纳整理。 1.有人物点评类的 2.有用细节描写刻画人物形象角度的 3.有同一篇文章从不同角度收获的 4.有欣赏同一作家笔下不同人物独到看法的 5.也可以把名著中精彩片段分享给大家的 6.有读后感类别的 通过多种形式展示读书成果，开启学生思维，学生独到的见解才能得到充分的展示。让学生知道读人最重要的是读懂别人修炼自己，让自己成为一个真正受欢迎的人。（三）妙笔生花-写人物通过本单元和语文主题丛书读人论世的学习，我们知道对人物描写要从语言、外貌、动作、心理等方面下功夫，要善于抓住人物主要特征，从而避免“千人一面”，于是我让学生留意观察身边人借鉴写法写人物，最终达到学以致用。并通过妙笔生花写人物，展示孩子们的习作收获。通过阅读展示课，我最大的感悟就是：给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。