浅谈班主任如何如何关爱农村高年级留守女生6.3.docx

浅谈班主任如何如何关爱农村高年级留守女生6.3浅谈班主任如何关爱农村小学高年级留守女生 陈洪林 防城区大菉镇坡稔小学 13558209866 内容摘要：农村高年级留守女生长时间远离父母，长时间缺失亲情，长时间缺少父母的关切和呵护，让她们在生活方面、学习方面和心理方面存在着很多问题。因此农村小学高年级的班主任关爱留守女生是责无旁贷的重任。作为农村小学高年级的班主任，我们要把更多的关爱奉献给这些心灵脆弱的高年级留守女生。因为只有拥有爱的孩子，她们的心灵才会充溢阳光，才会放飞志向，扬帆起航。关键词： 农村 留守女生 班主任 随着社会经济的快速发展，劳务市场的需求量不断扩大，农夫工为了改善自己的家庭生活水平，他们只能远离家乡到异地务工。在大部分农村家庭里，家庭教化这一块是一片空白，而对于农村长期留守的高年级女生来说，长时间远离父母，长时间缺失亲情，长时间缺少父母的关切和呵护，让她们在生活方面、学习方面和心理方面存在着很多问题。教化专家、中国青少年探讨中心主任孙云晓说：“假如处理失当，留守儿童问题将成为国家的一大教化隐患。”近年来农村留守女生出现的很多很多问题，也引起了社会的极大关注，因此农村小学高年级的班主任关爱留守女生是责无旁贷的重任。那么，农村小学的班主任应当如何关爱农村高年级的留守女生呢？本人就自己长期在农村学校担当班主任的工作经验谈谈自己的一些做法。一、了解真实的高年级留守女生 苏霍姆林斯基说：“尽可能深化了解每个学生的精神世界这是老师和校长的首条清规戒律。”每接手一个新的高年级班级，我都会花了许多课余的时间，通过各种各样途径对班级的留守女生进行走访了解，然后从以下几个方面建立班级留守女生档案：1.现跟谁居住；2.监护人的姓名及健康状况；，3.家里的联系方式；4.家庭生活的经济状况和环境；5.学习和生活习惯6.常常跟哪些人交往7.心理的健康状况；8.家长从事的工种和工作地址及联系方式。通过建立班级留守女生档案，只是班主任对高年级留守女生的基本状况有了初步了解，班主任还要在和高年级留守女生的沟通过程中获得真实的信息，因为真实的信息才是教化针对性的起点，真实信息才是因材施教的基础。要获得真实的信息关键还要树立民主的思想，要敬重高年级留守女生的意愿，要接纳高年级留守女生的不同看法，要做高年级留守女生真诚的挚友。班主任只有了解一个真实、全面的高年级留守女生，才能从她们的心理需求动身，做到真正意义上的关爱留守女生。二、帮助高年级留守女生克服困难树立自信 给孩子一缕阳光，她会还你一片晴空；给孩子一份自信，她会还你多数个可能。有许多高年级留守女生的心里想法并不是干脆表现出来，这就须要班主任平常擅长视察，了解和分析高年级留守女生存在的问题，并刚好帮助她们解决问题。比如：当高年级留守女生生病时，当处于青春期的高年级留守女生在心理上产生困惑时，当高年级留守女生的在学习上遇到困难时，因为高年级留守女生的年龄小，面对各种各样的困难和困惑，她们往往不知所措。有的郁郁寡欢，从今无心向学，成果一落千丈；有的干脆自暴自弃，放任自流，后果不可思议。遭受到困难和挫折的高年级留守女生，她们的父母远在他乡，无法在身边刚好给以她们关爱和呵护，所以班主任要帮助她们正确地面对困难，克服困难，进而树立自信。我带过的班里有一个来自瑶寨的高年级留守女生，从小她的父母就外出务工，她和弟弟妹妹跟随爷爷奶奶生活。她的家庭生活比较困难，学习成果一般，对什么事都不热心，人也很自卑。发觉她的问题后，我就利用课余时间找她谈心。，她说她准备读完初中就出去打工挣钱减轻家里负担，所以学习不用那么努力。知道她的这种想法后，我没有立刻否定她，我知道她爱看书，就从家里带一些关于名人虽然家庭困难却勤奋读书的书籍给她看（教化均衡发展学校才配有图书），课后还常常和她谈读书心得。大约过了半个学期，我发觉她变得爱学习了，学习上遇到不懂的也能主动地请教同学，同学解决不了的她尽然还到办公室请教老师了。后来，她学习成果提高很快，小学毕业后她顺当读完了初中，初中毕业后她成为该瑶寨第一个考上市重点中学的女孩。闻名作家冰心说：“有了爱就有了一切。”对于遇到困难和挫折的高年级留守女生来说，师爱虽不能代替父母的爱，但至少能让高年级留守女生感受到生活的暖和，能让她们克服困难树立自信，能让她们鼓起志气扬帆起航。三、理解犯错的高年级留守女生 理解是教化的基础。有一句话叫理解万岁，的确人与人之间最须要的就是理解。由于高年级留守女生的年纪小、社会阅历浅、缺乏生活阅历，自控实力差、受社会上一些不良风气的影响等因素，她们难免会犯这样那样的小错误。比如：无心向学、跟老师顶嘴、把同学的东西占为己有、和同学吵架、装扮得妖里妖气、早恋、逃课等。“人非草木，孰能无过”呢？面对这些犯错的高年级留守女生，班主任不能放任自流，也不能简洁粗暴的训斥、责惩。而是要在理解的前提下，要和她们主动谈心，引导和疏导，帮助她们理性的分析和看待问题。找寻应对有效策略，刚好地帮他们相识错误、改正错误。尤其在处理敏感的“早恋”问题时班主任更须要一颗敬重理解的心。面对高年级留守女生突发的种种事务，我们要站在她们的角度去看待问题，她们是成长中的孩子，成长中的孩子难免会出错，犯错的孩子更加渴望得到班主任的理解。所以班主任要敬重和理解犯错的高年级留守女生，这样才能找到开启她们心灵的钥匙。四、走近留守女生，让留守女生感受到你的暖和 小学高年级留守女生刚刚起先步入青春期的门槛，她们自身生理和心理发展的不成熟，简单受社会各个方面不良因素的影响，所以关注高年级留守女生的身体健康和心理健康是班主任关爱她们的一项重要工作，也是班主任义不容辞的责任。1.班主任要关注高年级留守女生饮食健康。高年级留守女生年龄在12岁左右，正是身体快速生长的时候，可是她们缺乏父母的照看和正确引导，她们有的喜爱吃零食、爱喝冷饮，不爱熬炼；有的受到社会上一些不正确的审美观的误导，她们一日三餐不按时吃饭，不敢吃肉，她们认为越瘦越美。高年级这些留守女生的饮食健康令人堪忧。针对高年级留守女生的这些问题，我刚好进行教化引导，我收集了吃零食、喝冷饮对发育期女生健康的影响和危害，我还花时间制定了一个表格，表格的内容包括这个年龄价段女生的标准身高和体重，一日三餐的养分搭配。我还让高年级的留守女生定期进行饮食健康沟通和共享。2.班主任要关注高年级留守女生的衣着装扮 随着年龄的增长，高年级的留守女生起先注意自己的衣着装扮。有的留着长长的刘海拦住了眼睛，有的仿照成年的女子涂口红，涂指甲油。还有的穿着暴露的衣服。由于她们的父母常年不在身边，作为班主任发觉高年级留守女生的衣着装扮出现异样的时候，我就刚好的引导和订正。我告知她们：“爱美之心，人皆有之。”爱美是一点儿也没错的，但不同年龄、不同身份的人有不同的衣着装扮要求。小学生高年级的女生们就像一朵朵刚刚盛开的山花儿，天真活泼、纯净无邪就是最美的。假如一味学成年人装扮得花枝招展，珠光宝气，那只会把最美的本色弄丢了。小学生高年级女生正处在求学的时期，又没有经济收入，穿戴方面不要赶潮流、追时髦，只要衣着整齐，朴实大方就是最美的。3.班主任要为发育期的高年级留守女生排忧解惑 农村高年级的留守女生，有的跟爷爷奶奶生活，有的跟外公外婆生活，有的甚至是几个未成年的兄弟姐妹一起生活。她们各方面的平安问题令人堪忧。特殊是现在农村留守女生被性侵害的事务时有发生，教化高年级留守女生如何爱护自己是班主任义不容辞的责任（假如是男班主任就要请女老师帮忙）。因为高年级的留守女生身体已经起先渐渐发育了，面对那些小隐私，她们既惊慌又胆怯，生理和心理上的压力让她们不知所措，但不知该向谁诉说。作为高年级的班主任，我每个月都会召开女生会议，跟她们聊聊青春期的苦恼，教给她们青春期生理卫生的学问。而她们也把自己身体发育的小隐私告知我，还向我倾诉生理期遇到的一些困惑，我耐性帮她们释疑。此外，我还结合实际状况告知为她们一些基本的预防性侵害的学问。高年级留守女生的生理困惑和心理压力减轻了，她们就会把留意力集中到学习上，那样学习才会不断进步。五、让高年级留守女生学会感恩 古语云：“爱由亲始，亲亲而仁民”。一个人爱他人、爱祖国的情感必需是从爱父母起先的。父母生育了自己，也是自己的第一任老师。父母为自己花了多数的心血、精力、财力，所以作为子女最应当酷爱父母，感恩父母。可是有的高年级留守女生却埋怨父母从小把她们扔在家里外出务工，有的高年级留守女生和父母的唯一联系就是要钱。一些父母经常跟我诉苦，他们感觉自己的孩子随着年龄的增长情感也离自己走远了。有的爷爷奶奶或外公外婆也常跟我埋怨孩子的年龄越大越不会体谅老人。针对高年级留守女生存在的这些问题，我让她们的家长多打电话给孩子，少一点责怪和唠叨，多谈谈父母工作的环境、工作的时间、工厂的规章制度、一个月的工资多少、父母一天零花钱是多少也就是让家长晒晒打工的“丑”和苦。从而让孩子知道父母的务工的艰辛和华蜜生活的来之不易。每到一些节日，如三八妇女节、母亲节、父亲节，劳动节等，我就让高年级留守女生通过打电话或制作贺卡的形式给远方的父母送上节日的祝愿，并和父母说说自己的心里话。此外，我要求她们每天放学回家都要帮家里做一些力所能及的事情，一周至少打两到三次电话给父母，跟父母谈谈自己的学习收获和生活体会。我觉得感恩父母是一切感恩教化的基础。古语说“百善孝为先”，一个孩子只有懂得感恩父母，才会懂得感恩亲友，才会懂得感恩老师，才会懂得感恩国家，才会懂得感恩社会。总之，每个高年级留守女生都是一朵须要细心呵护的山花儿，作为农村小学高年级的班主任老师，我们把更多的关爱奉献给这些心灵脆弱的高年级留守女生。人非草木，孰能无情，当高年级留守女生能真实地体会到平凡而宏大的师爱时，春风化雨的教化就滋润成长的心田里了。因为只有拥有爱的孩子，她们的心灵才会充溢阳光，才会放飞幻想，扬帆起航。  参考文献： 1 田景正，关于农村“留守儿童”教化问题的思索J，当代教化论坛；2006(5) 2 陈向阳，中小学班主任专业成长理论与案例M,华东师范高校出版社，2010 3 萧枫，姜忠喆，从细微环节入手 M，吉林出版集团有限责任公司，2017（6）