统计与概率教学设计_统计的教学设计.docx

统计与概率教学设计_统计的教学设计统计的教学设计教学过程：一、创设情境，激发爱好师：孩子们，从小到现在我们的身体每天都在发生着改变，谁能说说自己的身体都发生了哪些改变？学生主动发言，“长高了、长胖了、 。”看，大头儿子也来参加咱们的发言了，（课件演示：大头儿子唱着歌向同学们走来，最终，露出两颗掉了的门牙笑着问候大家），谁发觉大头儿子的改变了？（换牙了）有换牙经验的孩子说说自己换了几颗牙？生：汇报自己的换牙数量师：面对全班换牙的状况，你最想了解什么？生：换几颗牙的人最多？换2颗牙的有几人？-。二、亲历过程，体验学习1、调查打算：师：假如想知道咱们班换2颗牙的有几人？换5颗牙的有几人？换几颗牙的有几人？有什么好的方法吗？小组沟通，然后汇报想到的调查方法：让大家举手；投票可以知道；排排队；作标记-师：同学们的方法可真多，现在以小组为单位，选择自己喜爱的方式调查本组同学的换牙状况，并刚好做好记录。（出示各小组运用的统计图，说明：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，详细的记录方法，自己小组商定。）调查时应当留意什么？生：不重复，不能遗漏。2、统计经验。小组合作沟通，调查统计，老师参加。小组汇报，展示统计结果，并讲明统计方法，完成全班的换牙统计图。师：你们组是怎样调查的？调查的结果怎样？每个小组抽2个人到前面展示，讲解。然后小组合作将本组的统计结果记录在全班统计图上。生：我们组的方法是一个一个问他们换了几颗牙，然后在小格内涂上颜色。生：我们是用举手的方法调查的。在小格内用画 “”的方法记录的。一个小组汇报，其他小组可以随时对该组的方法做出评价，随着各小组的汇报，全班的换牙统计图完整地呈现在大家面前。3、分析统计结果师：从这张统计图中你能看到什么？想到什么？生：我知道换3颗牙的最多，换1颗牙的最少生：我看到了换5颗牙的有5人，没换牙的有2人生： 引导学生提出更多的问题。刚好地表扬有创意的想法。4、完成统计表师：咱们还可以用另一种方法来统计换牙人数。（展示统计表）让学生在备用材料中取出统计表，然后依据上面的统计图，独立填写完成。展示一生的统计结果，其余订正。师：依据这个表格你能提出什么数学问题？在小组内轮番进行，一人提问，其余回答。与上图相比，你更喜爱哪种方法？生发言，说明可以选择自己喜爱的方式做统计。5、拓展运用学问师：我们班的XX同学今日没来，大家猜猜他可能换几颗牙？生：他可能换3颗牙，因为换3颗牙的最多。生：他可能换5颗牙，因为他长的比较高。老师说明：同学们的分析和揣测都有道理，课后大家可以去访问他，看谁的揣测最精确。三、拓展空间，应用实践师：看到同学们今日这么主动投入地学习，老师真想嘉奖大家，为此我打算了三种颜色的彩纸，打算为大家做三种颜色的花，（展示：红、黄、绿 ）老师希望每个孩子都能得到自己喜爱的颜色的花。现在老师就犯难了，究竟什么颜色的花应当多做一些，每种颜色的花分别做多少朵呢？怎么样才能很快知道？帮老师出出点子吧！学生主动思维，踊跃欲试。金点子一：我想站队的方法比较快。金点子二：先分别举手然后数一数就能知道了金点子三：在纸上做标记，然后数一数。让金点子一、二、三分别起先统计红花，黄花，绿花的朵数，其余学生主动协作参加。分别汇报统计结果，老师记录。说明：在大家的帮助下老师知道了咱们班喜爱红花的人数比较多，要多做一点。四、走出课堂，放逐生活统计的作用很大，在生活中常常用到。你知道在生活中哪儿须要统计吗？在学生精彩的发言中，结束全课。可以提示学生选择一项自己感爱好的事情调查统计。 这节课主要特色是将激发学生的学习爱好与引导学生自主探究贯穿于教学活动中。整个教学设计突出反映了老师具有比较先进的教学理念，详细体现在：1.创建性地运用教材，关注了内容呈现上的情景化。如在课始阶段通过卡通形象“大头儿子“的换牙情境引发了学生对自己换牙的探讨，从而引出数学问题。这样教学活化书本学问，使教学内容更加贴近学生的生活实际。2.重视学问形成与发展过程。课的绽开阶段，首先通过小组探讨，激发学生的参加动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作沟通，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探究、合作沟通真正成为学生学习的重要方式。总结阶段，留意拓展学问，回来生活，充分体现数学生活化。3.注意激发学生的学习爱好。引导学生经验统计的发生、发展过程，强化了学习统计过程中的体验与感受，培育了学生分析问题，解决问题的实力。4.注意过程的激励性评价，促使学生得到全面而富有特性化地发展。总之，本节课的教学设计，充分体现了教材的编写意图，在学生轻松、开心地经验统计过程的同时，不断地引导学生进入创新思维的广袤天空。