5,部编版二年级上册语文玲玲画教学反思2.docx

5,部编版二年级上册语文玲玲画教学反思2玲玲的画教学反思 玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张。玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简洁，道理明确。一 教学效果：1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流畅地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，按部就班，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋（画好作品）难受、焦急（弄坏作品）满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂起先，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白。二 胜利之处：学生在本节课中学有所获：玲玲的画为我们讲解并描述了一个生动活泼的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被变“成了小花狗”。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙地引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生的阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。三 不足之处：课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候假如让学生们在课堂上用学问联系实际生活，肯定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。四 改进措施：来展示玲玲改了之后的画，接着进一步运用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。玲玲的画教学反思 玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。一、 教学效果 整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远深邃的哲理，让人感觉没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课经过我的细心设计，在教学中学生学习的主动性很高。在教学过程中，我紧跟“读多形式的悟再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。让孩子们联系生活实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在学生联系实际谈感受到过程中，使他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。二、胜利之处： 1.我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。 2.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，按部就班，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最终练写字词，让学生视察生字的结构，并说说自己的发觉后再书写生字。 3.紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂起先，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 三、不足之处：      1.在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在。 2.在指导朗读上，还不是很到位。在读“爸爸”的话的时候没有让学生们在课堂上用学问联系实际生活，学生显得被动，没有取得很好的效果。3.在学生自主活动方面还需拓宽，老师在教学节奏还不够紧凑，整个课堂还是有“牵”的感觉，需加油! 4.学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括实力比较弱。四、改进措施 今后的教学中，我要重视孩子们的语言表达实力。在教学中，在关注老师的教的同时，加强对学生的需求的关注，而细微环节之处的处理也要圆滑些。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙地引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。