高中化学校本研修.docx

高中化学校本研修 物理是一门试验科学，这一基本特点确定了试验是学生获得物理学问的主要来源，而培育学生的视察实力、动手操作实力、分析和解决问题的实力及创新思维实力，成为中学物理老师的重要任务，以下是我的几点相识： 一、提高老师业务实力是学生视察、操作实力的先决条件 首先是老师对整个试验过程的娴熟驾驭实力。其中包括：对试验操作、科学符号、公示规律应用的规范性，对试验器材的了解程度对其改进应用实力，对试验的设计支配、实时操作、过程验证实力，以及对教学目标的把握和课后反思。这些技能对学生在日后学习、仿照、创新中有举足轻重的影响。其次是老师在试验中的创新实力。能否将演示试验改为学生课堂试验,注意主体参加,增加学生动手的机会;能否将固定步骤的测定性试验改为开放式试验，开发学生的创建力；能否改进性能差的试验器材。这些都对老师的要求较高，其中很多技巧都是长期积累的阅历以及对其它老师的学习，但这些试验更能激发学生对试验的热衷和宠爱，以及对真理的探究爱好。 由此可见，老师授课水平是影响学生学习深化的关键，其自身实力水平的凹凸干脆关系到学生的实力培育及学习爱好。所以除了老师自己的努力学习外，学校要通过各种渠道，尽力为老师创建培训学习的机会，提高现有师资队伍的业务水平，培育老师从教学新手向教学能手转化。 二、开设实践操作活动是提高学生试验视察、操作实力的关键 实践操作活动是将专业技术理论转化为学生实际操作实力的桥梁。在开设实践操作活动中，既要重视对学生进行系统的专业技术理论的教学，又要重视将专业理论转化为学生的实际操作技能，再通过实践来巩固理论学问，使教、学、做、几个环节达到有机统一。 要在实践操作活动中提高学生试验视察、操作实力，必需做好以下几点：首先,老师应讲清操作所运用的仪器以及其所运用的功能，动手操作的目的、要求、步骤及须要留意的事项。要求学生在老师进行试验时对试验视察对象要明确，视察做到有的放矢。然后老师进行操作演示，一边演示，一边讲解。对重点环节和难点，老师要实行不同方法或形式进行操作。要求学生视察要清楚有条理。对有数据记录的试验老师要要强调被测量器具运用的留意事项，且在数据记录中要求读、写规范有依次有条理。其次,让学生仿照老师的操作方法，自己动手并体会其中逻辑依次的连贯性，思索试验中此种做法的着眼点，以及针对此试验的器具、方法是否有更好的改进方案等。第三，加强实践操作的指导工作。实践操作课要以学生为主体，老师为主导。老师的指导必需有安排、有侧重，既要全面指导，又要个别指导，并且不断的发觉问题，随时订正，运用不同层次的学生都能动手，都有收获。教学要做到师生互动。要求学生通过仔细操作练习，形成实力，驾驭技巧，从而达到提高学生试验视察、操作实力的目的。第四，进行评比总结。对学生的操作结果老师要刚好赐予评价。不足的提出修改方法。对有数据的试验进行数据分析，对试验数据的筛选、试验规律的分析及数据的表达做到严谨、科学。对结果的呈现要正确明白有条理。以及试验结果是否可应用于实际都要说明说明清晰。第五，做到课后反思，老师对问题、仪器及自我的反思；学生对试验目的、过程、方法及的反思。达到学、思相结合，再将思索的结果应用到以后的学习中。第六，物理源于生活，开展各种联系生活形式的操作竞赛，激发和培育学生的视察、操作实力。实力的形成不是一蹴而就的，要通过反复多次的练习才能驾驭，因此让学生在学中用，用中学，以用导学，学用一样。 三、加强教学硬件设备力度，为学生供应良好环境 试验仪器、教学媒介的运用对于试验的胜利有肯定影响，有些试验效果不明显的试验可借助一些教学媒介，如在演示水波的干涉和衍射时借助投影仪的运用。所以，学校应加强试验设备的投入，供应好的学习环境，有些试验可实行改装其它生活用品，来增加学生生活的视察爱好。