让高中学生喜欢上英语课的几个策略.docx

让高中学生喜欢上英语课的几个策略让高中学生喜欢上英语课的几个策略 【摘要】新课改让英语课丰富多彩；让不同的学生有各自不同的成就感；教师快乐地教，学生快乐地学，摆脱心理阴影，这些是我们英语教师所面临的职责和任务，无法摆脱和逃避。 【关键字】情感因素 成就感 教学策略 据调查，多数高中生不喜欢上英语课，还有部分学生迫于高考的压力在坚持学英语，真正依赖兴趣学习英语的学生不多。究其原因，大致有以下几种原因；一是基础知识比较薄弱；二是学习不得法；三是教师的课堂教学存在问题；四是学生心理上畏惧、为难情绪比较重。为此，我们可以通过以下几个策略，让学生逐渐喜欢上英语课。 一、通过使用得到乐趣 在没有学习英语之前，我们只能使用汉语与别人交流。开始学习英语之后，我们就可以尝试使用英语来进行交流。从学习的第一天开始，我们就能说英语，而且随着学习的进展，我们会说的英语句子越来越多，直到把英语当成自己的第二语言。这个过程自然充满乐趣。 二、通过成就得到乐趣 随着学习的进展，我们的英语水平不断提高，每次考试都有较好的表现，家长高兴，老师表扬，同学羡慕，自己也有一种成就感，从而增强学习信心，增加自己学习的动力。要多做互动，比如提问题分小组回答进行比赛，要让他们有成就感，但不能提太过简单的问题，还有像放英语歌，猜歌词之类的教学活动，多进行学习方法的指导，例如单词记忆方法、提高听力的方法、阅读能力的提高方法等方面，学习英语没有“速成”之说。学好英语也没有捷径，只有方法的好坏。 三、通过欣赏得到乐趣 当我们开始能够阅读一些简易的英文读物之后，就要开始大量阅读。书中描绘的地地道道的异国风光，其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用。喜欢唱歌的人，可以学唱一些英文歌曲，喜欢看电影的人，可以看“音乐之声”，“哈利·波特”等带中、英文字幕的原版电影。其中乐趣，要是不直接掌握英语，仅仅靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。通过两种语言方方面面的对比，我们可以从中得到许多乐趣。 语言是民族文化的载体，在学习语言的过程中，了解到许多和我们不同的文化背景知识，了解中外文化差异。只要我们充满好奇心，就会天天有新发现。 四、通过改善师生关系，亲其师，信其道 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。对他们的缺点真诚指出并帮助他们改正。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 五、通过艺术性的新课导入引起学生兴趣 根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景；目前多媒体设备在各个学校全面配置，充分利用多媒体也已经成为可能，可以利用它进行多方面的设计。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这 样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的"成功欲"，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同 水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。 六、通过灵活多样的教学方法使课堂充满情趣 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，要不断地探索，不断地追求。例如在课文教学中，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生用的机会多，学得兴趣浓。 3